小學道德與法治體驗式教學方法探究獲獎科研報告摘

要：道德與法治這門學科是小學生所需學習的基礎(chǔ)學科，學生通過這門學科的學習，能夠培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，了解更多的道德與法治知識，能夠獲得綜合性的發(fā)展。小學道德與法治教師有必要關(guān)注自己所教學科的作用，承擔起屬于教師的責任，了解學生的學習狀況，多多實施體驗式教學方法，以助力學生更好地學習道德與法治知識。基于此，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談小學道德與法治體驗式教學方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學道德與法治;體驗式教學;教學策略

在教育的不斷發(fā)展下，越來越多新的教學方法開始出現(xiàn)在教師的教學中，體驗式教學方法就是其中之一。對學生來說，親身體驗知識，能夠使得他們產(chǎn)生學習的興趣，讓他們更好地理解知識，使他們更好地應(yīng)用知識，以提升他們的學習效果，達到教師最終的教學目標。小學道德與法治教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，有效的實施體驗式教學方法，使得學生能夠接受到質(zhì)量更高的教學。基于此，本文將從以下幾個方面談一談小學道德與法治體驗式教學方法。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動情境

在科技的不斷發(fā)展下，信息技術(shù)發(fā)展的越來越快，現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于教師的教育中。小學道德與法治教師可以借助信息技術(shù)所具備的形象、生動的特點，進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠在情境中更好地體驗道德與法治知識。

如，“快樂過新年”這部分知識主要的教學目標就是使得學生能夠了解世界各地慶祝元旦的方式;讓學生感受元旦的熱鬧與喜慶。根據(jù)這一教學目標，筆者借助信息技術(shù)實施了體驗教學法。在備課階段，筆者會圍繞“世界各地慶祝元旦的方式”這一主題，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多樣的資源，并將這些資源進行認真的匯整，設(shè)計成一段視頻，并將該視頻放在課件中。在課堂開始時，筆者并沒有直接性的向?qū)W生講解本單元的理論性知識，而是借助信息技術(shù)向?qū)W生展示了自己所設(shè)計的視頻。視頻以生動的畫面和聲音，向?qū)W生展現(xiàn)了德國游行、泰國潑水節(jié)、中國剪窗花等多多樣的世界慶祝元旦的方式。學生能夠被視頻所吸引，將自己的注意力集中在視頻上，認真地觀看視頻，并從中融入到具體的情境中，感受歡樂的過元旦的氣氛。在視頻展現(xiàn)完后，學生仍舊是一副意猶未盡的樣子。筆者則會根據(jù)視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容，對學生進行本節(jié)知識的理論性的講解，而學生則能夠認真聽筆者的講解，使得筆者的教學變得分外順利。

總之，小學道德與法治教師有必要多多關(guān)注信息技術(shù)，多多利用信息技術(shù)進行生動的情境創(chuàng)設(shè)，使得學生被情境所吸引，將自己融入到具體的情境中，在產(chǎn)生十足的學習興趣的同時，更好地了解道德與法治知識。

二、結(jié)合生活元素，加深學生理解

小學生往往對自己經(jīng)常接觸的事物感興趣，并能夠很好地了解自己經(jīng)常接觸的事物。因此，小學道德與法治教師有必要深入挖掘道德與法治課本上的內(nèi)容，結(jié)合生活元素，對學生教學，以使得學生能夠加深對道德與法治知識的理解。

如，在教授“安全記心上”這部分知識時，筆者便會引入學生經(jīng)常接觸的生活元素。在課堂上，筆者會對學生說：“同學們，你們認為，在我們的日常生活中，會有哪些安全隱患？”學生在筆者的引導下，紛紛聯(lián)系自己的實際生活說出了多種多樣的安全隱患。接著，筆者便會將班級上的學生分成幾個小組，并創(chuàng)設(shè)關(guān)于小明獨自過馬路，應(yīng)該做的事情是什么？小紅遇到了火災，她應(yīng)該如何自救？小麗發(fā)現(xiàn)一名兒童溺水，自己卻不會游泳，她應(yīng)該如何救這名兒童？等多種多樣的生活情境，引導學生在小組內(nèi)進行積極的探討，讓學生說出應(yīng)對這些生活情境時，所應(yīng)該做的事情。對學生來說，這種學習的方式，能夠給予他們自由地思考時間，能夠使他們與同齡人進行交流，因此他們能夠積極且認真的進行小組合作，探究正確地解決情境中問題的方式。在學生討論的過程中，筆者則會扮演監(jiān)督者的角色，引導學生規(guī)范自身的行為，防止學生討論與課本內(nèi)容無關(guān)的事情。在學生討論完后，筆者便會引導每個小組派一個代表說出具體的應(yīng)對措施。針對學生所說的內(nèi)容，筆者會進行認真的評價，使得學生能夠查漏補缺，了解更為全面的應(yīng)對措施，讓學生的安全意識和自救能力在此過程中獲得有效的提升，使得學生能夠取得良好的學習效果。

總之，小學道德與法治教師有必要多多關(guān)注道德與法治課本上的知識，深入探究其中與生活元素聯(lián)系比較密切的地方，有效的融入生活元素，以此加深學生的理解，讓學生能夠取得良好的學習效果。

三、開展實踐活動，增強應(yīng)用能力

小學道德與法治教師在實施體驗式教學策略時，還應(yīng)該開展多種多樣的實踐活動，引導學生積極地參與到實踐活動，使得學生的應(yīng)用能力在此過程中獲得有效的提升，讓教師能夠達到最終的教學目標。

如，在教授“我們愛整潔”這部分知識時，為了使得學生能夠養(yǎng)成文明的整潔、衛(wèi)生的良好習慣，筆者便會開展名為“大掃除”的實踐活動。在活動中，筆者會引導學生先對自己所在的位置進行整理，讓學生能夠?qū)⒆约旱淖烂妗⒊閷险淼母鼮橛行颍沟脤W生能夠?qū)⒆约核奈恢玫牡孛娲驋叩母鼮楦蓛簟＝又P者便會向班級上的學生進行分工，引導學生根據(jù)自己的職責，打掃教室內(nèi)的公共區(qū)域。最終，在學生進行完這個活動后，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)教室在打掃前和打掃后的樣子，讓學生能夠意識到整潔、衛(wèi)生的重要性。當然，筆者還會鼓勵學生維持這樣的環(huán)境，讓學生能夠形成良好的整潔、衛(wèi)生的習慣。再比如，在教授“我參與，我奉獻”這部分知識時，筆者會開展名為“陪伴養(yǎng)老院的老人”的公益活動，引導學生義務(wù)陪伴養(yǎng)老院的老人，使得學生能夠在此過程中，深入地感受到做公益的重要性，讓學生能夠體會做公益的快樂，使得學生因此獲得更好地發(fā)展。總之，小學道德與法治教師有必要多多開展實踐活動，鼓勵學生參與到實踐活動中，讓學生能夠在活動中體驗道德與法治知識，提升學生的知識應(yīng)用能力，從而提高學