雨的四季部編版初中語文課件目錄壹學習背景貳字詞學習叁課文解析肆延伸拓展學習背景01分析四季的雨不同的特點，感受文章的語言美和畫面美。（重點）賞析本文清新明麗的語言特色，展開聯想與想象，學習抓住景物特征描寫的方法。(難點)體會作者對雨寄托的思想感情，領悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(難點)學習背景劉湛秋生于1935年，籍貫安徽蕪湖，當代詩人、作家、翻譯家、評論家。他的作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。代表作有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等，曾被譽為“當代抒情詩之王”。作者介紹劉湛秋認為，現代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩歌”、“輕松散文”、“輕松的生活方式”，主張“以輕對重，以輕對累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似嚴肅、正經的說教所帶來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在這種思想意識下產生的。背景介紹字詞學習02蟬聲（chán）花苞（bāo）池畦（chíqí）靜謐（mì）高邈（miǎo）鈴鐺（línɡdānɡ）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）咄咄逼人（duō）淅淅瀝瀝（lì）干澀（sè）漾出（yànɡ）讀準字音高邈:高而遠。邈，遙遠。造訪：拜訪。多用于書面。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。字詞注釋課文解析03第二部分<2-5>第三部分<6-7>第一部分<1>開門見山，作者直接表明對雨的情感——喜愛。作者按照時間順序，具體寫出了雨在不同季節的特點。點明主題，直接表達對雨的愛戀和對生命的的熱愛之情。文章層次閱讀全文，說說四季的雨各有什么特點，寄托了作者怎樣的思想情感？春雨：柔軟、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉靜冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛之情，表現了作者對生命對大自然的熱愛。課文品讀春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？春雨綿綿嬌媚柔軟驅走冬天改變姿容在這一段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？間接描寫這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。在這一段中，作者運用了哪些修辭手法？有什么作用？從文中找出原句賞析。比喻擬人賦予花、樹以人的情態特征，將初春萌發的葉子比喻成起伏的波浪，把雨滴成少女的眼淚，將小草比喻成蚯蚓，生動形象地寫出了春雨的嬌媚、柔情，表現了雨給大地帶來的勃勃生機。夏雨文章的第3段中“別有一番風情”指的是什么？夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。實際上，自然界的秋風秋雨都是一種自然現象而已，文人的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者將秋雨放在了一個成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的沉靜與端莊，寫出了作者對于秋雨的獨特感受。作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊又沉靜”，你如何看？冬雨冬雨和南國的雪冬雨化雪平靜透明降臨溫暖帶來蜜情作者抓住雨在四季中不同的特征，運用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？把春雨比作一個嬌媚的少女把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親這樣寫不僅很生動形象，給文章增添了趣味，而且體現了作者對自然、生命的熱愛之情。賞析內容本文寫出了四季的雨具有的不同特點，如果把標題改成“四季的雨”好不好？不好“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”，充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿了情趣和意境。賞析內容最后一段在文中的作用是什么？首尾呼應，使文章結構完整，表達了作者對雨的愛戀之情，點明了文章中心。賞析內容作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？調動感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序分層次融情入景巧抒情賞析內容最后一句話在文中起到的作用。結構上的作用：總結上文。首尾呼應，使文章結構完整、照應題目或開頭。內容上的作用：畫龍點睛，點明中心。深化中心，抒發情感。展現人物的品質或性格。意猶未盡，留下想象的空間，增強感染力。拓展延伸04板書設計春雨圖——溫柔嬌媚夏雨圖——熱烈粗獷秋雨圖——端莊沉靜冬雨圖——平靜自然繪雨贊雨喜雨雨的四季由衷喜愛熱情贊美文中的四