第第頁大班科學教案四篇

大班科學教案篇1

活動目標：

1、通過操作撫弄，引發幼兒對球在地面上和斜坡上滾動的現象感愛好。

2、學習用語言和圖表制造性地表達自己的操作和體驗。

活動預備：

1、不同粗糙、長度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。

2、已學過做單一物體的觀測記錄。

3、幼兒在科學活動角對球的滾動產生愛好。

4、在戶外大場地上活動。

活動過程：

一、誘發情趣：讓球滾起來

1、提問：球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)

2、老師將球放在地上。提問：這個球怎么又不動了呢?(由于沒有去踢它，拍它，沒有去推它等。)

3、提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快呢?請小伙伴去用那邊你們自己帶來的材料試試?？纯淳烤鼓懿荒懿挥锰摺⑴?、推等這些動作讓球自己滾動起來或滾得快?

4、老師鼓舞幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法)。

5、請小伙伴來說一說你是用什么方法讓球自己滾動起來或讓球滾得快的?

6、鼓舞幼兒大膽地表述自己的操作方法和狀況。

：剛才大家發覺不用踢、拍、推等這些動作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。

二、引導體驗：嘗試使球滾動的各種方法

1、下面老師還想請大家來做一個試驗：請兩個小伙伴一起合作，想方法讓2個球同時從2個不同的斜坡上滾下來你會發覺什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個球同時從不同的2個斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。

2、請小伙伴一邊玩，一邊把你的發覺記錄下來，每玩一次都要把你的發覺記住來。記錄的內容要讓別人一看就明白。

3、幼兒自由探究，老師巡回觀測、引導。(提示：小伙伴可以想出很多種方法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣?；蚴?，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)

三、制造表現：運用各種方法進行記錄

1、鼓舞幼兒想不同的方法進行記錄，可以用(、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)

四、成果表示：表達自己的成果

1、請小伙伴來告知大家你和好伙伴是怎么玩的?你發覺了什么?

2、你是用什么方法記錄你的發覺的?圖中的符號表示什么意思?

3、表揚運用不同方法記錄的幼兒。

4、：剛才小伙伴兩個人一起玩時發覺了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。

5、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?

6、表揚運用不同方法進行記錄的幼兒。

五、延伸活動

我們的生活中還有很多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動時有什么不同呢?我們小伙伴可以先去觀測一下，以后我們再一起來爭論。

大班科學教案篇2

活動背景：

在開展“水”的主題活動中，我們發覺生活中常見、常用的水對幼兒具有劇烈的吸引力，幼兒的探究點隨著主題的進展不斷擴大，他們對水的噴射現象產生了深厚的愛好。因此設計了這一科學探究活動，此活動內容來源于生活，正如《幼兒園教育指導綱要〔試行〕》所說：“幼兒的科學活動應親密聯系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的'事物與現象作為科學探究的對象”。

活動目標：

1、初步了解不同的水管穿洞后由于高度不同會造成不同的噴水現象,樂于參加水的噴射現象的探究活動。

2、敢于表達自己的想法，養成觀測并記錄的習慣。

3、在活動中體驗發覺與勝利的樂趣。

存在問題：

考慮到活動材料的特性，在材料預備時沒有讓幼兒參加水管鉆洞的過程。

支持策略：

師幼共同搜集活動材料，讓幼兒通過與材料接觸，引發活動的愛好。

資源利用：

老師幼兒與家長，共同搜集的廢舊材料，讓幼兒融入變廢為寶的環保理念。

活動過程：

〔一〕回憶生活閱歷，引發探究愛好

〔通過回憶生活閱歷，引發幼兒的探究愛好。老師提出開放性的問題“為什么洗手時常常會噴到水”“，讓幼兒依據已有閱歷自由爭論，大家暢所欲言?！?/p>

〔二〕介紹材料，引發猜想

〔通過出示穿洞的水管，讓幼兒觀測，引發幼兒猜想的愿望?！毒V要》說得好：愛好是幼兒探究的動力，材料是幼兒探究的起點。這些穿洞的水管激發幼兒操作的欲望，使他們勇猛猜想。〕

〔三〕自主探究：操作、對比、記錄

〔幼兒最喜愛自己動手，這時候他們已經躍躍欲試，期盼著試驗。探究活動前向幼兒提出兩點考前須知，讓幼兒掌控正確的操作方法，得到更好的探究效果。依據幼兒的知識閱歷，讓幼兒用線段的長短來表示噴水的遠近，把自己的猜想和驗證進行對比?？紤]到大班幼兒已經具備肯定的觀測記錄水平，設計了一張“噴水距離記錄表”，讓幼兒把猜想的結果記錄下來〕

〔四〕共享與溝通

〔記錄是幼兒表達自己想法的一種方式，也是幼兒間相互溝通的有效形式，他們樂于向同伴介紹自己的記錄表。因此，提供一個展示試驗收獲的溝通平臺，讓幼兒感受勝利的樂趣。通過記錄結果，讓幼兒明白科學的神秘需要用事實證明，從而培育幼兒尊敬事實的科學立場?！?/p>

〔五〕閱歷遷移

〔為了讓幼兒的探究結果與生活實際相聯系，實現知識遷移，讓幼兒在已獲得的閱歷基礎上，繼續進行不同材料的噴水探究，用各式各樣的塑料袋和礦泉水瓶，用戳洞和擠壓的方法進一步感受不同的噴水現象。同時引發幼兒聯想生活中與噴水現象有關的事物，如：灑水車、噴泉等。〕

活動延伸：

〔為了使幼兒獲得更多有益的知識閱歷，促進幼兒多方面技能的進展，充分利用家長資源與現代通訊工具，讓幼兒與家長共同查找噴水原理在生活中的運用，使幼兒的探究欲望和認知愛好得以延伸。〕

活動感悟：

新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的探究時間與空間，讓幼兒自主發覺并尋求解決問題的方法。雖然幼兒在活動中不可能學到許多的科學道理，但幼兒在探究活動中學會了觀測、比較和合作的立場，是最大的收獲。

案例啟示：

1、“老師應成為幼兒活動的支持者，合，引導者”，活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，在活動中，老師要力求扮演好“引導者”的角色，讓幼兒在歡樂中獲得知識，習得閱歷，培育幼兒大膽猜想、樂于探究、敢于驗證的科學習慣。

2、在這種合作探究式的學習中，應隨時關注幼兒的迷惑，并適時提供援助。這樣，幼兒才能從自身需要出發，參加自己所感愛好的活動，并使他們對感愛好的問題的探究不斷得到推動。

大班科學教案篇3

【活動目標】

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要形狀特征，了解苔蘚的生長環境。

2、愿意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

3、豐富相應詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

【活動預備】

老師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

【活動過程】

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？

——今日我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒查找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀測其生長環境的特點，誘發幼兒(幼兒食品〕有意記憶。

三、溝通閱歷

——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？〔讓幼兒邊觀測邊爭論?！?/p>

——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？

四、幼兒再次查找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

五、梳理閱歷：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁簡單找到。由于是潮濕環境，因此人們走路要當心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種?！沧層變籂幷撎μ\與水和陽光的關系。〕

【活動建議】

可結合相應的季節和天氣組織幼兒采摘苔蘚〔地錢〕，并烹飪、品嘗苔蘚植物〔地錢〕，讓幼兒了解其非常的用處。

【活動延伸】

1、科學區中設置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀測哪塊石頭能長出苔蘚?！病吧纤笨偙３种睗竦臓顟B，所以適合苔蘚植物生長?！?/p>

2、在自然角種植苔蘚。

大班科學教案篇4

一、活動目標：

1、發覺物體的彈性，了解彈性與人們的關系。

2、引導幼兒用彈性材料制作簡約的彈性玩具，培育他們的動手操作技能。

3、體驗勝利的樂趣。

二、活動預備：

1、生活中常見的彈性物品：氣球、皮球、彈簧秤、皮筋、海綿、拉力器等。

2、操作材料：各種型號的彈簧、白紙、膠帶、剪刀、小動物玩具

三、重難點：

利用材料制作彈性玩具

四、活動過程

1、出示老師自己制作的玩具“會跳的小雞”，引起小伙伴的愛好，了解物體的彈性

小伙伴們，現在老師手中的小雞會變魔術，你們看認真，它會怎么變？〔老師用力把小雞按下，彈簧變短，松開手，小雞就會起來，〕誰來回答這個問題？

老師小結：原來物體在力的作用下，外形會發生改變，松開力時，物體又復原了原狀，這就叫做物體的彈性。

2、提供各種彈性材料，讓小伙伴親自感知物體彈性

小伙伴，除了這只小雞很好玩，老師還帶來了許多好玩的東西，看看這些東西會發生什么改變？

壓氣球，氣球會變扁，松手又圓起來；拉皮筋，皮筋就會變長，松手又變短；彈簧秤下面掛著東西就會變長，拿掉東西又變短……

3、了解彈性的作用：

小伙伴們，在我們的生活中，在我們的身邊，這樣有彈性的東西還有許