第第頁高職大學生思想政治教育工作之我見【摘要】高校思想政治教育工作作為提升大學生思想政治素質，幫助大學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀和擇業觀的重要渠道，一直備受教育者關注。科學發展觀為我們在新形勢下加強和改進高職思想政治教育工作提供了強大的思想武器，在科學發展觀指導下堅持“以學生為本”，充分尊重大學生的主體地位，是確保高職大學生思想政治教育工作取得理想效果的有利保障。

【關鍵詞】高職；思想政治教育；主體地位；以學生為本

高校思想政治教育工作作為提升大學生思想政治素質，幫助大學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀和擇業觀的重要渠道，其宗旨是解決“培養什么人、如何培養人”事關中華民族的前途命運的根本問題。科學發展觀是推進我國經濟社會全面發展的指導思想，也是加強和改進大學生思想政治教育的指導方針。科學發展觀為大學生思想政治教育提出了新的更高要求。“以人為本”是科學發展觀的核心，要求以實現大學生的全面發展為目標，尊重大學生的主體地位，維護大學生的根本利益，為大學生健康成長成才服務。

一、高職思想政治教育工作應以貼近大學生生活為突破口

高職生作為高等教育大眾化所產生的新興群體，其生源具有極大的特殊性。生源主要來自三個方面：一是普通高中畢業生；二是五年一貫制高職錄取的初中畢業生；三是對口升入高職的三校生（中專畢業生與技校畢業生、職業高中畢業生）。在基礎教育學段，他們的學習成績長期處于中下水平，導致他們不同程度的存在著挫敗感和自卑心理。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么必須從一切方面去了解人”。真正的教育是從心與心的對話開始的，要想全面了解學生，就要貼近他們生活，走進他們生活，認真傾聽學生內心的需求。高職院校大學生鮮明的個性特點需要教育者尤其是思政工作者從一個說教者，規章制度制定者和維護者，轉化為學生內心需要的呵護者，成長成才的陪伴者幫助者和引導者。

高職院校大學生同時具有當代大學生的鮮明時代特征，如思維活躍，求新意識強；價值取向多元；思想壓力大，心理脆弱；理想信念淡化等，正是由于這樣復雜的時代特征，加之互聯網的影響，使當代大學生的思想政治教育工作難度不斷加大，高校思想政治教育工作成效不理想的瓶頸問題始終存在。高職教育是一種就業教育，高職大學生思想政治教育工作必須注重學生的全面就業能力的培養，必須關注學生未來職業的可持續發展，使所培養的大學生具備良好的思想政治素質和良好的職業素養。

每個人的成長都是建立在對日常生活的感受之上的，教育者走進學生生活，貼近學生生活，才能把握學生的成長感受，成長需求。教育者只有走進學生生活，才能把握學生對人生的態度和對社會、對職業的認知等實際情況，在此基礎上有針對性的確立具體化的思想修養目標。引導學生在校園生活中養成崇尚文明、堅守誠信等良好日常行為習慣，保持樂觀、進取的健康的生活態度。善于發現并培養學生身邊的先進典型，積極構建先進典型的示范標準和獎勵機制，引導學生在對標先進中對自己已有人生經驗進行錘煉升華，自覺加強自身思想政治及道德素質。

教育者的言行，是“化育”學生最隱性又是最有效的力量。教育者用自己言行積極引導培養學生高雅的情趣，將人生理想寄托于對周圍事物美的發現和創造中，使人性得到健康和諧的發展，從而達到精神的愉悅；引導學生在日常生活中恢復和保持個體性格的多樣性，從而保持人格的完整；引導學生能夠用冷靜的頭腦和敏銳的目光審視社會生活環境，特別要對令人目眩的生活時尚做出自己的思考和明辨，取其精華，去其糟粕；引導學生把日常生活本身當作改造的對象，不斷將生命活力灌注到生活中去，使自身言行符合規范和社會大眾審美標準。貼近學生生活是實現師生之間有效溝通的重要途徑，是教育者做好大學生思想政治教育工作的突破口。

二、充分尊重大學生主體地位是做好高職思想政治教育工作的思想基礎

在高校思想政治教育體制中，教師的主導地位和學生的主體地位十分明確。那么，教師怎么做思想政治教育工作才算充分尊重學生的主體地位呢？教師要尊重學生、關心學生、理解學生、幫助學生、信任學生，要體現人文關懷，要有人情味。思想政治教育工作者要對教育對象充滿愛、充滿情、充滿關懷，盡力使學生內心渴望獲得尊重的需求得到滿足，就會喚起師生情感的共鳴，調動學生身上的正能量，此情境下開展的思想政治教育活動才是充滿活力的，滋養心靈的，行之有效的，建立在這樣的思想基礎之上的思想政治工作，才真正說明大學生主體地位獲得了充分尊重。

1、充分尊重大學生主體地位，教育者要充分挖掘和發揮大學生的潛能。

高職院校的大學生幾乎普遍無法憑借學業成績的優良享受“天之驕子”的禮遇，這是他們成長中的切膚之痛，因此他們比升入重點大學的學生更渴望著有伯樂發現他們的潛能，幫助他們挖掘并發揮潛能，以滿足他們對成才的渴望，彌補成長中的遺憾。教育者尊重學生的主體地位就要承認并尊重學生的個性差異，學會欣賞學生，充分挖掘每個學生的潛能，充分發揮每個學生的特長，最大限度地激發他們的主動性和創造性，引領學生在思想政治教育活動實踐中認同和接受社會性規則，樹立正確的人生價值觀，促進學生的健康成長和終身可持續發展，追求個體生命價值最大化。

2、充分尊重大學生主體地位，教育者就要以促進大學生的人格完善和全面發展為己任。

高校思想政治教育工作必須站在社會發展的高度去關注學生的全面、和諧的發展，以學生優秀的思想道德素質、過硬的思想政治素質培養和可持續發展能力建設作為思想政治教育的出發點和歸宿。這樣的思想政治教育工作才能服務于培養優秀的社會主義建設者和接班人的目標。

3、充分尊重大學生主體地位，教育者就要善于設計適合學生的體驗性主題教育活動。

在高校思想政治教育中，紀律的約束、道德的教化，令許多高職學生反感，尤其是近幾年隨著單招生人數的增加，高職大學生思想政治教育工作難度加大，但高職層次的學生對體驗性活動參與的積極性較高，教育者充分尊重大學生主體地位，就要善于設計、組織各種適合學生的思想政治教育體驗活動，寓思想政治教育如：心里健康教育、就業觀、擇業觀、職業理想等于更加貼近學生的經驗世界和心靈世界的各種活動中，讓學生在參與體驗性活動中自主體驗自我發展與社會進步相諧相生的觀念，從而更加積極自主地參與到各種服務社會的各種實踐活動中來，積極參與到校園文化建設中，得到文化育人活動的熏陶，給高校思想政治教育賦予美麗色彩。通過量身定做的社會實踐體驗活動，最終形成學生的正確價值評價標準，培育自覺傳承社會主義核心價值理念的健康心理機制。

三、體驗性活動的陶冶和濡染是高職大學生思想政治教育的有效方法

當前，國際政治多極化、經濟一體化、文化多元化的趨勢不斷加強，各種思想文化相互滲透，加之社會主義市場經濟體制的建立，經濟成分、利益分配、就業方式、生活方式的多樣化，一方面激勵大學生發奮成才，另一方面也帶來了諸如：政治信仰迷茫，理想信念淡漠，價值取向扭曲，社會責任感欠缺等負面影響，時代的快速發展，互聯網新媒體的影響，加之高職大學生較為浮躁的心理，傳統的思想政治理論說教對高職學生來說極不適應，大量實例也充分證明以傳統方式對高職生進行思想政治教育是效果甚微的。

高校思想政治教育必須把理論講授與生活實踐活動結合起來，尤其要注重在生活實踐情景中，引導學生面對生活世界的種種現實問題，綜合運用所學的政治理論知識，主動去探索、發現、體驗、交往、親歷親為，獲得解決問題的真實經驗。教育者在組織學生開展豐富多彩的第二年課堂活動，如組織學生開展看電影、聽校友現身說法、讀優秀作品等活動時，就能喚醒學生對過去時光的追憶和緬懷、對現實擁有的珍惜和愛護、對未來幸福的向往和憧憬，學生會沉浸在無言的感動中。讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新，才能讓思想政治教育工作煥發出生機勃勃的活力。最終幫助大學生達到對自己合理的內在控制，樹立科學的職業理想和正確的人生觀和價值觀，確保思想政治教育取得理想效果。

參考文獻：

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