第第頁省（省（市區）姓名準考證號………密……….…………封…線…內……..………………不…….準…答….…………題…2021-2022年碩士研究生入學考試《教育學》模擬試題A卷附答案考試須知：1、考試時間：180分鐘，本卷滿分為300分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單項選擇題（共45小題，每題2分，共90分）1、為了解在校生對學校廣播節目節目的評價，某高校學生會從1200名學生合住的200間宿舍中隨機抽取15間，對學生進行問卷調查。這樣的抽樣方法是（）A.簡單隨機抽樣B.系統隨機抽樣C.分層隨機抽樣D.整群隨機抽樣2、在教育實驗中，研究者試圖控制師生的“實驗情結”，對實驗結果的消極影響，應采取的措施是（）A.雙盲控制B.納入處理C.重復驗證D.隨機取樣3、藝復興和宗教改革時期，人文主義教育、新教教育、天主教教育所具有的共同點是（）A.實施貴族式精英教育B.重視古典人文學科C.實施世俗性的義務教育D.重視教育的群眾性和普及性4、明代在城鄉泛設立了一種對兒童進行教育的機構，它在招生擇師，學習內容和教學活動等方面形成了較為完備的制度，這種教育機構是（）A.書館B.精舍C.社學D.私塾5、第二次世界大戰結束以前，蘇聯在實施教育與生產勞動相結合的過程中，曾出現把智育視為教育的中心任務、片面追求升學率、相對忽視勞動教育的現象。此現象發生于（）A.建國初期的教育改革

B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革

D.衛國戰爭時期的教育改革6、20世紀30年代初期，梁漱溟在山東鄒平、菏澤兩縣設立鄉農學校，開展鄉村教育試驗。這種鄉農學校性質上屬于（）A.農業職校B.農民夜校C.教育與行政合一機構D.教育與軍事合一機構7、17至18世紀，英國初等學校的教育對象主要是（）A.貧民子弟B.貴族子弟C.新興資產階級子弟D.中產階級子弟8、從20世紀30年代起，歐美掀起了一場主張恢復西方傳統教育核心價值的取向，反對進步教育和新教育的運動，形成了“新傳統教育”思潮。新傳統教育主要包括（）A.要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育B.改造主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育C.永恒主義教育、要素主義教育、改造主義教育D.新托馬斯主義教育、要素主義教育、改造主義教育9、當兒童改正了不認真做作業的行為后，家長取消了不準看動畫片的禁令。這種做法屬于（）A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰10、對做好一份工作的獎勵，就是這份工作已經圓滿完成。這句話蘊藏著（）A.負強化B.替代強化C.內在強化D.外在強化11、在教育文獻中，研究綜述、專題評述，進展報告等屬于（）A.零次文獻B.一次文獻C.二次文獻D.三次文獻12、在教育測量統計中，適用于次數百分比統計而不適用于中位數，等級相關系統統計的測量類型是（）A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量13、教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。這條原則是（）A.因材施教原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.量力性原則14、在中國近代教育史上，基本消除受教育權上的性別差異，規定小學可以男女同校的學制是（）A.寅學制B.癸卯學制C.子癸丑學制D.戌學制15、在英國教育史上，促成英國政府教育委員會和地方教育當局的結合，形成以地方教育當局為主體的教育行政管理體制的教育法案是（）A.《福斯特教育法》

B.《巴爾福教育法》

C.《費舍教育法》

D.《巴特勒教育法》16、下列相關系數值中，表明兩個變量相關程度最高的數值是（）A.﹣0.90B.﹣0.10C.0D.5017、陶行知為了改變農村的教育面貌，探索了鄉村教育的新模式，他提倡的教育模式是（）A.學友制B.小先生制C.學徒制D.實習制18、便于進行定量分析和比較研究的觀察類型是：（）A.全結構式觀察B.準結構式觀察C.半結構式觀察

D.非結構式觀察19、下列選項中屬于結構良好任務的是（）A.寫命題作文B.為班級設計網頁C.診斷電腦故障D.完成考試單選題20、道德認知發展模式采取“道德兩難法”和“公正團體法”促進學生道德發展，其依據是人的道德發展具有（）A.階段性、順序性、差異性B.階段性、差異性、不平衡性C.順序性、差異性、不平衡性D.階段性、順序性、不平衡性21、19世紀前半期，英國興起的城市學院運動在較大程度上革新了英國高等教育傳統，此類學院在教育實踐中強調（）A.宗教神學知識教學與自然科學知識教學并重B.貴族子弟與中產階層子弟同堂學習C.古典學科與現代科學并行不悖D.社會團體與政府合作管理22、唐代中央官學體系中實施儒學教育的學校主要為（）A.國子學，太學，四門學B.國子學，太學，中書學C.太學，四門學，中書學D.國子學，四門學，中書學23、在法國啟蒙教育思想的影響下，18世紀后期德國出現了采用“適應自然”的教學方式、注重實用性和兒童興趣的新式學校，這類學校被稱為（）A.泛愛學校

B.文科學校

C.實科學校

D.國民學校24、在選拔性考試中，某試題得分的標準差極小，表明該題存在的問題是（）A.難度低B.效度低C.信度低D.區分度低25、下列選項中，屬于清末新政時期教育變革的重要舉措是（）A.頒布壬子癸丑學制

B.確立男女同校制度C.設立學部

D.創設京師大學堂26、抗戰時期，國民政府實行“戰時須作平時看”的教育政策，在中等教育階段采取的主要措施是（）A.設置國立中學B.實施畢業會考C.中學西遷D.實行軍訓制度27、學生在理解“力”概念的基礎上，再來學習“重力”的概念。這種學習屬于（）A.派生類學習

B.相關類學習

C.并列結合學習

D.總括學習28、研究表明，人的發展存在個體差異，充分尊重和利用這種發展特點的教育措施特有（）A.個別輔導，分層教學，小組合作學習B.個別輔導，分層教學，班級授課C.分層教學，班級授課，小組合作學習D.班級授課，小組合作學習，個別輔導29、夸美紐斯提出直觀理性教育，其依據是（）A.泛智論B.感覺論C.天賦論D.善性論30、為了對民眾進行思想啟蒙，維新教育所采取的區別于洋務教育的一項重要舉措是（）A.改革科舉B.發行報刊C.興辦學堂D.譯介西書31、教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度

B.國民教育制度C.義務教育制度

D.學校教育制度32、中國近代最早設立于企業中旨在培養技術人才的教育機構是（）A.江南制造局操炮學堂

B.福建船政學堂C.湖北礦務局工程學堂

D.福州電報學堂33、朱熹把教育分為“小學”和“大學”兩個階段，其中“小學”以（）A.識字為主B.讀書為主C.學事為主D.窮理為主34、研究者在某小學進行閱讀教學方法改革實驗，經測驗得到：三年（一）班（25人）的平均分是85分，三年（二）班（29人）的平均分是87分。問三年級的平均分是（）A.85分B.87分C.86分D.86.1分35、PISA測驗是一項國際性的測驗，并針對測驗結果進行分析。這種對測驗結果進行分析的研究屬于（）A.基礎研究B.應用研究C.定性研究D.定量研究36、夸美紐斯1632年發表的《大教學論》，是教育學形成過程中一個重要的里程碑。但此書尚不足以標志教育學作為一門學科的誕生，原因是此書（）A.宣揚教育為現世生活作準備B.只談教育實務，不談教育理論C.并非教育理論著作，而是教學理論著作D.以自然類比教育，理論論證尚未達到學科成熟的水平37、20世紀五六十年代，蘇聯教育理論界開展了一系列關于教育與發展的教育實驗，形成了實驗教學論體系，其代表人物是（）A.馬卡連柯B.贊科夫C.巴班斯基D.蘇霍姆林斯基38、某學生因對“必須堅持每天一定量的運動達半年以上”的要求感到自己落實困難放棄了瘦身計劃，根據班杜拉的理論，這表明其對瘦身的（）A.結果期望低

B.結果期望高C.效能期望D.效能期望高39、相對于其它類型的教學研究，教育行動研究重視教師的參與，強調（）A.與理論的分離B.實踐問題的解決C.教師的獨立研究D.研究結論的遷移40、在全省小學生閱讀能力的研究（4年級小學生）中，研究者抽取了教育水平好、中、差的3個縣域，然后在每個區域按照城鄉抽取4所學校，并從4所學校中隨機抽取20位4年級小學生。這種抽樣的方法是（）A.分段抽樣B.系統抽樣C.分層抽樣D.整群抽樣41、.西周時期貴族家庭的兒童教育體現了循序漸進的要求，在其最初階段更為注重（）A.學習計數和練習寫字

B.訓練基本的生活技能C.培養堅強的意志品質D.養成端正的道德品行42、涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環境的要求。”這種論斷正確地指出了（）A.教育具有社會性

B.教育是社會復制的工具C.教育要促進人的個性化

D.兒童對成人施加的影響不是教育43、在有指導的發現學習中，教師提示和指導學生思維以促進學生的理解，這種教學屬于（）A.程序化教學B.支架式教學C.合作是學習D.討論44、20世紀30年代聯共（布）中央頒布實施《關于小學和中學的決定》，確定該時期蘇聯教育發展的主要任務是（）A.實施綜合教學大綱B.恢復班級授課制度C.建立統一勞動學校制度D.加強教學與生產勞動的聯系45、我國中學曾經分別開設《動物學》和《植物學》的兩個科目，后來合并為《生物學》一個科目，從課程組織的類型來看，合并后的《生物學》屬于（）A.融合課程B.綜合課程C.分科課程D.核心課程二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）1、理想的師生關系以學生為中心。2、當學生學習失敗時，教師只需要引導他做努力歸因就能激發其進一步學習的動力。3、馬卡連柯倡導的集體教育即集體主義教育。三、簡答題（共5小題，每題15分，共75分）1、簡述道德教育體諒模式。2、杜威的教育目的論。3、簡述參與式觀察的優缺點。4、簡述要素主義教育思潮的主要觀點。5、簡述操作技能學習中練習進程的一般規律。四、分析論述題（共3小題，每題30分，共90分）1、某研究者擬采用問卷調查和訪談調查兩種方法對大學生的創業意向進行調查。2、某小學低年級新學期開學不久，班上來了一位插班生。這兩天數學課學習“8加1”的計算，她沒有學會。最后老師對其進行了個別輔導，一遍又一遍地連續重復了多個“8加1”的例題，她似乎回了，但當換成“7加1”、“9加1”等其它計算題時她又開始錯了。老師越講越生氣，不知這學生到底怎么啦?試根據加涅的學習層次理論，就如何改善這個學生的數學學習狀況，給該教師提出一些建議并思考該教利對教學的啟示。3、閱讀以下材料，按要求回答問題。20世紀中期以來，學校教育受到來自多個方面的批評、質疑和挑戰，或明或暗地主張“學校消亡”的觀點不時出現。例如：（1）1971年，伊凡?伊里奇廳發表《非學校化社會》，引起巨大反響。伊里奇以為，學習原本是個人的一種自主活動，是自律、自助、自我實現的過程。它本身就是一種價值，不必非得與別人的東西交換才有價值。他批評學校“把學習從一種活動變成了一種商品。”把只是證書（文憑）變成了一種財富形式，這不但從根本上剝奪了人獨立自主的學習動機和能力，而且通過文憑、學歷對人的社會地位進行分層，導致更深刻的社會兩極化，給整個社會都帶來了災難性的后果。因此，“學校的廢除已不可避免”。（2）從20世紀70年代中期開始，越來越多的美國家長不再讓孩子進入學校我上學，而是“在家上學(homeschool)”，主要由父母直接教育孩子。進入21世紀，全美已經有數以百萬計的兒童“在家上學”。家長不送子女去學校接受教育的理由很復雜，包括：家長認為學校不能提供他們認為重要的教育內容（如宗教信仰）。家長不造成學校和教師的教育理念，家長認為教師的教育方式不適合自己孩子的特點，等等。根據以上材料回答以下問題：（1）從教育功能的角度，評析伊里廳的觀點。（2）結合學校在促進人的身心發展方面的作用，評析“在家上學”現象。參考答案一、單項選擇題（共45小題，每題2分，共90分）1、A2、A雙盲法能夠控制霍桑效應（心理效應）。3、B4、C只有社學和私塾針對兒童，社學是國家建立，私塾屬于私立。5、C6、C，解析：梁漱溟在山東鄒平、菏澤兩縣設立鄉農學校，其組織原則之一是政教養衛合一\以教統政，即鄉農學校是教育機構和行政機構的合一，故本題選C。7、A8、A9、B10、C這句話的意思就是：圓滿完成工作就是最好的獎勵。這是典型的內在強化，無需任何外在的獎勵物。11、D12、A13、D14、C15、B16、D，解析：本題選D。相關系數用來描述兩個變量相互之間變化方向及密切程度的數字特征量稱為相關系數，一般用r表示。相關系數的取值范圍在-1.00到+1.00之間。17、B18、A19、D20、D21、D22、A23、A24、D，解析：本題選D。標準差各量數離差絕對值的平均數的平方根。區分度是指測驗項目對所測驗的心理特征的區分程度或鑒別能力。通常情況下，用于選拔和鑒定分等的測驗區分度高的試題，對被試者有較高的鑒別力。區分度低的題目，好生與差生的得分無規律或差不多。25、C26、A中小學都有BD，西遷是高校。A最合適，建議采用排除法。27、A28、A29、B直觀理性與感覺論相聯系。30、B31、D32、B33、C34、D解析：本題考查的是加權平均數的計算方法。在已知各組平均數和各組頻數的基礎上，求得的總的平均數就是加權平均數。總的平均數=(85×25+87×29)／(25+29)≈86.1。因此，本題的答案為D。知識模塊：教育研究方法35、D解析：本題考查的是教育研究的類型。對教育研究類型的劃分，主要有三個維度：(1)根據教育研究對象及任務，將教育研究分為教育價值研究和教育事實研究。(2)根據教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎研究和應用研究。(3)根據教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假設，進行嚴格的研究設計，按照預定程序搜集資料并進行數量化分析，用數字或度量表述研究結果，并對假設進行檢驗的一種研究范式，包括調查、測驗、實驗、結構化觀察等方式。定性研究通常指在自然環境下，運用現場實驗，開放式訪談、參與觀察和個案調查等方法，對所研究的現象進行長期深入、細致的分析，在此基礎上建立假設和理論，并通過證偽、相關檢驗等方法對研究結果加以檢驗的一種研究范式。本題的測驗屬于定量研究，因此，答案是D。知識模塊：教育研究方法36、D，解析：夸美紐斯所在的年代，思辨法是教育基本的研究范式，《大教學論》也是采取思辨法對自然主義教育進行論證的，缺乏科學的實踐依據，尚未達到學科成熟的水平。答案選D項。37、B38、C39、B40、A解析：本題考查的是抽樣的方法。概率抽樣的方法有：簡單隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣、整群抽樣、多段抽樣。本題運用的是分段抽樣。因此，本題的答案為A。知識模塊：教育研究方法41、B42、A43、B支架式教學指的就是將教師的提示燈作為支架，當學生理解知識后，老師的提示就撤去了，即取消支架。44、B，解析：《關于小學和中學的決定》建議組織對教學大綱進行科學研究，保證在教學大綱中有范圍精確的各種系統知識；要求在學校中采取有助于培養主動的、積極的社會主義建設參加者的各種新的教學方法，加強基礎知識和基本技能的訓練，糾正了20世紀20年代后期出現的學校教學上的問題。故本題選B。45、A兩個科目合并為新的科目就叫做融合課程。二、辨析題（共3小題，每題15分，共45分）1、答案：錯誤。師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系隨著主體需要的不同，相互作用的內容、方式的不同和環境的差異而呈現出不同的特點：在教育教學中是主導主體的關系；在人格上是平等的關系；在社會道德和心理層面是相互影響的關系。在師生關系的討論中，常見的兩種觀點是“教師中心論”和“學生中心論”，無論哪一種，都各有其優缺點。理想的師生關系應該尊師愛生，相互配合的師生關系；應該是民主平等，和諧親密的師生關系；應該是共享共創，教學相長的師生關系。想要達到這種理想的師生關系，教師應該努力：（1）了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）熱愛，尊重學生，公平對待學生；（4）主動與學生溝通，善于與學生交往；（5）努力提高自我修養，健全人格。勤思考研點評：題干誤將學生中心的理想關系理解為理想的師生關系，是錯誤的。2、答題要點：錯誤。（1）根據維納提出的成敗歸因理論，主要有六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。（2）學生最終將自己的成敗歸因為什么因素是受到多種變量影響的。如果將失敗歸因于努力就會產生羞愧和內疚，反而會對學生的動機產生負面影響。3、答案：錯誤。馬卡連柯認為集體教育的核心應該是“在集體中、通過集體、為了集體”。集體首先是在有共同目的、勞動和斗爭的前提下，把人們團結起來的社會有機體。集體主義教育的原則：1）尊重與要求相結合原則。2）平行教育影響原則。他說：“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是結集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對于組成集體的每一個個人的教育。”因此，馬卡連柯所謂的集體教育并不是我們社會主義教育過程中所提倡的“集體主義教育”。三、簡答題（共5小題，每題15分，共75分）1、答案要點：體諒模式是英國學者麥克費爾等人創建的一種側重培養學生道德情感的德育模式。該模式強調德育的主要目的是培養和提高學生的社會意識和社會技能，引導學生學會體諒，學會關心。該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材（《生命線》），引導學生通過角色扮演等方式進行道德學習。【評分說明】08年大綱新增內容，此題考查了德育模式中的體諒模式。作答該題時要回答由誰創立，大致內容和優缺點。2、答案：在教育目的方面，杜威反對外在固定的、終極的教育目的，希求的是過程內的目的，即把生長作為教育的目的，體現了杜威尊重兒童的觀念。同時杜威也強調教育的社會性目的，即教育使民主的工具，教育是為了民主的，教育也應是民主的。因此，杜威認為，教育是社會進步及社會改革的基本方法，學校是社會進步和改革的最基本和最有效的工具。3、答案要點：（1）優點：便于了解到真實的信息；便于獲得較完整的資料；便于進行多次觀察。（2）缺點：易受觀察者的主觀影響；觀察的樣本數少，觀察結果的代表性不強。【評分說明】出題范圍就在一些分類、實驗過程、實驗的優缺點中4、答案：第一，把人類文化的共同要素作為學校教育的核心。教育的最重要的功能是，使學生學習在人類文化遺產中所存在的那些永恒不變的、共同的、超時間和空間的要素，即一種知識的基本核心。學校的課程計劃要保證學生學到基礎知識和基本技能，同時要按邏輯系統編寫教材和進行教學。第二，教學過程必須是一種訓練智慧的過程。真正的教育就是智慧的訓練，因此，學校要提高智力標準，注重思維能力的嚴格訓練。學校還要注意天才的發掘和培養，發現最有能力的學生，激發他們最大的潛力。第三，學生在學習上必須努力和專心。對學生的學習應該堅持嚴格的學業標準，促使學生刻苦和專心地學習。第四，強調教師在教育教學中的核心地位。在系統的學習過程中，要樹立教師的權威，加強教師的控制。但是教師必須具有淵博的知識，精通所教科目，具有很強的傳授知識的能力，并全心全意地獻身于自己的工作。5、（1）練習是操作技能學習的主要途徑之一。（2）練習含義：以形成某技能為目的的學習活動，是以掌握一定的動作方式為目標而進行的反復操作過程。（3）練習進程的一般規律：①練習曲線：練習次數與工作量、所需時間、錯誤量的關系；②練習成績逐步提高（三種形式）；③練習中的高原現象（暫時停頓與突進）；④練習成績的起伏現象。四、分析論述題（共3小題，每題30分，共90分）1、參考答案：（1）試述兩種方法的優缺點。問卷調查的優點：(1)問卷調查的范圍廣。無論是觀察法還是實驗室實驗，主試能夠收集到的信息往往局限于特定的情境，而問卷則可以涉及多方面的內容，從簡單到復雜，從外在行為到內心世界，從個人生活到社會現象，均可作為問卷的內容。(2)問卷可以選取大樣本量，效率較高。問卷可以在同一時間內將問卷分發或郵寄給眾多的被調查者，短時間內就可以收集到大量的數據。(3)問卷法的結果較少受主、被試交互作用的影響。問卷法中，調查形式通常是匿名的，主試不用去控制和操縱被試，被試可以在較為自由的狀態下獨立思考來回答問題，這樣在一定程度上避免了主、被試交互作用對研究結果的影響，結論比較客觀。(4)問卷法的結果較易量化。相對于觀察法、訪談法來說，問卷法所收集到的資料便于編碼和統計處理。問卷的結果可以進行不同層次的量化分析，不僅可以進行描述統計、推論統計，還可以進行較為復雜的結構模型分析。問卷調查的缺點：(1)靈活性問題。當題目不適臺被調查者時，被試只能是猜測、放棄或隨機作答，無法調整題目。(2)主試無法直接觀察每個被調查者，無法記錄被試回答問題時的反應o(3)問卷的效度問題也需關注。如何確保通過問卷能收集到有關被調查者的真實想法等方面的信息，也是研究者要致力解決的問題。訪談調查的優點：(1)靈活性強。與觀察法、問卷法相比，訪談法更具有靈活性。在觀察法中，觀察者具有一定的被動性，在很多情形下，只能等待觀察對象行為的出現，且只能獲得“是什么”、“怎么樣”等外在信息，無從了解被觀察者的內在動機、情感。在問卷法中，研究對象只就研究者所呈現的確定的問題進行回答，研究者對于研究對象為什么如此作答也無從知曉。而訪談法則不然，研究者可以對感興趣的行為表現、活動結果創根問底。(2)能夠使用比較復雜的訪談提綱。訪談法與其他科學研究方法一樣，具有目的性和一系列的操作規范，不是隨意、無目的的聊天，而是為回答某些問題或檢驗研究假設而談，對訪談的人數、談話的內容、談話的程序等都有明確的規定。同時能夠使用比較復雜的訪談提綱，使訪談有序進行。(3)能夠獲得直接、可靠的信息和資料。因為訪談通常是面對面的交談，容易引導深入交談，進而獲得可靠有效的資料。(4)不受書面語言文字的限制。與問卷法和測驗法不同，訪談法不受書面語言文字的限制，被試思想觀點的表達一般不受文化水平的限制。(5)容易進行深入調查。追問是訪談法特有的一種方式。在訪談過程中，訪談者根據訪談對象的回答情況，可以不斷追問，讓訪談對象對自己的回答做出解釋、補充和澄清，從而保證獲得的資料全面、深入和具體。訪談調查的缺點：（1)樣本量有限，且需要較多的人力、物力和時間，應用上受到定限制。(2)無法控制被試受主試的種種影響。(3)干擾因素、不可控因素較多。諸如訪談者的偏見、訪談對象的情緒狀態、訪談地點等均會對訪談結果產生直接影響。(4)訪談結果不易量化處理。訪談法一般在調查對象較少的情況下采用，且常與問卷、測驗等方法結臺使用。（2）調查中如何綜合使用這兩種方法。由于單獨使用問卷或訪談都存在一定的缺點，因此在很多調查中需要綜合使用這兩種方法。如果一項調查方法以問卷為主，可以針對少量有代表性的樣本進行個別訪談，以便驗證問卷題目的有效性。個別訪談是指由訪談員對每一個被調查者逐個進行的單獨訪談的調查。在個別訪談中，訪談員一次與一個被調查者單獨進行談話，有利于訪談員與被調查者之間的溝通。個別訪談的方式也較靈活，適應性較強，對某些敏感性問題的談話也能達到一定的深度，但訪談效率較低。個別訪談在個案研究以及對一些敏感問題的調查中發揮了重要作用。如果一項調查方法以訪談為主，可以對部分樣本進行封閉式問卷或綜合型問卷。封閉式問卷不僅提出問題，而且還要提供可選擇的答案，限制回答的方向和數量，被試只能在提供的答案(選項)中作出選擇。相對于開放式問卷，封閉式問卷形式多種多樣。由于問卷提供了備選答案，使得作答方便，結果易于統計處理。但是用封閉式問卷也容易帶來一些問題，如限制性較強，被試難以發揮主動性，在回答時可能無法充分表達真實想法，有時只能被迫作答。綜合型問卷，也稱半開放式(半封閉式)問卷。這種問卷對被試的回答做部分限制，還有一部分讓被試自由回答。通常以封閉式問卷為主，根據需要再加上若干開放式問題。開放式問卷有利于發揮被試的主動性，充分表達自己的思想觀點，但不易量化分析；封閉式問卷易于量化分析，但限制了被試在回答問題時的主動性，兩類問卷各有優劣。而綜合型問卷則是試圖綜合上述兩種問卷的優點。2、答案：（1）根據學習層次理論，加涅提出了八類學習：①信號學習學習對某種信號做出某種反應。經典性條件