云南地方課程一年級上冊本課程是針對云南地方特色和文化，為一年級學生提供的一門綜合性課程。旨在讓學生了解云南的歷史、地理、文化、社會和經濟特點，培養學生對云南的熱愛和自豪感，同時提高學生的綜合素質和文化素養。

教學建議：教師可以根據學生的實際情況和興趣愛好，選擇合適的教學內容和方法。可以通過講解、討論、案例分析、小組活動等方式進行教學，使學生更好地了解和掌握課程內容。同時，可以引導學生進行思考和探究，鼓勵他們提出自己的觀點和看法，培養他們的創新能力和實踐能力。

身體坐正，兩腿自然平放，雙腳分開與肩同寬，胸部挺起，雙肩放松；

手腕與手臂要平直，將筆尖與手指尖的距離約為一寸（三厘米）；

漢字是一種表意文字，字形直接體現了字義。漢字的字體豐富多彩，形態萬千，每個漢字都是由橫、豎、撇、捺、點、提等基本筆畫組成。

點：一（頭點）、二（豎點）、三（斜點）、四（撇點）。

平捺波狀：了人。

對于剛剛踏入小學一年級的學生來說，這個世界充滿了新奇和未知。他們的思維活躍，好奇心強，對于學習有著濃厚的興趣。在這個階段，字謎游戲是一種很好的學習方式，它既能激發他們的學習興趣，又能幫助他們發展語言能力和思維能力。

字謎游戲是一種富有挑戰性的游戲，它通過暗示或描述來猜測字或詞。對于一年級的學生來說，字謎游戲可以幫助他們更好地理解漢字的結構和含義。例如，“頭戴一頂帽，忠誠又可靠”這個字謎的答案是“實”，學生需要理解這個字的構造和含義才能猜出答案。

在游戲中學習，能夠讓學習變得更加有趣和生動。猜字謎的過程也是一個不斷思考和嘗試的過程。學生需要根據線索去猜測答案，這個過程能夠鍛煉他們的推理能力和思維能力。同時，字謎游戲也能夠增強他們的注意力和集中力，幫助他們養成良好的學習習慣。

字謎游戲還可以幫助學生更好地理解和記憶漢字。通過猜測字謎，學生可以更加深入地了解漢字的結構和含義，這對于他們的記憶和理解有著很大的幫助。字謎游戲還可以增強學生的自信心和成就感，讓他們感受到學習的樂趣和挑戰。

在一年級上冊的教學中，教師可以通過組織一些簡單的字謎游戲來幫助學生更好地學習漢字。例如，教師可以先給出一些簡單的字謎讓學生猜測，然后逐漸增加難度，讓學生通過挑戰來學習更多的漢字。教師也可以鼓勵學生自己編字謎，這不僅能夠增強他們的創造力，也能夠提高他們的學習興趣。

一年級上冊的字謎游戲是一種富有挑戰性和趣味性的學習方式。它能夠幫助學生更好地理解漢字的結構和含義，增強他們的學習興趣和自信心。字謎游戲也能夠鍛煉學生的語言能力和思維能力，幫助他們發展全面的學習能力。因此，我們應該鼓勵更多的教師將字謎游戲融入到教學中，讓學習變得更加有趣和生動。

一年級是小學生們開始學習知識的關鍵時期，其中練字更是基礎中的基礎。孩子們通過練習寫字，不僅能夠提高自己的觀察能力、動手能力，還可以培養孩子們的專注力和耐心，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。

正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的基礎。在開始練字之前，老師應該幫助孩子們調整好坐姿和握筆姿勢。坐姿要端正，身體要放松，手肘要放在桌子上，手指要自然分開，握筆要適度用力。

筆畫是構成漢字的基本元素。在練字時，應該從基本的筆畫開始練習。例如，橫、豎、撇、捺、點等。老師可以通過示范和講解，讓孩子們了解每個筆畫的起筆、運筆和收筆的技巧。

偏旁部首是漢字的重要組成部分。在練字時，應該結合偏旁部首進行練習。例如，木字旁、三點水、提手旁等。通過練習偏旁部首，可以加深孩子們對漢字結構規律的理解。

漢字的結構千變萬化，但也有規律可循。在練字時，應該注重整體結構的把握。例如，上下結構、左右結構、包圍結構等。通過觀察和分析每個字的整體結構，可以更好地掌握漢字的書寫技巧。

練字是一個需要長期堅持的過程。家長和老師應該鼓勵孩子們每天抽出一定的時間進行練字，形成良好的習慣。

練字不是一蹴而就的過程，不能急于求成。在練字時，應該注重質量而不是數量，認真對待每一個字。

孩子們在練字過程中難免會出現錯誤或者不進步的情況，這時家長和老師應該給予鼓勵和激勵，讓孩子們保持信心和動力。

一年級上冊練字是小學生們學習生涯中的重要內容之一。通過正確的練字方法和堅持不懈的努力，不僅可以提高孩子們的寫字水平，還可以培養孩子們的綜合素質和學習能力。因此，家長和老師們應該重視孩子們的練字過程，給予充分的支持和引導，讓孩子們在學習的道路上更加自信和堅定。

第一單元“走進科學”：本單元的目的在于培養學生們的科學探究意識，讓他們經歷科學家們發現問題、探究問題、得出結論的類似過程，適時給學生補充科學知識，經歷探究過程，并滲透科學探究的方法。

第二單元“我們周圍的空氣”：本單元以空氣作為探究對象，研究空氣與物體之間的關系、空氣與液體之間的關系以及空氣在真空下是否發生變化等。同時，在本單元中還會出現一些與我們日常生活相關的有趣的現象，并會運用所學的知識解釋這些現象。

第三單元“冷和熱”：本單元以溫度作為探究對象，通過對溫度的測量、變化以及溫度對物體產生的影響等方面的研究，讓學生們了解自然界中存在的溫度現象。

第四單元“奇妙的水世界”：本單元以水作為探究對象，通過對水的性質、水的三態變化以及水對周圍環境產生的影響等方面的研究，讓學生們了解自然界中水的奇妙現象和水的循環利用。

讓學生們初步了解科學探究的過程和方法，培養他們的科學探究能力、觀察能力、思維能力以及解決問題的能力。

讓學生們了解科學知識在日常生活中的應用，能夠運用所學的科學知識解釋生活中的現象，解決生活中的問題。

讓學生們了解科學技術對社會發展的作用，激發他們學習科學知識的興趣和熱情。

讓學生們樹立正確的科學態度，培養他們的科學素養和環保意識。

教學重點：讓學生們了解科學探究的過程和方法，培養他們的科學探究能力、觀察能力、思維能力和解決問題的能力。

教學難點：讓學生們能夠運用所學的科學知識解釋生活中的現象，解決生活中的問題。

教學方法：采用問題探究式教學法，通過設置問題情境，引導學生自主探究，培養他們的科學探究能力和解決問題的能力。

教學手段：利用多媒體教學課件、實驗器材等輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握科學知識。

評價方式：采用平時表現與期末測試相結合的方式進行評價，注重對學生實際應用能力的考察。

拓展延伸：在課后安排一些有趣的科學實驗或實踐活動，讓學生們在實踐中學習科學知識，培養他們的科學素養和動手能力。

以《品德與生活》的課程標準為指導，在教學中，努力體現新的教學理念，實現了教材功能的轉變。活用教材，憑借教材中的范例、話題，引導學生與文本進行對話，引領學生快樂地生活，快樂地學習知識。

本班共人，男生人，女生人。通過一年的學習，學生已經有了初步的認知生活，感知生活的能力，能對勞動行為有所了解，能比較有興趣地參與到老師預設的實踐活動中來，但個別學生需要加強鍛煉和培養。

使教材成為與兒童進行對話、需要進行創造的文本。在本冊教材的扉頁上寫了“給小朋友的話”，一開始就與小朋友建立起一種“我——你”之間的對話關系。教材中留有許多空白利于對話中的兒童表達思想和感情以及創造活動。

教材編排遵循的是生活的邏輯。教材就是根據兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事件的選取上：

（1）注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件。如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基于兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文生日快樂、快樂的國慶節、紅領巾的節日等則是根據非日常生活事件編排的，然而這些節日在時間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學生的日常生活事件，對學生進行愛國主義教育。

（2）注意學生生活圈的逐漸擴展。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴展到二年級的兒童與集體、兒童與國家（快樂的國慶節），另外在教材中兒童能感受到四季的變化，這是兒童生活的一部分，讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。

（3）注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育。如本冊教材的第三單元“成長樂園”里的我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育，為培養兒童成為講文明、懂禮貌、有教養、會做人的公民奠定基礎。

（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。

第一單元“生日快樂”，4個主題活動以“生日”為線索，引導兒童通過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國媽媽的生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的誕生日，激發兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感和增強做一名少先隊員的光榮感和使命感。

第二單元“走進秋天”，4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，分享收獲之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認識自然、探究自然和科學的奧秘，讓兒童在活動和游戲中激發愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛生活之情，是美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

第三單元“成長樂園”，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。

第四單元“金點子行動”，4個主題活動帶著學生走進聰明屋，打開思維的天窗，展開豐富的想象，在指導學生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們去嘗試創造、美化生活。本單元旨在發展兒童的創造性和動手能力，培養他們用自己的聰明才智去發現問題、解決問題的探究欲望和創新精神，幫助兒童享受動腦筋、有創意的生活帶來的歡樂。

教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。

3○3028○8270○7133○330

A、8和10B、7和8C、6和7D、5和6

一個數從右邊數起是第7個數，這個數是（）。

從1—10這10個數中，比5小的數有3，4，6，7，8，9。（）

從80開始，一個一個地往后數，數到第10個數是89。（）

一個兩位數的個位上是0，這個數一定是10。（）

一個數的十位上是幾，這個數就是幾十幾。（）

7+6=9+5=13-3=18-8=12-2=

9+9=14-4=16-10=20-5=8+8=

下列哪些是正確的，哪些是錯誤的？請在正確的下面打“√”，錯誤的下面打“×”。（每題1分）

（1）12是由1個十和2個一組成的。（）

（2）18是由1個十和8個一組成的。（）

（3）7個一和2個十合起來是27。（）

從20開始，每次減去3，減多少次才能得到0？（每題4分）

從15開始，每次加上3，加多少次才能得到27？（每題4分）

一共有多少只兔子？我捉到了多少只兔子？（每題6分）

一共有多少只小鳥？我捉到了多少只小鳥？（每題6分）

（2）長方體有（）個，圓有（）個，三角形有（）個。

（3）長方體的數量是圓的兩倍，如果每個圓看作2只，那么長方體就是（）只。

A.95B.99C.87D.98

一件商品原價是10元，現在降價了2元，降價了()。

A.20％B.30％C.40％D.2％

一個圖形是平面圖形，那么它一定是長方形或正方形。（）

一個長方體和一個圓柱體，它們的高相等，底面積相等，那么它們的體積也相等。（）

5＋7＝13－8＝9×3＝4×8＝2×9＝7×4＝3×9＋6＝8×5－5＝9×8－40＝4×9＋6＝

36＋58＝86－39＝73－28＝93－46＝85＋14＝

8×7＋2090÷9＋817×（34－26）（75－35）×4

請在本題的方格紙中畫出一個長方形、一個正方形和一個三角形（每個圖形都要涂滿）。（每題1分，共3分）

以《全日制義務教育科學（1年級）課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的教學計劃和學校的辦學特色制定本學科的教學計劃。

本冊教材共安排了21課內容，其中生命科學有8課，地球與宇宙有5課，物質世界有4課，技術與工程有4課。每課都附有相關的資料和活動。本冊教材的編排能從兒童身邊的自然事物開始，強調利用觀察實驗來認識和研究問題。突出了科學課程的特點。

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

生物與環境——學生自帶生物及觀察記錄用具如：動物、植物等。以小組為單位觀察記錄。教師準備有關動植物及微生物的圖片資料及模型。

硫酸銅晶體的生長——教師準備有關的掛圖或照片。有條件的地方可以準備硫酸銅晶體及供學生用的培養皿等材料。

滑翔機——教師準備有關的掛圖或模型。教師可帶領學生到附近的公園或樹木比較多的學校空地上觀察滑翔機或制作滑翔機模型。

新的生命——教師準備有關動植物及人體的掛圖或模型或實物。動物可選用昆蟲或蝴蝶等；植物可準備種子或幼苗等；人體的精子和卵子可用模型或掛圖等；人的胚胎發育過程可用模型或掛圖等；懷孕母親體內的胎兒可通過模型或掛圖讓學生了解；可準備一個人體內部器官的模型或掛圖讓學生了解人體內部結構；可準備一些與健康有關的實物讓學生了解人體常見疾病及其預防等知識。

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此，通過多種方式的心理健康教育，可以提高學生的心理素質，培養學生健全的人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，發展學生的潛能，提高學生的生活質量，促進學生生動活潑地發展。

面向全體學生，通過開展心理健康教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高。

個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

一年級新生適應新的學校生活、新的學習要求，幫助他們適應新的環境，發展人際交往能力。

學會調整自己的心態，培養樂觀的學習態度，增強自信心，在學習和生活中自我激勵、自我提升。

培養良好的學習習慣和正確的學習方法，提高學習效率。

培養初步的自主學習能力，增強獨立意識，積極參與各種競爭活動。

了解自己的身體變化，能認識并初步處理自己的性生理問題。

培養“我是一個健康人”的意識，了解生命的意義和價值。

增強自我保護意識，掌握自我保護常識，有效地保護自己。

在教師引導下，學會與人交往合作。同伴互助，增進友誼。

本學期開設“入學適應”、“伙伴交往”、“情緒調適”、“學習適應”、“生活適應”、“如何自信”、“學會自理”等課程。

“我是誰”：通過認識自我、接納自我、肯定自我、超越自我等方面的教學，讓學生掌握自我意識的相關知識，并學會調適自我、悅納自我。

“學會合作”：通過了解合作的意義、體驗合作的快樂、學習合作的策略等方面的教學，讓學生掌握合作與交往的基本技能，培養合作精神。

“情緒ABC”：通過學習情緒ABC理論、情緒調節方法等方面的教學，讓學生掌握情緒調節的策略，保持積極樂觀的心態。

“我的時間”：通過學習時間管理方法、時間規劃技巧等方面的教學，讓學生掌握時間管理的基本技能，提高學習效率。

“學習金點子”：通過學習記憶方法、思維技巧、學習方法等方面的教學，讓學生掌握學習策略和技巧，提高學習效率。

“陽光體育”：通過學習體育鍛煉方法、體育比賽規則等方面的教學，讓學生掌握體育知識和技能，