中職《項鏈》說課稿

01二、說教法與學法參考內容三、說教學程序目錄03021、教材簡析1、教材簡析莫泊桑的《項鏈》是中職語文教材第二冊第五單元的第一篇課文。這個單元要點是學習如何刻畫人物，如何通過人物形象的塑造來反映社會生活。這篇小說不僅成功地塑造了一個愛慕虛榮的小資產階級婦女形象，而且通過一件首飾為引子，1、教材簡析帶出了主人公十年的艱辛歷程，深刻地揭示了人物性格與命運的悲劇。2、教學目標2、教學目標根據大綱要求，結合本教材特點及學生實際情況，本課的教學目標確定如下：(1)知識目標：A、領會作者獨具匠心的構思；B、體味其精巧的布局；C、理解人物形象的社會意義。2、教學目標(2)能力目標：學習作者通過人物語言、行動等描寫來塑造人物形象的方法。(3)情感目標：正確認識造成路瓦栽夫人悲劇的社會根源，提高認識社會現象的能力。3、教學重、難點3、教學重、難點為了使學生能比較深刻地理解本次演示的主題思想，我把分析人物性格及其社會意義作為教學的重點；由于這篇課文的構思很具匠心，需要教師引導學生理清情節線索，并加以恰當板書以加深學生的印象，這是教學的難點。二、說教法與學法二、說教法與學法1、激活學生的前知。教師通過簡短的前置作業，了解學生過去已學過哪些有關的小說，他們對小說的基本特點有些什么認識，然后予以必要的補充介紹，這樣做的目的是要使學生能夠更好地認識和掌握小說的閱讀方法。二、說教法與學法2、促進學生的積極參與。在教學過程中教師讓學生帶著問題去閱讀課文，并在閱讀的過程中自己質疑，以提高閱讀的效果。課堂討論是一種積極的教學方法，教師指導學生在閱讀中對難點問題進行研討并嘗試解答，以培養學生的合作意識和創新精神。二、說教法與學法3、教給學生閱讀與欣賞的方法。我在指導這篇課文的教學時，著重于引導學生探討小說的主題和人物形象，通過激發學生的想象和聯想能力，來深刻理解作品的思想內容。其方法主要是：勾畫圈點作批注、課堂討論、比較閱讀等。通過這些方法與手段來調動學生的學習積極性。三、說教學程序(一)導入新課(用時3分鐘)(一)導入新課(用時3分鐘)1、由簡短的導語引如正題：簡介作者莫泊桑及其創作特點。在導語的設計上，力求體現出“新、美、趣”三個字。“新”是指用詞造句要有時代感；“美”是指語言要優美，最好能帶點文學色彩；“趣”是指語言要風趣幽默，能激發學生的學習興趣。(一)導入新課(用時3分鐘)2、由簡介作者導入新課：《項鏈》是法國十九世紀末批判現實主義作家莫泊桑的優秀作品之一。小說成功地塑造了一個愛慕虛榮的小資產階級婦女形象，巧妙地運用了諷刺、幽默等藝術手法揭示了人物性格及其社會意義。這節課我們就來分析這篇課文。3、板書課題及學習目標。(二)達標導學(用時15分鐘)(二)達標導學(用時15分鐘)4、簡介小說的有關知識及應注意的問題(用時2分鐘)。“小說是當代文學的主流”這個知識點讓學生明確：小說在我們的閱讀中占有較大的比例，學好小說有助于提高我們的文學鑒賞能力。然后簡介小說的特點及閱讀方法：學習小說最主要是學會分析人(二)達標導學(用時15分鐘)物形象和把握小說的主題思想。而要分析人物形象就應從人物的肖像、語言、行動和心理描寫等方面入手；要把握小說的主題思想則要從情節入手，因為情節是人物性格的發展史，它直接反映著人物的思想品質并往往折射出社會的現實狀況。最后強調閱讀時應注意勾畫圈點作批注(教師示范)。(二)達標導學(用時15分鐘)5、閱讀課文并根據前置作業質疑(用時7分鐘)。首先讓學生快速閱讀課文并思考前置作業中的兩個問題：(1)《項鏈》的情節結構怎樣劃分？(2)作者在情節安排上有何巧妙之處？這兩個問題的設計目的是讓學生從總體上把握全文的內容和結構布局。(二)達標導學(用時15分鐘)然后讓學生再讀課文并就課文內容質疑，教師對學生質疑中可能提出的問題作必要的補充提問。(所補充的問題：1.《項鏈》的線索是什么？作者是怎樣運用這一線索來完成對故事情節的巧妙安排的？2.作者是如何刻畫路瓦栽夫人的性格的？(二)達標導學(用時15分鐘))這兩個問題的設計旨在培養學生獨立思考和質疑的習慣以及掌握閱讀和欣賞小說的基本方法。(二)達標導學(用時15分鐘)6、課堂討論(用時5分鐘)。讓學生對以上兩個問題展開討論并嘗試解答，這一環節的設計旨在培養學生的合作意識和創新精神以及提高學生對知識的整合能力。在討論過程中教師巡回指導并鼓勵學生大膽發表自己的見解同時注意傾聽其他同學的發言以獲取更多的信息來提高自己的認識水平。參考內容內容摘要一、說教材：1、教材的地位及作用：本課是在學習了力的概念和力的作用效果之后編排的，是本章的重點，也是本章的基礎。力的概念初步形成之后，通過學習重力的概念，可以進一步加內容摘要深對物體與運動的認識。同時，又為學習慣性、彈力等內容作好準備。內容摘要2、教學目標：根據教學大綱和教材要求，結合本節特點，以及學生的實際情況，我制定了以下教學目標：(1)知道重力的概念，能說出重力的符號、單位。(2)知道重力的方向是豎直向下的。(3)知道重力的大小與質量有關，會用彈簧測力計測重力。(1)培養學生實驗操作能力和觀察能力。(2)培養學生分析推理能力及歸納總結能力。(1)培養學生探索自然現象的興趣。(2)加強安全和保護環境的意識教育。重點：重力的概念、重力的三要素。重點：重力的概念、重力的三要素。難點：對物體所受重力與質量關系的理解；彈簧測力計的使用。二、說教法：力學內容雖說是初中學生第一次接觸，但學生在平時的生活中，或多或少都有所接觸。因此在教學中重點：重力的概念、重力的三要素。應盡量從學生的實際出發，引導他們在分析、歸納的基礎上，得出結論。本課宜采用實驗和講授相結合的方法來進行教學。重點：重力的概念、重力的三要素。三、說學法：學生在學習本節內容前，對重力現象并不陌生，因此我讓學生帶著問題去學習本節內容，可采用討論法和研究法相結合的方法來學習本課。讓學生在學習中討論研究，歸納總結，在實驗操作中體驗成功的快樂。(一)導入新課：(5分鐘)(一)導入新課：(5分鐘)首先可讓學生回答幾個問題：(1)什么是力？(2)力的符號是什么？(3)力的單位是什么？這樣可讓學生回憶上節課所學內容，為學習重力概念做準備。然后讓學生看書5分鐘，找出本課的重難點和疑問。教師可適當板書內容提要。(一)導入新課：(5分鐘)學生在看書過程中可巡回指導，及時提醒學生抓住關鍵內容。最后讓學生回答書上的問題，適當板書。這樣可使學生清楚本課內容并初步了解重點和難點。同時也可鍛煉學生的自學能力、歸納總結能力和口頭表達能力。為進一步學習打好基礎。(一)導入新課：(5分鐘)同時教師在學生回答問題過程中也可發現學生在學習中存在的問題并為講解新課作好準備。增強教學的針對性和實效性。另外還可培養學生的自學能力、獨立思考能力和歸納總結能力。激發學生