2014年10月小學美術教學隨筆（一）激發學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。（二）使學生形成基本素養在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。（三）教師自身素質的培養教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業務學習外，還經常去圖書館學習美術教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向王老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式2014年11月小學美術教學隨筆--兒童創新能力的培養我想就如何充分利用課堂教學的四十分鐘，培養兒童的創新能力談談自己在實踐經驗中得出的一點體會：按照小學美術教學大綱要求，小學各年級每周安排兩節美術課。每個學期30－40節美術課，其時間的總和還不及專業學校一張長期素描作業的時間，如此少的課時要完成培養兒童創造力的任務，搞好教學改革很困難。我力爭充分利用好40課堂分鐘，力求大容量、高水平、好效果。如裝潢設計，按要求不過是學會用簡單的幾何形設計包裝圖案。我則采用從欣賞國內外大量現代化設計作品推出平面構成原理，復習色彩知識，由學生討論找出規律，然后用競賽的方法進行。課題難度較大，有些知識是國際流行的新理論，是專業學校才接觸的，但三年級學生學起來并不吃力，40分鐘內都完成自己的設計，還各具特色，如視幻藝術造型――漸變，由小向大變，或由上向下變。我體會，在想像力和創造力方面，年齡小其實并無什么關系，甚至年齡越小，想像力越豐富，創造起來越大膽。在搞家具設計時，課本上只介紹沙發、寫字臺的做法，在教師啟發與學生討論后，孩子們可以設計出整套家具，大到組合柜、沙發床、床頭柜、寫字臺、桌椅，小到臺燈、花瓶、精裝書。搞起建筑設計更新穎，完全是一幅建筑設計師的氣派:新型辦公大樓、立交橋、現代化學校、電視塔等應有盡有。學畫圓形，可以畫出“我坐熱氣球環游世界”的創作畫；認識方形，可以畫出“火車跑得快”、“熱鬧繁華的大街”；畫梯形，不僅畫出美麗的養牛場，成群的牛，還有養牛場新房舍和放牛喂牛的小朋友。學生在作業中畫了主體，又加畫了背景（如畫神奇的手，可以畫出抗洪后重建起的新家園），添內容補顏色，作業完成得五花八門，真是八仙過海各顯其能。一節課的容量一下子加大了許多，密度加強了，不僅學會了基礎知識，還將加大的難度滲透在創作完成的過程中，甚至幾節課的內容都可以在一次作業中完成，創造力與創新的意識充分地形成和發揮，孩子們學到的知識技能遠遠超過普通的四十分鐘。這種被稱為“濃縮法”的創造教學，調動了學生的積極性，在兒童力所能及的情況下加大單位教學時間和知識量，學生反映仍然是“美術課一點都不難”、“我真喜歡美術課”、“我最喜歡吾老師！”20**年3月隨筆“樂學”來自教師的激勵藝術

本學期，我所執教的年級為低年級，低年級學生對學習的樂趣是否長久不變，關鍵在于教師課堂教學的激勵藝術，創設愉悅的學習氣氛，形成一種“樂學”心理品質。下面談談自己在教學中的一點心得：

一、表揚激勵

低年級學生很喜歡受到老師的表揚，針對學生這一心理特點，教師應對學生多給予表揚，對學生的表揚越及時效果越好，激勵作用越大。我們在教學中要善于捕捉時機，對學生（尤其是后進生）身上的閃光點及時肯定、贊揚，會使他們充滿信心地學習。我在教學工作中不僅注意發現學生的優點，同時注意及時而且恰當地給予表揚。除此之外，組織一些小型的學習評比活動。也能達到表揚激勵的目的。如及時完成美術作業評比、最有創意的美術作品評比、課堂發言積極評比等等，將評出的優勝者發給紅卡一張。這些活動符合小學生爭強好勝的心理特點，又照顧到不同類型不同層次學生的心理需要，因而引發出人人爭先進的良好風氣。

二、情感激勵。

引導學生要“曉之以理，動之以情”，要用一顆慈母般的愛心去關懷他們、愛護他們、幫助他們。這種誠摯的愛是開啟他們心靈之門的鑰匙。當學生真正感受和體驗到教師對自己無微不至的關懷和愛護時，就會產生一種肯定的情感反應，從而樂于與教師交朋友，接受教師的教誨，樂于與老師交流學習，并努力把老師的要求轉化為自己的自覺的行動，認真學習，養成樂于學習的好習慣。

三、興趣激勵。可以說興趣是最好的老師，而最好的老師是最善于培養學生興趣的人。學生對某一學科的偏愛，會產生一種樂于學習的驅力，而這種偏愛正是對這一學科濃厚興趣的結果。激發學生的興趣首先要抓住學生的好奇心選擇教法；二要利用學生好動的特點，引導學生動口、動手、動腦；三要利用學生的好勝心和表現自我的心理特點，組織一些競賽活動，提高學習興趣。四、示意激勵。

教師課堂上的一些細小動作和一個眼神，會給學生傳去無聲的“語言”，這種無聲的“語言”是教師激發學生樂學所不可缺少的示意藝術。教師給學生一個鼓勵的眼神，或贊許的目光，都會傳遞給學生一種向上的積極力量，鼓勵他們渡過學習難關，取得學習成功。

總之，教學中教師要善于利用各種激勵藝術，激發學生對學習的樂趣，使他們形成良好的“樂學”的心理品質。20**年4月教學隨筆讓愛的種子生根發芽

曾在《讀者》上看到一篇文章，《母愛的種子沒有發芽》是說：一個親子教育的試驗，讓母親和孩子同時蒙上眼睛，讓所有的孩子在黑暗中通過觸摸找到自己的媽媽，結果，沒有一個孩子能通過觸摸找到自己的媽媽；同樣的實驗，只是換了讓母親通過觸摸找到孩子，結果所有的母親都找到了自己的孩子。

為什么母親能很容易的找到自己的孩子，而孩子卻不能找到自己的媽媽，這是一種教育的遺憾。母愛的種子播灑在每個孩子的心頭，但卻沒有發芽。教育專家認為，導致這種結果的原因就是，教育中愛的失衡，孩子們只知道接受愛，不知道感受愛，也不會付出愛。作為教師的我，這樣的遺憾經常碰到。

一年級的《成功與訓練》學科有這樣一課《愛的表達》，這一課的主要宗旨是告訴學生應學會如何接受愛、表達愛，對于愛我們的人要懷有一顆感恩的心。課上，孩子們爭先恐后的說著自己的媽媽是如何的愛自己，如：為我們洗衣、做飯；給我們買好吃的，自己舍不得吃……一張張小臉洋溢著幸福的微笑。但當我問起：“你們是如何感謝媽媽對你們的愛的時候？此刻，班級里非常安靜，只有三名同學舉起小手。有的同生是這樣說的：在媽媽過生日的時候，我早晨起來第一個祝媽媽生日快樂；還有的同生說在婦女節那天，我向媽媽說了一聲節日快樂。我深情地表揚了這三位懂事的孩子，同時，也告訴全班同學：“母愛是天底下最無私的，不求任何回報的。是母親把我們帶到這個世界，是母親讓我們睜開新奇的雙眼，又是母親扶我們邁出了第一步，是母親為早上匆匆忙忙地從床上爬起的我們，做好了可口的早餐，是母親在我們背上書包急急地走出家門時，徘徊在窗前張望……！可是，我們又為自己的母親做了些什么呢？一聲節日的溫馨祝福，雖言語不多，但傳遞的是我們對母親的關心和愛?！毙θ菅笠缭谌齻€孩子的臉上，這是一種真正滿足的笑容，是對愛的最樸實的詮釋。此刻，教室里極其安靜，相對三張笑臉的是另外二十幾名同學各種表情各異的沉思：有后悔，有難過，有期盼……

日子一天天過去，在一次下課后，有幾個同學圍著我高興的告訴我：

“老師，我給媽媽送了一張賀卡，是我親手做的?！?/p>

“我為媽媽做了一頓晚飯，媽媽好開心哦?！?/p>

“老師，沒想到我只是對媽媽說了一聲生日快樂，就讓媽媽無比高興。以后我要多做讓媽媽高興的事?！?/p>

看著孩子們的天真笑容，我非常欣慰。愛的種子播灑在孩子們的心田，雖然沒有及時發芽，但只要我們給它適當的養分，充足的陽光，豐裕的滋潤，幼苗一定會破土而出，鮮花一定會美麗綻放。

我在一節課的最后講了這樣一段話：其實，愛不僅存在于你和媽媽之間。只要我們敞開心扉，用心感悟，就會發現，老師、親人、同學、朋友，他們在你的心田也里灑下了各種愛的種子，讓我們細心呵護，讓這些種子發芽、開花、結果！20**年5月小學美術課堂教學隨筆1．按照不同年齡特點，進行不同的教學。

我共帶了三個年級，各個年級有著不同的特點。小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規的學校生活，這不同的生活環境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。高年級已經有了一定的自覺性。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據年齡特點提出相應要求，

2.循序漸進的培養學生的觀察力。

在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

3．培養興趣勤學多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

4.創造新型的師生雙邊活動

作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學新方法，又針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點和教材的不同內容，采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

5.豐富學生的創造想象力

如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品？作為美術專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。

這些就是我這個月的教學心得，在以后的教學中我會使它們更加完善。20**學年第二學期美術教研活動記錄時間20**.3、5地點美術辦公室活動主題（項目內容）你成長我成長他成長參加人員全體美術教師記錄人陳林生會議主要內容老教師傳幫帶、骨干教師做引領。教研組長總結發言。為了提高青年教師的專業發展水平，發揮骨干教師的引領作用，提升學校的整體實力，形成學校的教育特色。最近依蘭縣第一小學美術教研組在“崗位練兵”的浪潮中進行大膽的實踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領”迅速培養青年教師的校本研修之路，并逐步使此項活動逐步成為學校教學的常規工作。

近段時間我校美術組教研活動如火如荼的進行，先后開展了集體備課、課前討論、上示范課等一系列活動，幫助青年教師盡快地提升了業務能力。齊艷紅老師執教的《旋轉卡》一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術教研組組的成員眼里，大家都把這個活動當作是美術組團隊共同的事。齊艷紅老師每一次改寫教案，靖云鑫老師都聯系自己的實踐經驗提出獨到的見解，認真地加以修改和完善。課上，大家聆聽、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結合現場采集的素材，各抒己見，就事說理。一人講課，全組投入，各盡所長。組內老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負責課堂用語的逐字推敲，媒體制作的把關，還有資料素材的提供。因為有這么多老師的幫助，所以在本次教研活動中，教學過程得到了預期的效果。思維和智慧的碰撞，產生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學美術組合作團隊的精神。

通過開展的“老教師傳幫帶、骨干教師做引領”教研系列活動，青年教師的教育教學熱情顯著提高，同時也營造出濃郁的研究氛圍，推動學校美術教學工作的開展，我們相信通過此項工作扎實有效的開展，必會不斷涌現出樂于研究，善于研究的青年教師。時間20**.3.15地點美術辦公室活動主題（項目內容）1.聽課。2.進行教學研討，每位聽課教師輪流發言，教研員總結講評。參加人員全體美術教師記錄人陳林生會議主要內容一、聽課，并進行教學研討。1.聽侯娟老師上的《美麗的秋天》一課2.全體聽課教師針對侯老師上的公開課進行教學研討，所有聽課教師輪流發言?！睹利惖那锾臁吩u析：這幅拼貼畫的作者有什么心愿，教師是否可以說一說，同時是否可以讓孩子說說自己有什么心愿，想用什么方法來表達心愿。師生之間交流時，如果教師給予適當的講解，指導學生通過拼貼畫正確地表達自己的心愿，就不會出現后來學生單純地照搬范畫拼貼了，而是有所創新。3.教研組長總結發言。各位老師教學體會：一、營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。如《手工花卉》一課老師打破了常規的課堂教學形式，以請學生做花卉設計師，為家里花瓶做設計這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的花朵，并進行裝飾花瓶，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。（陳林生）二、“合作互動”的學習方式

課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，第一、根據課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。第二、根據重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、結合作業，“合作互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。（馬光喜）三、美術作業的評價在評價作業時，可以采用合作的評價標準。例如：老師認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。（丁佰順、）“合作互動”，的評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。教師通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。（元麗娟、王春暉）時間20**.3.25地點美術教室活動主題（項目內容）關注生活體驗享受藝術課堂參加人員全體美術教師記錄人陳林生會議主要內容一、聽課，并進行教學研討。1.《窗外的景色》一課2.全體聽課教師針對元老師上的公開課進行教學研討，所有聽課教師輪流發言。《窗外的景色》評析：3.教研組長總結發言?；顒佑涗洠罕敬窝杏柣顒?，首先由元麗娟教師進行觀點闡述，圍繞“關注生活體驗，享受藝術課堂”的研訓主題，以藝術能力培養的“感知與體驗”、“創編與表現”、“反思與評價”三個過程的有效鏈接展開，從感知生活：“知”是“創作”的根，體驗情感：“情”是“體驗”的魂，享受課堂：“享”是“藝術”的本，三方面進行了深入的分析。接著，藝術綜合課《窗外的景色》在元麗娟老師的自制器樂的展示中拉開帷幕，整個課堂以“關注生活體驗，享受藝術課堂”的理念，分三層逐步推進：從知識技能目標單純地學習歌曲，到美術中的線條與音樂歌曲中的旋律線的融合，到由音樂歌曲中色彩的融入，進一步體驗歌曲的情境，以提升學生對歌曲的情感。靠著學生豐富的想像力，學生將自己的凳子搭成合唱的舞臺，全班分成兩部分，一部分練習合唱，一部分裝扮冬天，這時候也是學生得到幸福體驗的時候，孩子們個個開心地利用各種材料裝扮著自己心中甜美的夢。有的扮成春姑娘，有的扮成雪人，而另一部分學生跟著音樂老師排練大合唱，為最后的演出作準備。最后在聚光燈下，在舞美營造的濃濃的冬日氛圍中，孩子們的歌聲又一次得到了提升，歌聲更美了，情感更豐富了，孩子們真正做到了入情、入境、入心。最后，在音樂、美術老師的交互式的研討活動中，將本次活動推向了高潮。大家給予本課高度的評價，正是有了美術、音樂老師的結合，使歌曲的表現力更豐富了，更能將學生引到“生活”情境中，從這些舞美中體驗到了快樂，享受著藝術課堂。藝術教研員朱老師最后圍繞本課闡述了什么是“幸福課堂”：幸福課堂是物態的；幸福課堂是情態的；幸福課堂更是意態的。此外，本課還采用了網絡文字直播的形式，讓更多的藝術教師參與到課堂教學研討中，取得了良好的效果?！瓣P注生活體驗，享受藝術課堂”，讓我們一起在藝術的體驗中享受幸福吧！時間20**.4.5地點多媒體教室活動主題（項目內容）與特級教師共研一堂課（課堂實錄）參加人員全體美術教師記錄人陳林生會議主要內容一、聽課，并進行教學研討。1.《走進蒙特里安的格子》一課2.全體聽課教師針對朱老師上的課進行教學研討，所有聽課教師輪流發言。3.教研組長總結發言。今天我們組與美術特級教師朱敬東共研鏈式美術欣賞課《走進蒙特里安的格子》。

藝術欣賞是人們接觸藝術作品時產生的一種審美活動，是一種通過藝術形象去認識客觀世界的思維活動。欣賞者在欣賞藝術作品的過程中，不僅產生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養了正確的審美觀點和審美意識。當前，素質教育對于人才的培養提出了新的要求，高素質的人才不僅要具備豐富的知識，創新的能力，更在于有美的心靈，美的品質。時間20**.4、15地點美術辦公室活動主題（項目內容）與特級教師共研一堂課（課堂實錄）參加人員全體美術教師記錄人陳林生會議主要內容一、聽課，并進行教學研討。1.《走進蒙特里安的格子》一課2.全體聽課教師針對朱老師上的課進行教學研討，所有聽課教師輪流發言。3.教研組長總結發言。今天我們組與美術特級教師朱敬東共研鏈式美術欣賞課《走進蒙特里安的格子》。

藝術欣賞是人們接觸藝術作品時產生的一種審美活動，是一種通過藝術形象去認識客觀世界的思維活動。欣賞者在欣賞藝術作品的過程中，不僅產生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養了正確的審美觀點和審美意識。當前，素質教育對于人才的培養提出了新的要求，高素質的人才不僅要具備豐富的知識，創新的能力，更在于有美的心靈，美的品質。時間20**.4.25地點多媒體教室活動主題（項目內容）聽課、評課參加人員全體美術教師記錄人陳林生會議主要內容上午：聽課主講：劉寶才內容：六年級《漫畫與聯想》

下午：1、評課

2，交換意見

3、總結經驗

活動反思開展教研活動,促進集體備課，互相取長補短，時間20**.5、5地點美術辦公室活動主題（項目內容）教學案例交流會參加人員全體美術教師記錄人陳林生記錄：由陳老師和趙校長組織的教學案例的交流教研活動在美術辦公室展開了。

各老師積極發言討論、分析自己的教學案例。

丁佰順教學案例《突破教材·快樂體驗》