材料作文專練--------二元思辨類材料1．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一.習近平總書記在湖南考察調研時提出：謀事創業，需要有一股主動亮劍精神。在推動實現新的戰略目標征程中，我們肯定會遇到很多挑戰，唯有敢于主動亮劍，才能一鼓作氣完成既定目標任務，才能不率負黨和人民的殷切期望。材料二.《小窗幽記·集法》中：“凡事韜晦，不獨益己，抑且益人；凡事表暴，不獨損人，抑且損己。”強調了韜光養晦的意義，以及過于張揚的危害。以上材料對我們頗具啟示意義。請綜合兩則材料寫一篇文章，體現你對“主動亮劍”“韜光養晦”的感悟和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息：不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。有人說：“陌生阻止你認識陌生的事物，熟悉妨礙你理解熟悉的事物。”以上的話引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據要求寫作。從前，“慢”是成事的基礎——好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細嚼慢咽”開始，“欲速則不達”是孔子善意的提醒，“慢工出細活”更是品質的保證，總之，“一切慢慢來！快了出錯劃不來！”現在，“快”是前進的動力——有“快熟面”就不怕肚子餓，有“動車”“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身邊的事物都告訴我們：“快！否則你就跟不上時代！”不同的時代總有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已經過時？“快”在今天又是否真的必要？請結合材料內容，寫一篇議論文，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據要求寫作。要堅定信心，保持定力，穩扎穩打，善作善成。信心賽黃金。只要有信心，未來可期。當然我們也不要一味地追求奇跡，還是要懷平常心。以上兩則材料出自習近平總書記的講話，給當代青年以重要啟示。請你結合自己的認識和思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料的內容和含意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：主動亮劍與韜光養晦：成功的雙翼在推動實現新戰略目標的征程中，我們經常會遇到各種挑戰。此時，我們需要主動亮劍，敢于直面問題，以堅定的決心和勇氣去戰勝困難。同時，我們也需要學會韜光養晦，善于積蓄力量，等待最佳時機，以實現更大的目標。亮劍是一種敢于面對的精神，如猛虎下山般的氣場；亮劍是一種不氣餒的喊叫，如雷鳴聲般聲聲震耳；亮劍是一種戰斗的行為，如巨人般驚心動魄……主動亮劍是一種積極的精神狀態，它體現了我們在面對困難時的堅定決心和勇氣。在戰爭年代，“亮劍”反映出了一種英雄的氣魄和錚錚鐵骨，它將“東亞病夫”一掃而光，定位了中國的氣質；在和平年代，“亮劍”是一種勇氣，是一種團結的力量，“亮劍”更是敢于面對任何困難，勇往直前，超越自我的膽量。亮出你的鋒芒和斗智，生活中的許多問題可以迎刃而解，生活也會因此而熠熠生輝。亮出你高貴的氣節，精神領域不會空虛，你在茫茫人海之中也能獨占鰲頭，立于不敗之地。然而，僅有主動亮劍的精神是遠遠不夠的。我們還需要學會韜光養晦，善于積蓄力量。韜光養晦并不是消極被動，而是要我們保持冷靜的頭腦，理智地分析問題，積蓄力量，等待最佳時機。曇花用一年的默默醞釀，換來一夜的風姿綽約；竹子用四年的地下修煉，換來陽光下的直入云霄；企鵝用竭盡全力的沉潛，換來一道完美的弧線…….自然現象無不向我們暗示著一個哲理：成功源于靜靜地沉潛。而天下大智大勇的人，可以臨危不懼，處亂不驚，忍人所不能忍，為人所不敢為，則其志必在北海之外。韓信少時，曾為留命保身受無賴胯下之辱。后來他助漢高祖劉邦大敗楚軍，定鼎中原，封為楚王，竟找到當日侮辱他的少年，封為中尉，人多不解。韓信解釋說：“此人乃壯士。他侮辱我時，我怎么會不想殺他？但如果殺了他去償命，豈有今日之名？我寧愿隱忍而成就今日之功。”可見，韜光養晦更易揚眉吐氣，過于張揚自己的情緒和實力，往往可能適得其反。在實踐中，我們需要將主動亮劍和韜光養晦結合起來。我們要有敢于挑戰困難的勇氣和決心，同時也要學會冷靜分析問題，積蓄力量。我們要在面對困難時，堅定地亮出自己的劍，展現出自己的實力和決心；同時也要在平時的生活中，保持低調和謙虛的態度，不斷學習和積累經驗，以備不時之需。只有這樣，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，取得成功。那么，讓我們在實踐中不斷錘煉自己，將主動亮劍和韜光養晦結合起來，為實現自己的價值而努力奮斗！【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一則任務驅動型材料作文題。題目有兩則材料，材料一概述了習近平總書記的觀點——謀事創業需要有主動亮劍精神，并強調了這種精神的必要性和重要性。材料二引用了《小窗幽記?集法》中的一句話，強調了韜光養晦的意義和過于張揚的危害。兩則材料分別闡述了兩個看似相反但實際上互補的觀點：一是主動亮劍，即面對挑戰和困難時，要有勇氣和決心去面對和解決；二是韜光養晦，即要有策略和智慧，在面對復雜局面時能夠沉著冷靜，避免因過于張揚而遭致損失。可見，這是一個關系型的話題，二者的關系具有思辨性。在現實生活中，我們需要根據不同的情況來選擇“主動亮劍”或“韜光養晦”或二者糅合。面對生活中的困難和挑戰，我們不能一味地退縮或逃避，而應該勇于面對，迎難而上，主動探索，積極行動，尋求解決方案。但同時，我們也需要學會在適當的時候保持低調和謹慎，收斂鋒芒，埋頭做事，穩步推進，避免因過于張揚而引起不必要的麻煩。當然，有時候也要根據實際情況區別對待。在面對強大的對手時，絕不退縮，狹路相逢敢于“亮劍”；在處理內部矛盾和與他人的交往時，禮讓寬容，始終保持謙遜和低調。可以說“主動亮劍”與“韜光養晦”是我們在面對生活中的困難和挑戰時需要掌握的重要智慧。只有將這兩個主題有機地結合起來，才能更好地應對復雜多變的生活場景。從“感悟和思考”可知，文體傾向于議論文。在具體的寫作中，考生需要探討這兩個主題之間的關系，并結合現實生活中的具體事例進行分析。可以運用并列加層進式結構，首先談什么情況下需要主動亮劍，什么情況下需要韜光養晦，然后進一步闡述在現實生活中如何將二者有機結合，從而游刃有余地處理生活各種復雜的情況。立意：1.迎難而上，主動亮劍；韜光養晦，沉潛蓄勢。2.以低調之心，干偉大事業。3.成功，需要勇氣與智慧。4.明辨處世智慧，成就精彩人生。2．例文：陌生與熟悉生活中的事物大致可以分為熟悉的和陌生的。奧地利作家霍夫曼斯塔爾在《風景中的少年》中說：“陌生阻止你認識陌生的事物；熟悉妨礙你理解熟悉的事物。”人對于事物的認識理解過程，常因對其熟悉與陌生的簡單分類而受到解構。對于未知的本能恐懼使人們不愿深入接觸陌生的事物。確實，陌生的事物中蘊含大量未知，也意味著潛在的風險以及不知從何處入手的迷茫。客觀上不明白如何認識，主觀上不敢嘗試各種認識途徑，二者合力，使陌生阻止我們認識陌生的事物。如當改革開放大潮涌來，對陌生變革的心理排斥也使許多人重彈“投機倒把”“割資本主義尾巴”的老調，把熟悉的標簽貼上陌生的事物，拒絕理性地認識這場社會變革。如果我們畏于陌生，自然也將自己隔絕于深入認識陌生事物的途徑之外。同時，對于自己充分掌握了熟悉事物的盲目自信，也會消解我們深入探索熟悉事物的好奇心。米蘭·昆德拉說：“現代人的傻不在于無知，而在于對既有思想的不思考。”盧梭也提出：“人之所以走入迷途，不是由于他的無知，而在于他自以為知。”當我們以“熟悉”一詞歸類某一事物時，實則建構了一層“已經理解該事物”的邏輯語境。在這一語境中我們用自己理解的事物模樣代替事物本身，即使嘗試新的探索也只是在自己已有認識中搭建新的邏輯閉環。對于熟悉事物的更深入、更全面理解也在這樣的坐井觀天中失去可能。其實，導致陌生與熟悉妨礙我們認識理解事物的根本在于人們對已有認知體系的守成。我們不僅拒絕接觸陌生事物，甚至拒絕接觸熟悉事物中的陌生部分。我們安于思想的舒適圈，擔憂、懈怠、恐懼共同交織，左右著我們停下對事物更進一步的新的理解。在這種思想的支配下，個人知識體系的更新換代常落后于社會的演進，最終當我們不得不被動接受對事物的認識理解時早已落于人后。因此我們應當避免以“熟悉”與“陌生”這樣簡單化的標簽草率地對事物加以分類，更不可囿于已有的認知框架。對陌生的事物也可由熟悉的認識方案將之逐步拆解，對熟悉的事物也可從陌生的角度重新探索。況且時代總在發展，事物總在變化，今日所有對熟悉與陌生的劃分最后都會歸為舊知，因而真正重要的是不斷嘗試新的視角去認識世界上的一切事物。余秋雨說：“未知和無知并不是愚昧，真正的愚昧是對未知和無知的否認。”愿人們放下對事物“陌生”與“熟悉”的成見，在對新事物的探索中拓寬對世界的認識與理解。【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料是關于對事物認識和理解的論述。本題立意的關鍵在于要理解這句話的深意。對陌生的恐懼與不安是人們拒絕認識陌生事物的根源所在。有時候，人們對陌生事物認知的逃避處于對新知把控的不確定性，對風險的規避，因而掩埋了通往未知的小徑。而我們對事物的熟悉會妨礙我們對熟悉事物深入了解，盲目的自信會消解我們深入探索事物的好奇心。貼標簽、臉譜化的舉措忽視了事物的“異”，放大了“同”。當熟悉的事物變成重復復制黏貼的文本，人們將受制于統一的既定印象，停留在熟悉事物的表層，也永遠為自己關上了深入認識的大門。所以我們要勇于跳出“舒適圈”，要勇敢地去探索未知的陌生事物，要敢于嘗試。當下，各種思潮蜂擁，席卷著人們的思維。隨著社會的發展，陌生的事物在逐漸增加，熟悉的事物也漸欲迷人眼，霍夫曼塔斯塔爾的箴言無疑對新時代人們理解、認識事物有著至關重要的警示作用。個性化推送和網絡聚眾討論下，我們須保持清醒的頭腦，對陌生的思想、聲音保持理解和包涵，對熟悉的觀點、事物保持探索的熱忱，不因為陌生感將事物拒之門外，也不將熟悉的事物同質化。寫作時可以先表明觀點：我們要勇于探索未知的陌生事物，同時對熟悉的事物保持清醒。主體先分析因為陌生事物的特點，致使我們心存畏懼，不想進一步探索，這就需要我們克服畏懼心理，勇敢地進一步探索陌生事物；再分析熟悉事物的特點，因為熟悉往往讓我們失去興趣，因此說，面對熟悉的事物我們要保持清醒。最后，總結全文，重申觀點。立意：1.人生要敢于嘗試，對事物要深入探索。2.打破陌生與熟悉的隔閡。3.人生需要敢于嘗試和突破固有觀念的陷阱。3．例文：慢以備帆，方得快以行舟一只帆船，沒有精雕細琢的“慢功夫”，備好行囊，揚起風帆，就不可能獲得起航后令眾人咋舌的快速度。有人認為，在當今時代“慢”已經過時，只需要“快”。但我認為，一件事的成功，一個國家的發展，若沒有前期靜心沉氣的“慢規劃”，又怎能得到勢如破竹的“快成功”呢？雄安新區經數年籌備方發布總體規劃，這其中是“慢功夫”的精心準備，為的是今后幾十年“快速度”的高速發展，而廖俊波四年“快速度”的奮進，其間也必定有“慢功夫”的謀劃。快與慢，并非天生對立，而是辯證統一的。此慢快之辯也，只有慢以備帆，方得快以行舟。“慢功夫”為的是精心，是細致，是不留一絲遺漏的嚴謹與執著，是為“快發展”打下良好基礎。“欲速則不達”，古人如是說。“快速度”意味著存在遺漏的風險，“快速度”可能帶來一時的風光，卻得到一世的失望。只有用“慢功夫”做好良好準備方可“行速”，方可“致遠”。遠行的帆船，絕不可憑著布滿漏洞與裂隙的帆起航，誠如《逍遙游》所言：“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。”若想得到突破性的發展，就必須平心靜氣，備足前行的“糧草”，方可行至渴求的遠方。愛因斯坦為了實現在相對論上的突破，花費十年時間重修黎曼幾何，最終為世人展現了一個更奇特而又真更真實的世界。沒有這十年的苦心準備，又怎能有那個震驚寰宇的相對論，又怎能有那個令世人驚呼天才的愛因斯坦？雄安新區關系到我國未來的發展，又怎能不以“慢功夫”精心準備呢？“快發展”為的是高效，是進步，是不怕艱辛迎難而上的奮進，是對“慢功夫”最好的實踐。當我們有了以“慢功夫”精心繪制的藍圖，我們必然不可再肆意揮霍寶貴的時間，必定要以最堅定的決心，最驚人的努力，推動更快的發展，把“慢功夫”繪就的規劃落到實處。中國自改革開放以來，僅憑四十余年的時間使中國發生了翻天覆地的變化：“嫦娥”奔月，“悟空”望遠，中國航天的速度讓世人震驚；20年內脫貧人數逾千萬，中國發展的速度令世人咋舌。只要有了近乎完美的藍圖，我們就應當駛入發展的快車道，揚起風帆，無畏啟航。廖俊波正是如此。“星光不負趕路人。”只有“慢以備帆”，我們才能獲得“快以行舟”的基礎與底氣。當我們擁有了“慢功夫”的細致，進而獲得“快發展”的決心，試問：又有什么風浪可以阻擋們發展的行舟呢？【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題為任務驅動型材料作文題。材料共三段。第一段，關鍵詞是“慢”，指出“慢”的重要性，慢是成事的基礎，一步一個腳印，慢慢來。由此，可以啟發我們對于“慢”的思考。慢，好的方面是能在學術上更扎實走得更遠，更能享受生活的趣味，幫助弱勢群體等等，在合適的場景下對慢展開聯想。慢，不好的方面可以是做事太拖沓，效率低，不緊跟時代，容易被時代所拋棄。第二段關鍵詞是“快”，明確當下時代的快節奏的，否則，跟不上時代發展。由此，可以引發我們展開對于“快”的思考。快，好的方面是緊跟時代潮流，勇立潮頭，是時代的驕子，做事情講效率，工作更有激情，還可以是面對緊急情況能及時反應。快，不好的方面可以是浮躁的做事態度，急功近利的追求，不擇手段的功利心等。第三段引導語明確寫作任務，“慢”在今天是否已經過時，“快”在今天又是否真的必要，啟發考生思考二者的辯證關系。其實，這些問題可能存在于個人，可能存在于社會，可能存在于國家。可以是具體的某個時間節點，某個場合，某件事情，某個職業，某個團體，某一個人。明白了快慢是什么，進而思考兩者的關系，就明白了“快”與“慢”各有優劣長短，存在著既對立又統一的關系，可以是先后關系，共存關系，因果關系等。寫作時，可以想一想，在“快”中我們流失了什么，在“慢”中我們又獲得了什么？也可以去辯明快與慢這兩者的關系：當“快”則“快”，該“慢”則“慢”；“快”與“慢”各有優劣長短，各有其適用的對象場合與前提條件；何時需“快”，何時需“慢”，“快”與“慢”的矛盾關系應怎樣協調、統一，它取決于哪些客觀和主觀等多方面的因素？闡述自己的觀點時，應當從上述諸方面問題之一入手，提煉出一個集中、鮮明、扼要的中心論點（主題句），并且針對特定的對象、情狀、事件、人群具體分析。可從“快”與“慢”之間存在的既對立又統一的關系切入來論述；也可以在肯定其一方存在的合理性的同時，而偏重對另一方的利與弊的剖析。行文思路：由材料確立觀點：“欲速則不達，讓生活慢下來”，然后從“慢是對工作的認真耐心”“慢是一個一個腳印的踏實”“慢是水滴石穿的堅韌”幾個方面來論述要慢，最后收束全文。立意：1.“欲速則不達”，當慢則慢，不可拔苗助長。2.停下你飛奔的腳步，等一等你的靈魂度。3.快慢得當，掌控生活的