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文檔簡介

(一)中職學校的學生現狀——學生基礎薄弱，學習興趣不濃一部分學生上課成了"低頭一族",在課堂上玩手機，不認真聽講，遑論上課(二)中職學校普遍存在的"通病"——重動手能力，輕文化課教育職學校來，就是為了學一門技能，畢業后走出校門，要機臺懂得操作，實驗懂得做(如數控、電子電器、生物化工、汽車車輛維修、汽車外觀裝潢等),其余的都不管，導致學生書寫潦草、錯字連篇、詞不涂。作者所在學校，2018年5月舉行語文、數學、英語、德育四科公共基礎課期中考，成績最差的都集中在電子電器、數控等在27.2～56.6分，其他動手專業相對好一些，平均分也只有在41.3～58.1分。面對這種情況，如何提高公共文化課的成績(三)中職學校文化課教學現狀——教學方法單一，吸引不了學生在實際教學過程中，有很多中職老師還是一直采用講解法(如語文、英語、德育老師),較少嘗試用討論法、小組交流法、師生互動法等教學方法，他們覺班級地講，到最后一個班級講課的時候，多次機械重復(四)中職學校文化課教研現狀——教研氛圍淡化，缺少切磋和交流針對當前中職學校存在的"通病"和學生現狀、教學現狀、教研現狀，要全面提升文化課的教學成績，加強對文化課教學質量的有(一)上級教育主管部門的新華書店(或者書商)就會向學校提供一批高三總復習教材，每一科都有不是方便復習。以語文科為例，語基部分就包括2.引入普高機制，建立期末統考制度(二)學校決策層如何充分調動教師教學的積極性，學校管理層如每個任課老師的任教班級(按報名的應考人數)一次性全部通過的，在職稱晉升時，班主任和科任各加0.5分(或1分，視各校具體情況而定),每年均大多數中職學校因為平時重動手操作能力、輕英語每周才上一次課(2個課時),這很顯然無法完成國家規定的

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