被動語態(tài)的教學(xué)設(shè)計與反思導(dǎo)入同學(xué)們每天都做作業(yè)，那么同學(xué)們的作業(yè)是作業(yè)自己會做好還是同學(xué)們完成呢？由此引出“被動語態(tài)”被動語態(tài)的定義：被動語態(tài)是表示主語是動作的承受者。被動語態(tài)分為好多種，在初中階段我們主語掌握三中形式的被動語態(tài)，即“一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)、含情態(tài)動詞的被動語態(tài)”。今天我們首先來學(xué)習(xí)“一般過去時的被動語態(tài)”。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)：主語+be(am/is/are)+V過分+by+其他被動語態(tài)的句式：1.肯定句：主語+be(am/is/are)+V過分+by+其他2.否定句：主語+be(am/is/are)+not+V過分+by+其他3.一般疑問句：be(am/is/are)+主語+V過分+by+其他？4.特殊疑問句：特殊疑問詞+be(am/is/are)+主語+V過分+by+其他？課堂練習(xí)被動語態(tài)的判定：在句子中找by.看句子的意思是否符合的形式。主動語態(tài)變被動語態(tài)的變化法則：1.賓變主把主動語態(tài)句中的賓語（連同賓語的修飾語）變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句的主語，并置于句首。2.謂（動詞）變被把主動語態(tài)句子的動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句的動詞（過去分詞），注意：主語、動詞、單復(fù)數(shù)要一致；如果有副詞就放在過去分詞之前。主變賓，前加by把主動語態(tài)句中的主語放在動詞過去分詞之后，此時主動語態(tài)句中的主語就變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句的賓語，且賓語之前加介詞賓語（主格代詞變?yōu)橘e格形式）狀不變（介詞短語不變）主動語態(tài)變被動語態(tài)的練習(xí)教學(xué)反思本單元中，學(xué)習(xí)了被動語態(tài)，由于是接觸一種新的語法，學(xué)生們接受起來比較慢，我課前下了大量的功夫總結(jié)好語法，集中講解便于學(xué)生們理解。主要講解如下：一、語態(tài)概述英語的語態(tài)是通過動詞形式的變化表現(xiàn)出來的。英語中有兩種語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者。被動語態(tài)表示主語是動作的承受者，即行為動作的對象。二、被動語態(tài)的構(gòu)成被動語態(tài)由“助動詞be＋及物動詞的過去分詞”構(gòu)成。人稱、數(shù)和時態(tài)的變化是通過be的變化表現(xiàn)出來的。三、被動語態(tài)的用法（1）不知道或沒有必要說明動作的執(zhí)行者是誰。（2）強調(diào)動作的承受者，而不強調(diào)動作的執(zhí)行者。四、主動語態(tài)變被動語態(tài)的方法（1）把主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語。（2）把謂語變成被動結(jié)構(gòu)（be＋過去分詞）

（根據(jù)被動語態(tài)句子里的主語的人稱和數(shù)，以及原來主動語態(tài)句子中動詞的時態(tài)來決定be的形式）。（3）把主動語態(tài)中的主語放在介詞by之后作賓語，將主格改為賓格。在教學(xué)過程中由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，開始就能熟練掌握被動語態(tài)的學(xué)生不多，所以我在教學(xué)過程中，有意增加了教學(xué)課時數(shù)，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣才能讓學(xué)生更好的去掌握新的語態(tài)。同時，我還注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。今后，我還要自己要積極進(jìn)取，不斷