《白鷺》第二課時教學設計教學目標：1、學生借助關鍵語句感受白鷺的美，體會作者的思想感情。2、通過揣摩語言體物，悟情，去發現生活中的美。3、結合圖片或者聯系上下文引導學生初步形成對詩境界的感悟。教學環節：1、導入：運用積累的三首詩引出課題，齊讀課題，初步了解。2、解決詞語，了解作者，以利于學生更好地感悟作者表達的感情。（鏗鏘韻）1、通過朗讀課文，初步感知白鷺的美以及你對白鷺的整體印象。（學生學會標注和感悟）2、通過默讀課文，找出描寫白鷺外在美的句子。（掌握比喻和反襯）3、明白“生活中不缺少美，而是需要我們有發現美的眼睛”4、研讀討論分享表現白鷺內在美的三幅圖畫，尊重學生個性化回答。（清田獨釣清晨望哨黃昏低飛）75、聯系生活實際，交流對所學內容和主題的把握，升華情感。《白鷺》學情分析五年級的學生已經有較強的獨立識字能力，可以借助字典，聯系上下文等多種方式自主識字識詞，只對不理解的字詞進行記錄和強化記憶。他們已經具有一定的閱讀理解能力和獨立學習的能力，初步具有了分析問題和解決問題的能力。但是對理解文中含義深刻的句子和領悟文章所蘊含的教育思想還有一定的難度。因此在教學中，教師需要改變教學模式，使他們的大腦和手動起來，引導他們主動地學習，促進他們思考，從而養成良好的思維習慣。此外，五年級的學生從理論上可能能說出來，但對于真正地運用和理解還需要訓練。因此在課堂中，教師要改變傳統課堂教學方式，寓教于樂，讓課堂生動有趣，入情入境聯系生活，既讓學生從中體驗到學習的快樂，又能把感悟到的運用于生活。《白鷺》課堂效果分析本節課，我本著一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。因此，我對每一個教學環節的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。本節課設計的字詞和修辭手法的學習，所有學生都能夠掌握，對于白鷺外形美的描寫，只有極個別的學生找的不是很準確，對感悟“我們要有一雙發現美的眼睛”理解透徹。在感受白鷺內在美時，有部分學生能根據文本理解到“積蓄、等待、凈化，蓄勢待發、生命力……”在以后的教學中，更加重視學生朗讀和感悟能力的培養，引導學生說完整通順的話本節課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教學相長，教與學的氣氛達到最優化，課堂教學效果達到最大化。《白鷺》教材分析《白鷺》是一篇寓情于物的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素無華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結構”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美。“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短；素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”。排比式的短語，整齊勻稱，恰當地詮釋了白鷺的色素和身段的適宜。白鷺之美在于它在不同場景中展現出的美。三幅優美的圖畫讓我們感受到作者不露鋒芒，深沉的，有韻味的，積蓄力量的，向往美好的生命之歌。文末說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”首尾呼應，更加突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔、蓄勢待發的生命力量，贊頌了白鷺的美。《白鷺》評測練習一、填寫拼音。嗜（）好長喙（）清澄（）蓑（）毛二、選詞填空。嗜好愛好1、打籃球是我的（），因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進大家的友誼。2、他有吸煙這個不良（），因此身體很不好。三、對下列句子理解正確的一項是（）1、白鷺是一首精巧的詩A.運用比喻描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B.運用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現作者對白鷺的贊美之情。2、白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。這句話運用了（）的寫作手法。比喻B、反襯四、聯系實際，說說你對“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的理解。《白鷺》課后反思《白鷺》是五年級上冊第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質兼美的散文。本單元要求學生初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法；能夠寫一種事物表達自己的感情。本課又是郭沫若先生寫于抗日戰爭第二階段，我覺得讓學生從文本中讀懂郭先生的感情最重要，所以我就從文中白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味入手，讓學生從字里行間體會那份濃濃的詩意。全文語言樸實流暢，優美如詩。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想。這種不露鋒芒、深沉的、有韻味的、積蓄力量的生命之歌。在課堂我用精當而富有詩意的語言為學生營造了詩的意境，為學生理解品味語言做好了很好的鋪墊，并運用多媒體輔助教學把學生帶入想象的殿堂，學生自然而然地進入語言學習文字意境，最后讓學生用自己的話表達對先生狀態的感悟。我采用了讓學生自主探究的學習方式，但是在實際課堂教學中，學還是有些思路跟不上，我就有點急于告訴他們，這說明我還沒有真正放手。有的地方探究不徹底。在教學機制上還得錘煉。教無止境，我將在今后的教育教學中不斷實踐，逐步提高。

《白鷺》課標分析《白鷺》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。本單元的語文要素是初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。在本課中，就是抓住描寫白鷺的關鍵語句，去體會作者對白鷺的喜愛之情。根據教學目標，本節課設計了這樣三個教學目標：1、學生借助關鍵語句感受白鷺的美，體會作者的思想感情。2、通過揣摩語言體物，悟情，去發現生活中的美。3、結合圖片或者聯系上下文引導學生初步形成對詩境界的感悟。在教學中，課前先讓學生查找了白鷺的相關資料，初步了解了白鷺。課前預習讓學