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文檔簡介

宕昌縣計子川小學蔡錄玉

部編版小學語文一年級上冊研課標說教材研說流程研說流程

說課標課程總目標說教材編寫特點內容結構編寫體例立體式整合說建議評價建議課程資源的開發與利用教學建議學段目標一、說課標

課程總目標

學段目標

一.說課標

情感目標

知識目標要求學生能主動探究性學習，具有獨立閱讀、日常口語交際的能力。

培養愛國主義情感和道德品質，形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀課程總目標認識3500個左右的常用漢字，能工整地書寫漢字，并有一定速度

能力目標

識字寫字

學段目標

口語交際閱讀

養成良好的書寫習慣，姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。

喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。能認1600個字，會寫800個

識字與寫字

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會不同標點符號的語氣。

誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，體驗情感。

喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

閱讀

2識字寫字

能使用普通話簡要講訴自己心中的想法。

有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

4寫話口語交際

二、說教材說教材內容結構編寫特點編寫體例立體式整合

編排體例

識字（兩單元，10課）

拼音（兩單元，13課）

課文（兩單元，14課）口語交際

（4個）語文園地

(8個）快樂讀書吧

生字表筆畫偏旁名稱表

內容結構

第一單元：識字第二單元：拼音第三單元拼音第四單元：季節第五單元：識字第六單元：想象第七單元兒童生活第八單元：觀察本教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分為八組。編寫特點

第二，插圖文字都注重培養情感，態度，價值觀，重視社會意識。

第四，加強課外閱讀，重視識字基礎知識的呈現。第三，滲透中華優秀文化傳統教育，激發識字興趣。

第一，先識字后學拼音，

凸顯漢字的重要地位。

立體式整合縱向整合橫向整合識字寫字、閱讀、口語交際等各方面都不是孤立存在的，而是被有計劃地安排在一個有機的整體里面。教材目標的制定，體現了語文課程的整體性和階段性。由少到多，由簡到繁，循序漸近。橫向整合識字識字識字識字1、《天地人》中認識天地人，你我他2、《金木水火土》中認識一二三四五上下3、《口耳目》中認識口耳目手足站坐4、《日月水火》中認識日月水火山石田禾5、《對韻歌》認識對云雨風花鳥蟲知識與技能的立體式整合識字第二階段第一階段一年級二年級上冊第二單元由少到多，由簡到繁循序漸近第三階段上冊第一單元第五單元三、說建議

說建議教學建議

評價建議

課程開發與利用

教學建議

1.引導學生觀察身邊事物的變遷。3.讀中悟情，加深體驗5.注重詞語積累，基礎知識鞏固2.引導學生多方式表達內心的想法4.注重學習習慣和語文學習能力培養。

采用多種評價方式，促進學生發展。如教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價、家長評價等。

評價建議對低年級兒童，應多采用激勵性評語，盡量從正面加以引導。

課程開發與應用立足課本，挖掘

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