《我們身邊的垃圾》教案《我們身邊的垃圾》教案（精選15篇）

《我們身邊的垃圾》教案篇1

【教學目標】

1、讓同學通過觀看、溝通，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來。

2、通過小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培育同學的合作探究力量。

3、在口語交際過程中，能樂觀參加爭論，培育同學和別人的溝通力量以及待人處事的力量。

【教學預備】

1、自制課件。

2、嘉獎同學的小獎章若干枚。

【教學過程】

一、觀看圖畫，引入話題

1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導同學觀看。

師：你看到了什么？

生：大街上，人們把食物包裝紙順手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

生：在家里，媽媽把剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

生：校內里，同學們把鉛筆削、紙團隨便丟在地上。

師：你看我們身邊到處能發覺垃圾，今日我們就來講講我們身邊的垃圾。

從同學身邊的垃圾入手，讓同學感到親切自然，進而指導同學進行說話，同學會覺得有話可說。

二、引申擴展

師：是呀，我們經常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小伴侶們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？

生：是大家不講衛生亂丟的。

生：是小伴侶扔的。

師：誰能結合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？

出示句子：我們生活中的垃圾許多：在校內里，在家中，在街道上，等這些都會產生很多垃圾。

生：我們生活中的垃圾許多，在校內里小伴侶扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們扔的瓜子殼，等這些都會產生很多垃圾。

師：對啊，就這么說，你說得很好，獎你一枚獎章。誰還有不同的說法。

生：我們生活中的垃圾許多，在校內里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會產生很多垃圾。

……

這一環節，主要是訓練同學說話的力量，而在同學說的時候盡量“多鼓舞少指責，多表揚少批判”。對于講的好的同學準時地嘉獎他們一枚小獎章。以表示對他們的確定，以激發下面更多的同學參加到口語交際中來，爭取自己的小獎章。而這一方法也有效地激發了同學的愛好，大家躍躍欲試。

通過幾組多媒體境頭，能喚起同學對生活的回憶，打開同學的思維，從多角度來熟悉我們生活中垃圾的來源。同時對于一班級的小伴侶來說，他們的表達力量比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時，我給同學供應一種句式，一方面是關心同學把話講清晰，使表達有條理，一方面要求同學填句式里的.詞語盡量不要重復，豐富同學的詞匯量。

三、設計溝通

1、課件出示：

聰慧小博士告知大家有關垃圾分類處理等方面的學問。

同學由于受認知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關學問了解甚少，通過設計“聰慧小博士”的介紹，使同學的學問面拓寬了，也為下面的設計垃圾處理的方法打好基礎。同時，依據一班級小伴侶的特點，像“聰慧小博士”這樣的介紹是同學喜聞樂見的形式，同學會聽得津津有味，引發同學的愛好。其次，這一環節的設計，也同時對同學提出了仔細聽的要求，只有仔細聽，才能講明白。

師：聽了聰慧小博士的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提示人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。由于用這些垃圾可以生產出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其它更好的設想嗎？

師：你們又會怎樣處理垃圾呢，下面請小伴侶們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應當怎樣處理垃圾？四人小組爭論，組長匯報。

2、課件出示句式：

師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設計了，它可以。

（用什么方法處理垃圾）

生溝通爭論。

心理討論學表明，仿照是兒童的天性。在學習中由于兒童學問、閱歷的貧乏，仿照就成了他們的心理需要。在此時老師先自己示范說垃圾處理的方法。無疑給同學供應了一個范例，也啟發了同學的思維。

3、反饋：

生：生活中的垃圾這么多，我們這組設計了舊電池回收垃圾箱，由于依據剛才聰慧小博士說的，舊電池的污染很大，那這個垃圾箱它就可以關心人們回收舊電池，讓舊電池不會污染我們的環境。

師：是個不錯的方法，獎你一個獎章。還有不同的點子嗎？

生：我們組依據剛才聰慧小博士介紹的設計了一個白色污染箱，它可以回收生活當中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。

師：這也是一個不錯的點子，你們這組也得一枚獎章。還有其它的不同的想法嗎？

生：我們組設計了機器人垃圾筒，它可以自動分別垃圾，能依據垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時候就很便利了。

生：我們設計了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺愛護環境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。

生：……

小組合作，把你們的想法畫一畫。

用實物投影展現同學的作品，并請同學介紹說明，老師伺機評價。

同學通過自己合作學習，能相互啟發，使思維力量得到熬煉，口語交際力量得以進展。通過自主想像，使制造力量得以培育。同時，讓同學學會如何去與小組成員溝通，與小組成員合和。最終的實物投影展現，并再一次讓同學介紹說明，目的在于再現同學的思維過程，培育同學的口語表達力量。

四、總結升華

1、師小結：

看了小伴侶們的設計，老師為你們感到傲慢，由于你們太精彩了。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽確定會變得越來越美。

2、觀賞歌曲《喜愛地球媽媽》。

【教學思路】

1、源于生活，引發思維激情：

豐富多彩的生活為我們的口語交際供應了活水源泉，由于“語文一旦與生活聯系起來，立刻就會生動活潑起來。”扎實的口語交際應當兼容并蓄，打通課內外的壁壘，把同學各種時間、空間所獲得的閱歷喚起、激活。在教學本課時，我從同學身邊產生的垃圾入手，先讓他們說說平常生活當中，校內、街道、家里這些垃圾的來源。使同學能依據自己的親身體驗，暢所欲言，激起同學說話的欲望，再由此引申到社會、生活，以調動同學交際的樂觀性。

2、創設情景，鼓舞樂觀參加：

創設交際情境，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動同學的情感，使他們能樂觀參加。李吉林老師曾說：“言語的發源地是詳細的情境，在肯定的情境中產生的語言的動機，供應語言的材料，從而促進言語的進展。”在本課的教學中，我給同學供應了幾組處理垃圾的鏡頭。由于內容接近同學的生活，同學通過親眼目睹，激發了參加的熱忱，增加了說話的欲望。而后同學通過小組溝通、大組匯報等形式，擴大了參加的廣度，提高訓練的效益。

3、激活思維，進展想像力量：

“口語交際”訓練中，不但要滲透同學語文力量的培育，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透同學創新思維的培育。這種創新力量的滲透不只是供應一個民主的氛圍，一個生活顏色情景，更主要的是創新思維的培育。因此在教學第三塊內容時，我讓同學聽一下“聰慧小博士”有關科學垃圾分類的介紹，補充一些相關垃圾的學問，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設計也更多更科學的垃圾處理方法。

這篇口語交際能充分地檢驗同學對日常生活的觀看積累。通過創設多種情境，供應給同學展現的機會，做到把學問、力量、趣味、感受整合在一起。整堂課同學思維活躍，興致極高。真正體現了同學的主體性。

《我們身邊的垃圾》教案篇2

教學目標：

1、通過調查溝通，能說清晰垃圾是從哪兒來的，提高同學的口語表達力量和傾聽力量。

2、就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學的想象力和制造力。

2、培育同學愛惜環境衛生的習慣，有自覺美化環境的行動。

課前預備：

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家四周、公園大街等公共場所。）

2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小組爭論填寫：我給校內做“美容”方案。

4、課件

教學設計：

一、談話導入，揭示話題：

1、請小伴侶低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？

2、現在老師想請大家產當小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。

1）組織同學留意觀看教室的環境衛生，教室干不潔凈。

2）請同學找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？

3）組織同學溝通。

3、在不知不覺中，我們身邊就消失了這么多的垃圾，今日口語交際的題目就是：我們身邊的垃圾

二、溝通小調查，發覺身邊的垃圾：

1、除了教室里，老師讓小伴侶課外去進行了小調查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結合搜集的資料）指名說話。

你能學著用這些話來說嗎？

句式練習

1）、我發覺（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來的。

2）、我發覺，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來到這里，使那里變得。

2、以四人小組分組溝通

3、老師小結：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校內垃圾）、廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾。

1、設疑：我們身邊的`垃圾可真不少，但是我們的校內，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

2、師生一起溝通垃圾處理方法：

導入：課前老師請小伴侶去收集處理垃圾的方法了，現在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結合同學回答隨機出示課件：

課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

點評：看來我們隨便丟棄的垃圾還是個寶呢！你很會觀看，真是一個生活的有心人。

老師結合同學說話隨機課件出示小資料袋：垃圾分類放的環保垃圾桶

課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍色垃圾桶內。

追問：那么垃圾桶里的垃圾最終到了哪里呢？你怎么知道的？

點評：有了不懂可以準時詢問，這可是我們學到更多學問的捷徑哦！

老師結合同學說話隨機課件出示小小資料袋：

衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很簡單造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產生的熱能進行發電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產生的熱量能真正用到發電、取暖的則很少。而且焚燒時會產生大量的煙霧和有毒氣體，一些發達國家已經停止這一方法。

讀一讀，說說你認為這種方法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。

點評：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦！

課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個坑放在坑里深埋。

點評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價，并說明理由。（讓同學知道垃圾不能亂扔）

老師結合同學說話隨機課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應用這一技術的國家許多。

同學評價：這種處理垃圾的方法怎么樣？

依據同學回答，老師結合追問：你的資料是從哪里得來的？

小結方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告知我們；自己觀看到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學到那么多的學問呢！

2、小結：我們人類可真聰慧，能依據垃圾種類的不同人們采納不同的處理方法。

四、我為校內做美容：

情境導入：《漂亮的小路》中的環保小衛士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小伴侶，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經過我們的美容，現在可漂亮了，歡迎你們來哦！你也來做個小小美容師吧！

師：小伴侶，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來，讓我們先為我們的教室和學校做個小小美容師好嗎？

1、校內美容方案溝通：

1）小伴侶，你們怎么預備怎么為我們學校和教室美容呢？請你們小組拿出課前預備好的：我們的校內美容方案溝通。

2）小組推舉代表溝通，并小結。

A從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰順手撿一撿。

B觀察亂扔垃圾的同學、現象要英勇地進行批判。

C建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。

D回家向大人宣揚，人人愛護環境。

3）同學評價，哪個小組的校內美容方案好，評比出最佳校內美容師，并為“最佳校內美容師”小組發獎。

五、小組合作，想象拓展：

老師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了許多方法來處理垃圾，可是還是存在許多缺點。小伴侶，你能不能動動小腦筋，想想有什么好方法處理我們身邊的垃圾。現在，你可以把你的金點子和小組的同學一起畫一畫，寫上一句說明；還可以動手做一做。

1、我們一個小組的小伴侶先爭論一下，再合作完成，好嗎？

2、展現臺：

預設：想象畫展現——手工小制作展現

請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補充。

1）其他各組小伴侶仔細聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進看法。

2）請大家評一評哪個小組聽得最仔細？哪個小組想出的方法最好？好在哪里？（老師引導同學思索如何將垃圾變廢為寶，從環保、廢物利用等方面談談自己的看法）

六、小結：

小伴侶，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，喜愛我們的校內，喜愛我們生活的環境，像小鴨先生那樣當好“小小小美容師”，讓我們的校內、我們的環境更加漂亮、干凈。

《我們身邊的垃圾》教案篇3

活動背景

農村幼兒衛生習慣較差，大班的孩子許多，雖常常強調，但順手亂扔的現象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會留意不亂扔，但走出校內就開頭不自覺了，在他們回家的路上，常常會看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其緣由，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正熟悉到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果，由此我設計了這次活動。

活動目標

1.讓幼兒熟悉身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。

2.知道垃圾會污染環境，影響身體健康，培育幼兒保持環境清潔的習慣。

3.感受到臟亂環境的弊端和清潔環境不同的美。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探究、發覺生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

重點：熟悉常見的垃圾，不順手亂扔垃圾。

難點：知道垃圾會污染環境，讓幼兒保持環境清潔從動手撿拾垃圾開頭。

活動預備

1.圖片、課件。

2.查找觀看了身邊四周清潔和臟亂的不同環境。

3.幼兒自制裝垃圾用的紙袋。

活動過程

一.老師操作課件，引導幼兒熟悉什么是垃圾，它們都是從哪里來的。

1.“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。”

2.“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業本亂扔掉就是垃圾。”

二.老師出示圖片，引導幼兒爭論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環境和清潔的環境有什么不同感覺。

1.“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。”

2.“四周的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區的游客等假如把垃圾亂扔，就會把各個地方弄得又臟又亂。”

3.“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺？看到清潔潔凈的地方又是什么感覺？”引導幼兒說說自己的感受。

三.引導幼兒爭論怎樣才能不亂扔垃圾。

1.“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

2.“假如你在田邊、土埂上、公路上、校內里發覺了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢？”（撿起來，找找四周的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）

3.“你在放學路上，出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢？”（帶回家扔到垃圾桶里）

4.“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。）

5.“你看到有人亂扔垃圾怎么辦？”（告知他不要亂扔垃圾，請他把垃圾扔到垃圾桶里。）

6.“垃圾最終都到哪里去了？為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最終都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會腐爛。）

四.組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。

查找教室里，走廊上，操場等幼兒園各個地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中，最終扔到垃圾桶里，強調活動平安。

五.組織幼兒洗手，老師總結、評價。

六.活動延長：

1.裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得漂亮。

2.提示幼兒隨時留意保持身邊環境清潔，不亂扔垃圾，引導幼兒制作“垃圾的分類”圖。

3.把垃圾變廢為寶，引導幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級。

教學反思

1.在預備活動前，開頭是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，由于那樣會較為便利，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質的垃圾袋。

2.在引導幼兒爭論身邊看到的垃圾時，在家里、公路上、水田邊、土埂上是他們有生活閱歷的，幼兒的的回答較樂觀，而在火車上、船上是離他們生活較遠的，要特殊告知幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水里。

3.幼兒對“垃圾都到哪里去了”感到奇怪???，假如這里采納圖片或課件向幼兒展現垃圾的處理和降解程度，幼兒對環保的熟悉會更深些。

4.整個活動始終圍繞目標進行，幼兒對垃圾和保持環境清潔有了肯定的熟悉，爭論內容較多，但都是他們常見的，活動氛圍較好。

5.實踐活動較活躍，幼兒參加度高。

《我們身邊的垃圾》教案篇4

活動目標：

1、熟悉垃圾及其產生緣由，熟悉各種垃圾箱。

2、用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

3、了解垃圾與人們生活的關系，產生愛護環境的樂觀情感。

活動預備：

班內用的垃圾統計表一張，家庭用的垃圾統計表若干活動過程：

1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步熟悉垃圾及其產生緣由。

老師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方觀察過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

2、猜想：我們一天會制造多少垃圾？

老師提問：垃圾是我們人類在生活中制造的沒有用的廢物，猜猜我們一天會制造多少垃圾？

3、統計：我們制造的垃圾。

出示垃圾統計表，老師講解垃圾統計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中制造的垃圾名稱及數量記錄在垃圾統計表里。

4、活動延長：統計家庭中制造的垃圾。

請家長和幼兒一起設計家庭用的垃圾統計表，家長幫助幼兒用畫實物、寫數字等形式記錄家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

《我們身邊的垃圾》教案篇5

教學要求：

1、提高同學的口語表達力量和傾聽力量。

2、培育同學愛惜環境衛生的好品質。

3、培育同學的想象力和制造力量。

教學重點：

培育同學的口語表達力量和傾聽力量。

教學難點：

如何創設情境，使同學入情入境地進行口語交際。

課前預備：

預習《漂亮的小路》和《失物招領》，唱《拍手歌》

教具預備：

生活垃圾、垃圾桶

學具預備：

彩筆、圖畫紙

一、創設情景，導入新課。

1、課件展現：鴨門前漂亮的小路

師：小伴侶，前幾天老師到老伴侶鴨先生家做客，發覺它家門前的小路可美麗了，小伴侶想不想一起去看看?請小伴侶閉上眼睛，動身，小伴侶請看，你們喜愛這里嗎?為什么?

2、展現課件：鴨門前又臟又臭的小路

師：鴨先生在這里住得可舒適了。可是，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來大吃一驚：漂亮的小路不見，你們看，小路變成了什么樣子了?

生：小路上處處是……

師：是啊，小路處處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜愛。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學校、家里……)(指3名)

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今日我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小伴侶，這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名同學說。(真頒，說得真完整、真大聲)

2、實物展現：(牛奶盒)

師：老師也會說，請小伴侶豎起小耳朵留意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：(課件展現：香蕉皮)

師：這是什么，誰能像剛才那個同學那樣大聲完整地說?請其它小伴侶留意聽，聽他說得好不好?

(1)指名說

(2)生評

(3)師小結：小伴侶真厲害，話說得很清晰，聽得可仔細

4、展現課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信念說出來嗎?請每個小伴侶選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

(1)同桌說

(2)指名說。

師：誰情愿說給全班小伴侶聽。(板書：垃圾的名稱)

5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學校……)

師：小伴侶真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

三、行為推斷

1、師：小伴侶知道得真多，現在請大家看大屏幕，推斷這個小伴侶的行為對還是不對?為什么?(假如香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣?)要是你遇到這種狀況，你會怎么提示他?(提示時要留意有禮貌)

2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰情愿來提示他?

四、怎么處理身邊的.垃圾

1、說一說：垃圾放在哪里?

(1)師：小伴侶真有禮貌，我們有了垃圾應當放在哪里?(貼：垃圾箱)

(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

師：小伴侶的眼睛真亮，觀看得真認真。

2、垃圾分類

師：假如我們每個人都把垃圾放在垃圾箱里，漸漸地，桶里的垃圾越來越多。噓，你們認真聽，它們在說靜靜話呢?

課件展現：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難過了!”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難過!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難過極了!”

垃圾小伴侶一起說：“小伴侶，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不行以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

師：哪些垃圾不行以回收?

3、做“垃圾分類”嬉戲

(1)師：現在我們來玩個“垃圾分類”嬉戲，請小伴侶留意聽，聽一聽我們要怎么玩這個嬉戲。

(2)師宣布規章：小伴侶要先想想你們小組準備怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)同學動手分垃圾

(4)現在哪個小組情愿派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清晰地告知大家，假如說得洪亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有許多小伴侶也想上臺來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴相互說一說。說完請坐好，哪個小組最寧靜，老師就會靜靜地把禮品放在你們桌上。

4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

5、師：小伴侶表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，假如每個小伴侶賣1塊錢的垃圾，全班48個小伴侶就可以得到48塊，你們準備怎么花這些錢最有意義。

6、師：告知小伴侶一個小隱秘，剛才小伴侶得到的禮品都是用廢棄物細心制作的，只要小伴侶動動手動動腦，也能做出很多美麗的物品，把教室、房間裝扮得漂美麗亮的。

五、拓展延長

師：我們班的小伴侶個個都是好樣的，都很愛惜環境，信任你們也能用手中的畫筆，告知人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

在畫之前，請小伴侶留意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小伴侶，請你英勇地站起來，帶上的你畫把你想法告知后面的聽課老師，和老師說話要留意什么?(有禮貌)誰情愿先來跟老師說一說?音樂一停，小伴侶就要回坐位坐好。

生：動手畫、溝通

六、總結。課件展現：鴨門前漂亮的小路

師：小伴侶真能干，老師真為你們感到傲慢，告知你一個好消息，在小伴侶的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

七、課間休息：唱《拍手歌》

鴨先生可興奮了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延長

小伴侶，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小伴侶撿得又快又潔凈，這些垃圾你預備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛生的好孩子)

口語交際《我們身邊的垃圾》設計意圖

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準試驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。本單元以“愛護環境”為主題，它體現了新教材單元教學內容的整合。由于一班級同學自制力較差，環保意識不足，語言力量有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清晰“該怎么處理垃圾”卻不簡單。但是，一班級同學形象思維力量較強，想象力豐富，好表現，心情易于調動。因此，我將這一節口語交際支配于一個又一個情境之中，讓同學在輕松、好玩的情境中去觀看、表達與溝通。

設計理念：

一、細心創設交際情境

口語交際是在特定環境里產生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學中，我充分體現了口語交際這一課型的特點和教學要求。我創設了多個情境讓學在多個回合當中有層次的訓練同學口語交際的力量。如：

1、創設鴨門前小路環境變化的情境。

2、創設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

3、創設給垃圾分類的情境。

4、創設把自己畫一畫的想法告知聽課老師的情境。

在各個情境中，讓同學由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進行口語交際，體現了師生互動，生生互動。既訓練了同學傾聽、應對等力量，又培育了同學的制造力，團結協作力量;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習慣。

二、體現放與導的關系

放手讓同學去做、去說，不等于放棄老師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要老師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實質性的內容需要老師的指導。在教學中，我設計以下示范：

1、在讓同學說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓同學評議，通過我的示范，讓同學知道在說話時要大聲、完整。通過同學的評議，讓同學懂得聽別人說話時，要仔細傾聽。

2、讓同學畫一幅畫，告知聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓同學和我說說，讓同學知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

《我們身邊的垃圾》教案篇6

學習目標：

1、就身邊的垃圾進行溝通，能說清晰垃圾是從哪里來的？提高同學的口語表達力量和傾聽力量。

2、就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學的想象力和制造力。

3、培育同學愛惜環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

課前預備

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家四周。老師可以組織同學對校內的垃圾進行觀看。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學過程：

一、談話引入：

小伴侶，你們知道我們義烏正在創建全國文明衛生城嗎？那你覺得義烏城潔凈嗎？（可以播放義烏的風光或校內風光，讓同學感受城市的干凈美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調查的匯報溝通。

（1）每人在小組里匯報自己的調查結果，相互關心，相互補充。

（2）每組派代表溝通。

（3）老師小結：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校內垃圾）

廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾。

小伴侶在學習生活中，少不了消失垃圾，但是我們的校內，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮潔凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓同學自由說說，溝通自己所搜集到的資料。（同學可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

2、該怎么處理垃圾呢？今日我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

（！）同學自由組合，成立公司，動腦子，想方法。

（2）分組匯報。留意評議：

誰聽的仔細？誰的點子好？好在哪里？

你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法。

1、義烏的處理方法：塔山垃圾填埋場。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、爭論質疑，求真創新。

1、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導同學從環保、廢物利用等方面談談看法。

2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導行。

我為創建出力，攜手共建全國衛生城。

成立環保小衛隊。

資料：

處理垃圾的方法：

衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學院等離子物理試驗室宣布，他們勝利利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

《我們身邊的垃圾》教案篇7

：天凝鎮中心學校俞小妹

一、設計理念：

1、學習課文內容，聯系生活實際。由于同學已學習了《漂亮的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了肯定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，并能樂觀地投入本課的學習中去，樂觀思索，大膽地進行口語交際。

2、口語交際的訓練，應樂觀挖掘教材，制造性地使用教材內容，創設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節目，是同學仿照、學習的最好內容。

二、教學目標：

1、提高同學的口語表達力量和傾聽力量。

2、培育同學的想象力和制造力量。

3、培育同學愛惜環境的好品質。

三、課前預備：

同學用廢舊垃圾制成的工藝品。

四、教學流程

教學過程老師活動同學活動設計說明同學觀看圖片，回答問題，齊讀課題。聯系生活，樂觀地投入到說話情景中去。2.全班溝通

（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2）垃圾是不講衛生的人隨便丟的

（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

（4）垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過同學的爭論，使同學對身邊垃圾有了初步熟悉，并產生不同的看法。2.全班溝通、評價。

（1）把垃圾丟進大海里。

（2）把垃圾燒掉，用它來發電。

（3）用垃圾制作工藝品。通過同桌爭論全班溝通爭論促進同學反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是美麗的花籃。

（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展現，既對垃圾有了處理場所，也提高了同學的動手力量，促進了同學的口語交際力量。《我們身邊的垃圾》教案篇8

教學設想：

《國標本(人教)語文)一班級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們溝通一下你的發覺；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合同學的生活實際，不但重視對同學進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結合，有利于知行統一。為此，我制訂的教學目標為：讓同學通過觀看，溝通，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培育同學的合作探究力量；在口語交際過程中，能樂觀參加爭論培育同學和別人的溝通力量以及待人處事的力量。在教學時，要力求體現課程改革的精神，讓同學在學習學問、技能的同時，學會如何更好地生活。

—、聯系實際，拓展空間

“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培育同學的口語交際力量，更可以在日常生活中，讓孩子們樂觀主動地熬煉自己的口語交際力量。扎實的口語交際應當兼容并蓄，打通課內課外的壁壘，把同學各種時間、空間所獲得的閱歷喚起、激活。在教學本課時，我從同學身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。由于同學有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調動同學交際的樂觀性。

二、創設情景，鼓舞參加

創設交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動同學的情感，使他們能樂觀參加。在本課的教學中，我給同學供應了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。由于內容貼近同學生活，同學通過親眼目睹，激發了參加的熱忱，增加了說話的欲望，提高了辨別力量。而后同學通過小組溝通、大組匯報等形式，擴大了參加的廣度，提高訓練的效益。

三、澈活思維，鼓舞創新

“口語交際”訓練中，不但要滲透同學語文力量的培育，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透同學創新思維的培育。這種創新力量的滲透不只是供應一個民主的氛圍，一個生活顏色情景，更主要的是創新思維的培育。因此在教學第三塊內容時，讓同學先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹，然后老師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活同學的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在溝通時，老師并不是囿于一個標準答案，而是鼓舞追求多元化的答案，充分敬重同學的所思、所想、所說。

教學過程：

一、導入揭題

老師發覺，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

同學爭論發言。

[從同學身邊的垃圾人手，指導同學進行說話，同學會覺得有話可說。]

二、引申擴展

過渡：是呀，我們經常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小伴侶們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。

1播放錄像。

鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙順手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

[同學對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起同學對生活的回憶，并綻開思考。]

2爭論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

小組爭論，大組溝通(老師提示同學把話說完整)

老師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環境造成污染。

三、設計溝通

1.把全部的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(同學爭論)

課件出示：機器貓告知大家有關垃圾分類處理的學問。

[同學的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關學問了解甚少，通過“機器貓”的介紹，同學的學問面拓寬了，這一環節，也為下面畫設想打好基礎。]

2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提示人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。由于用這些垃圾可以生產出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?

3小組合作，把你們的想法畫一畫。

[同學通過自己合作學習，能相互啟發，使思維力量得到熬煉，口語交際力量得以進展。通過自主想像，使制造力量得以培育。]

4用實物投影儀展現同學的作品，并請同學介紹說明，老師伺機評價。

[這一環節的設計，有助于再現同學的思維過程，培育同學的口語表達力量。]

四、總結升華

老師小結：

1看了小伴侶們的設計，老師為你們感到興奮，由于你們太精彩。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽確定會變得越來越美。

2師生共同觀賞歌曲《喜愛地球媽媽》。

《我們身邊的垃圾》教案篇9

課題：《我們身邊的垃圾》

班級：一班級

評課老師：何淑玲

學校：謝崗鎮中心學校

各位領導、老師：

大家好，今日我評的是學校一班級下冊教材口語交際《我們身邊的垃圾》。今日謝老師的這節課是一節勝利的口語交際課。謝老師依據《語文課程標準》的精神，教材的特點和同學的實際，制定了比較全面的口語交際的目標。思路清楚，重難點突出。課堂上，老師敬重同學，公平地和孩子們溝通，急躁地聽取他們的發言，熬煉了同學把話說完整，說詳細的力量，使同學養成了良好的交際習慣，培育了同學愛惜環境的良好品質。

下面，我依據新課標的要求，以及口語交際課的特點，對這節課進行詳細的分析、評價。

一、層次分明，富好玩味

1、情景導入，富有情趣。

通過同學觀看校內的圖片，讓同學想想：喜愛在清潔衛生的地方學習還是處處垃圾的地方學習呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調動了同學的奇怪???心理，讓同學有了想說的沖動。

2、情景表演，情理相生。

以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓同學發覺我們身邊的垃圾，讓同學們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾究竟從哪來的呢？在這一環節中，謝老師支配的情景表演非常好玩，也是同學們最為寵愛的一個環節。老師讓同學上臺當一名環保小衛士，對亂丟垃圾的小伴侶進行勸阻和教育，這環節能讓同學有效地體會亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時也應當去勸阻別人不要扔垃圾。活動中，充分調動了同學的心情，使同學開心地投入到課堂中。

3、處理垃圾，設計好玩。

既然生活中不行避開消失垃圾，那有什么好方法處理垃圾呢？通過這個問題，順理成章的過度到了下一環節，處理垃圾。引出了接下來的好玩活動：垃圾分類、設計垃圾桶等。

4、小結拓展，情濃意遠。

老師對這節課進行總結，讓同學懂得愛惜環境的重要性。接下來的擴展活動，讓同學走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使愛護環境的課題走出校內，進入家庭，讓人們意識到愛護環境是社會的首要任務。

一、創設情景、激發愛好

情景的創設在口語交際中起重要作用，他是同學主動發揮的前提，因此，老師在教學中創設輕松開心的環境，使同學心情開心，樂于思索，敢于發表。在本課教學中，老師創設了多個情景。

1、聯系生活，出示校內的環境圖，激發同學說話的愛好。

2、聯系同學熟識的課文題材，創設說話的情境，激發同學表達的沖動。

3、通過了解身邊的垃圾后，對同學進行思想教育，讓同學想方法處理垃圾，充分調動同學的表達欲望。

以上幾個層層深化的情景創設，使同學樂觀投入，主動交際，從而提高了口語交際的訓練質量。

二、由淺入深、循序漸進

口語交際的目標之一，是循序漸進地提高同學的語言質量，因此，在交際過程中，需要設計多個回合，要求同學在交際內容方面層層深化，語言表達方面步步提高。在本課教學中，老師設計了三個回合的溝通：第一回合，問同學“你喜愛在怎樣的環境下學習？”讓同學說出環境干凈衛生的重要性；其次回合：讓同學發覺垃圾，說說“身邊的垃圾從哪里來？”第三回合：讓同學多角度，多方面地爭論愛護環境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴展，你還有什么處理垃圾的方法？讓同學充分發揮自己的想象力。三個回合的溝通，從簡潔到豐富，從表面到深化，在進展同學思維的同時，同學的傾聽、表達力量也得到相應的提高，同時，整個交際過程中，通過老師的評議，老師的即時示范、點拔、指引，規范和進展了低班級同學的口頭語言，提高了同學的口頭表達力量。

三、教態自然、和氣可親

在整節課中，老師利用親切的語氣去接近同學，在這節課里，教者不僅僅是老師，更像是一位伴侶。每一句話，每一個動作都帶動著同學，影響著同學，做到為人師表。

四、板書奇怪、突出重點、突破難點

老師在這節課中設計的板書特別新奇。把垃圾分類是本節課的重難點，老師為了讓同學直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，同學對這個話題特別的感愛好，心情高漲，達到了預期的效果。

總的來說，這是一節勝利的口語交際課，但這節課也有讓大家思索和探究的地方，在這節課引導同學發表自己的看法時，假如能再多樣化一點，可能效果會更好。

聽了這節課，使我得到了啟發：在今后開展口語交際課時，如何找到同學感愛好的，貼近生活的題材。

《我們身邊的垃圾》教案篇10

目標：

1、通過嬉戲及看錄象感知祖國真大及各地氣候不同。

2、感知詩歌的趣味性，學習用圖標記誦詩歌。

預備：

中國地圖一幅。

過程：

1、出示中國地圖引起幼兒愛好。

2、會議天氣預報，感知在同一天祖國各地氣溫柔氣候的不同。

（1）老師播放“天氣預報”錄象。

（2）提問：為什么北方（如哈爾濱）和南方（如海口）的氣候、氣溫不一樣？

（3）小結：我們的國家很大很大。南方和北方在同一時間里氣候不一樣，北方很冷，南方很暖和。

3、學習詩歌《我們的祖國真大》。

（1）觀賞老師朗誦詩歌。

（2）提問：你覺得詩歌好玩嗎？什么地方好玩？

（3）幼兒回憶詩歌內容，老師將有關圖片逐一貼在地圖相應的位置上，如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。

詩歌：我們的祖國真大

我們的祖國真大我們的祖國真大

北方，有冬爺爺的家，十月就飄大雪花。

我們的祖國真大

南方，有春姑娘的家，一年四季開鮮花。

啊！宏大的祖國媽媽，

東南西北中的孩子，

在同一個時候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍著火爐吃西瓜。

幼兒園中班社會教案：我們的生日方案

設計意圖：

過生日是一個讓每個幼兒都興奮不已的話題。在小班時，班上的很多孩子每到生日這一天，就會帶蛋糕來園，接受同伴的祝愿，并和大家共享蛋糕。升人中班后，有幾個在7、8月份(暑假期間)過生日的幼兒提出也想在幼兒園過生日。為了滿意他們的愿望，我們在開學初給7、8月份過生日的幼兒過了一個集體生日。對此，孩子們覺得很新奇，都盼望自己也能過一個集體生日。于是，我們布置了一個有關生日的墻飾：“小熊過生日”的背景，旁邊畫了標有“1月”到“12月”的12個心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個月份的蛋糕邊貼上自己的照片。

如何過一個有意義的集體生日呢?不同的月份以什么方式過集體生日比較合適呢?帶著這些問題，我們組織了這一綜合活動。依據中班幼兒身心進展的規律、學習特點和現有閱歷，我們在活動中設計了四個環環相扣的環節：

第一環節，老師讓幼兒通過觀看以不同方式過生日的錄像片段自然進入活動情境，并充分調動幼兒的已有閱歷，讓他們看看說說。這不僅激發了幼兒過集體生日的愿望，也為下面做生日方案作了鋪墊。

其次環節，老師在拋出問題“我們還可以用什么方式過集體生日”之后，為了避開人云亦云，沒有急于讓幼兒敘述，而是引導幼兒大膽想象并用繪畫方式做方案，表現自己的構想。如此，每個幼兒都有充分發揮主動性咱勺空間，滿意了探究式學習的需要。

第三環節，幼兒展現、介紹自己的方案，老師引導幼兒將自己的零星閱歷和構想經過歸納整理，形成幾種有典型意義的過集體生日的方式。這不僅可以提高幼兒的口語表達力量，增加幼兒的自信念，還能提升他們分類、歸納的力量。

第四環節，完善方案。老師引導幼兒綻開爭論，樂觀闡述自己對不同月份誕生的人詳細以什么方式過集體生日的見解，最終達成全都。這不僅可以豐富幼兒的閱歷，也能給予活動更多的社會意義。

目標：

1.大膽構想，制定過集體生日的方案。

2.敢于敘述自己的方案，能在爭論中表達自己的見解。

3.感受自己做方案的樂趣。

預備：

1.幼兒有過生日的閱歷，并向親戚伴侶了解過生日的多種方式。

2.小班時個別幼兒過生日的錄像片段，中班開學初為7、8月份誕生的幼兒過集體生日的錄像片段。

3.16K的白紙、勾線筆人手一份。

過程：

一、比較小班個別幼兒過生日和中班幼兒過集體生日的不同

1.觀看小班時個別幼兒過生日的錄像片段。

師：誰在過生日?在哪里過生日?他是怎樣過生日的?(點蠟燭，吹蠟燭，許心愿，請小伴侶們吃蛋糕。)

2.觀看中班開學初幾位幼兒過集體生日的錄像片段。

師：這是哪幾個小伴侶在過生日?在哪里過生日?他們怎么會在一起過生日的呢?

師：請問幾位過集體生日的小伴侶，你們心里有什么感受?

3.說說兩種過生日方式的區分。

師：這兩種過生日的方式有什么不一樣?(小班時每個小伴侶單獨過生日，中班時在相同月份誕生的小伴侶一起過生日。)

二、制定生日方案

1.老師鼓舞幼兒思索過集體生日的不同方式。

師：這次這幾位小伴侶是在班里過集體生日的，接下去還有9月、10月……每個月都有小伴侶過集體生日。請你們想想還可以在什么地方過生日?還可以用什么樣的方式過生日?想好了就畫在紙上。

2.幼兒獨立制定過集體生目的方案。

(老師提示幼兒用簡筆畫或圖標的方式畫出方案。)

三、展現溝通方案

1.將每個幼兒的方案展現在黑板上。

2.請幼兒介紹自己的方案。

師：你想怎樣過集體生日?請向大家介紹一下吧!

幼：在好伴侶家過/在麥當勞過/在肯德基過/請爸爸媽媽來幼兒園開扮裝舞會/去公園過/去海邊過/以勞動的方式過/進行爬山競賽/幫小班弟弟妹妹做一件事/晚上放焰火……

3.引導幼兒給方案分類。

師：你們做的方案真多，特別棒!其中有些大致相同，你們能分類嗎?

(幼兒爭論、總結出幾種方式，如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)

四、完善方案

1.爭論不同月份的方案。

師：接下來每個月都有小伴侶過集體生日。請你們想一想，這些方案分別適合在幾月份進行呢?

2.小結：9月，我們做中班哥哥姐姐了，可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過生日，或是邀請小班弟弟妹妹來參與我們的集體生日；10月國慶節，可邀請爸爸媽媽以組織一次焰火晚會的方式來過集體生日；11月去秋游，可在郊外過集體生曰；12月迎新年，可以以開扮裝舞會的方式過集體生日……

延長活動：

鼓舞幼兒為下個月過集體生日做各方面的預備。

評析：

過生日是幼兒感愛好的活動之一，在我園的課程中也有相關的主題活動，如“生日列車”。怎樣讓過生日活動更加有意義呢?該活動是老師的一次探究性嘗試。

問題是幼兒進行探究性學習的規律起點，從幼兒生活閱歷和愛好中產生的問題更為幼兒所熟識，也更能維系幼兒的探究愛好。在該活動中，老師拋出的問題“我們還可以以什么方式過集體生日”正是基于幼兒的生活閱歷和幼兒想過集體生日的愛好，因而有利于幼兒進行探究性學習。而探究性學習的實質體現在問題解決過程中。在活動中，老師讓幼兒運用繪畫方式制定自己的生日方案，這一看似簡潔的做法實質上給了幼兒從容思索并嘗試獨立解決問題的時間，使幼兒成為真正意義上的學習的仆人。在該活動中，老師還特別重視幼兒間的表達與共享，經常在幼兒敘述和爭論后和幼兒一起總結，歸納出一些有典型意義的過集體生日的方式，既關心幼兒提升閱歷，又促使同伴間相互學習。

這是一個可以不斷深化的活動，比如今后每個月怎樣為過集體生日做好預備以及怎樣過有意義的集體生日等。信任通過這個活動的深化開展，幼兒對過生日的體驗會越來越深，社會性也會進一步進展。

《我們身邊的垃圾》教案篇11

課前預備：和其他學科老師先溝通溝通（如美術老師、科技老師），關心同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

創設情景：

一、導入同學們請看，老師今日給大家帶來了一位伴侶（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“感謝1（2）班的小伴侶，你們真熱忱，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師仿照比伽丘的聲音，快樂的大笑：“想玩，想玩啊！”

“那我可是最喜愛和聰慧的孩子做伴侶的，還要有禮貌，仔細聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

“當然可以啦！”

二、直奔主題

1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

（2、）小組爭論（現說說你們小組準備怎么學習）

例一：我們小組要仔細學習。

例二：我們小組要仔細合作。

……

（3、）小組溝通開頭。

（4、）全班溝通。老師在黑板相機板書我的發覺

（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的看法是這些垃圾時不講衛生的人任憑丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

（注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學溝通一下你的發覺。在這樣子的溝通中要同學對身邊的垃圾有了初步的熟悉，也成生了不同的看法。教學目的達到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1、）小組溝通。

（2、）全班溝通

（一）、這些垃圾可以賣掉

（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。

一個同學說：“我反對，不行以把垃圾丟到大海里去的。”

同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我勸說氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

回答：“由于大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不潔凈的水，就會得非典死掉的。”

“你說得似乎很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

我說“這位同學說得特別正確。愛惜我們身邊的環境就要像愛惜我們的眼睛一樣。”

“感謝，比伽丘！感謝蘇宏博同學對我的提示。”

“不用謝。”

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同看法嗎？有問題可以向我提問。”

一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！”

“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

“感謝你的回答，我同意！”

“我有個問題不懂！”又有一位同學發問。

“請你問吧！”

“你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。”

“感謝你，我肯定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？

“當然可以看到的”。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人溝通，更重要的是他們在溝通中學到了學問。

3、展現臺（這原來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

（1、）展現自己用垃圾制作的工藝品。

（2、）去和你喜愛的小伴侶溝通也可以和比伽丘來溝通

（3、）放音樂全班溝通大會

（4、）到臺上去展現自己的作品。

（一）“小伴侶，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是美麗的花籃了。你聽懂了嗎？”

“聽懂了，我回家也要做一個。”

（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫。”

“用牙簽。”

“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

“請問你制作這個有什么用呢？”

“嗯！我制作這個……”開頭不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”

“對！”同學們異口同聲地表示支持。

最終請同學們把自己的作品放到展現臺上請其它班級的老師是和同學來參觀。

三、擴展（這是語文園地的另一板塊加油站）

同學們表現得特別好，比伽丘對你們特別滿足。請大家把你們收集的商標拿出來，展現給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜愛的工藝品。

有用商標制成的彩帶、門簾等等。

《我們身邊的垃圾》教案篇12

他們家的垃圾是他們的爸爸媽媽或者是爺爺奶奶在燒菜的時候弄出來的；還有的同學說他們家的垃圾是他們家里來客人的時候，為了招呼課人,比如請他們吃瓜子時留下的。各種各樣的答案都有，有些同學回答的還特別好玩，但從中我卻發覺這些同學平常觀看還是比較認真的。我記得有個同學他就說他們家的垃圾，常常是他爸爸弄出來的，由于他爸爸特別喜愛吸煙，于是常常把煙蒂弄在家里。同學還小，他們的語言還并不是最完整，但是由于他們在課前有了比較充分的時間去觀看，去問，所以在這堂課上他們都把手舉得高高的，爭著要發言。正是他們七嘴八舌的發言，使得這堂課氣氛活躍了起來。

二、親自實踐，感受深刻

在這堂課前兩個晚上我是讓同學回家去調查家里的垃圾。但我為了讓同學對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前20分鐘，我又讓同學拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校內里的垃圾。上課了，我看到同學都拾到了許多的垃圾。為什么要讓同學去撿垃圾，目的有兩個：一、讓同學親自實踐，明白我們身邊的垃圾許多許多，我們需要時時的不去亂丟垃圾。二、我們用什么方法去處理垃圾。對于第一個目的，同學的了解可以說是特別深的，當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。也知道假如我們每個小伴侶都亂丟一張紙，我們的身邊就特別的臟了。對于其次個目的，同學感受更深，當時我問同學準備如何處理時，有很多同學開頭說我們把垃圾扔到垃圾筒。于是我讓一些同學去扔，但沒幾個，教室的垃圾筒就滿了。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處

《我們身邊的垃圾》教案篇13

教材分析：

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊“語文園地三”中的“口語交際”練習。針對本冊教材以專題組織單元編排方式，應圍繞本單元“無論是生態環境還是環境衛生，我們都應好好愛護”的主題，讓環境意識慢慢在同學心里萌生，讓我們養成從自己身邊的小事做起的習慣。激勵他們去樂觀參加環保實踐活動，體會對地球大家園的喜愛。

設計理念：

《語文課程標準》在低班級口語交際教學目標中提出：“有表達的自信念。樂觀參加爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。”本課的教學重點就是激發每一個同學表達的欲望，鼓舞他們大膽地說出自己的觀看和體會。有兩部分內容，一是讓同學就身邊的垃圾問題進行溝通，二是把想法畫一畫，聯系《漂亮的小路》一課“我做校內的美容師”的活動，創設三個口語交際情境，旨在培育孩子利用周邊的生活資料，收集、整理、反饋資料。同時，亦能培育同學之間的合作意識和大膽溝通的良好習慣。

學習目標：

1、能用一般話交談，仔細傾聽別人講話，會發表自己的見解，態度自然大方。

2、學會合作學習，相互評價，在口語交際中感受到溝通，合作的樂趣，激發表達的愛好與自信。使他們成為樂學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利學習者。

3、通過觀看，讓同學就身邊的垃圾問題進行溝通并將想法畫一畫，聯系學過的內容開展活動，培育孩子利用周邊的生活資料，收集、整理并反饋資料。

學習重點：

同學能在各種交際活動中，學會傾聽，表達與溝通，初步文明地進行人際溝通和社會交往，進展合作精神。培育孩子收集信息，互享信息資料的力量。在溝通中熬煉把話說清晰說明白。說出自己的發覺和內心的感受。

教學預備：

4、課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料。

5、布置口語交際活動的會場。

6、音樂錄音帶，小紅花數十朵。

教學過程：

一、質疑激趣

孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）

瞧，風兒，多馬虎呀！它趕忙地跑來，將樹

上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎么在地

上躺著呢？原來是好伴侶來了，走，我們瞧瞧，

去看看誰來了。

二、我的發覺：

（一）創設情境。

1、布置“高手的發覺”會場。黑板上掛著“高手的發覺選拔賽”橫幅會標。播放古典輕音樂。（活動前烘托氣氛）

2、同學將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料展現出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開頭“高手的發覺選拔賽”。老師鼓舞同學樂觀競爭。

（二）出示要求：高手的發覺需要過三關。

1、比一比，看誰能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料的過程溝通下你的發覺做個介紹。

2、賽一賽，看誰最先將自己對“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說并畫出來。

3、爭一爭，看誰能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說清晰。

（三）選擇裁判員。

選拔賽需要請幾位同學當裁判員。爭論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參與競賽，評判公正、公正。）自愿報名，選出三位。老師發給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員特地給主動介紹自己的發覺并闖過第一關的同學打“”，另一位裁判員特地給樂觀說想法并勝利地過了其次關的同學打“”；第三位裁判員對說清晰自己想法的同學打“”。最終三人一道統計參賽者名單以上闖過三關的同學。

（四）師生互動交際。

1、鼓舞同學向大家介紹收集“垃圾是從哪里來的？”的資料過程。

收集資料，說說資料的出處。說說自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實物投影儀展現出來。）

2、組織同學樂觀將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個環節是交互進行的，特殊是同學急于說自己的想法場面非常活躍。老師要留意活動秩序，還要引導小裁判員準時做好記錄。）鼓舞同學自告奮勇站出，與班上的同學進行口語交際。

（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。

（2）乙：對一些污染行為進行罰款處理。

（3）丙：我畫了一個智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒有用的垃圾。

以上由老師和全班同學表示確認，然后，裁判員作好相應的`記錄。

3、老師組織連續活動，這個活動特別精彩，有發覺的高手在我們班真不少！別焦急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不簡單。鼓舞同學大膽說：“你的想法或發覺是怎么構思出來的？大家仔細聽，評一評他說的有沒有道理。

三、全員互動，進行口語交際。

聯系《漂亮的小路》一課“我做校內的美容師”的活動，創設三個口語交際的情境：（整個會場低聲播放輕音樂。）

（1）調查結果匯報會。可先分小組，每人在小組里匯報自己的調查結果，同學之間相互關心，整理、完善調查結果。

（2）校內美容方案爭論會。每個小組做出校內美容方案，各小組代表在全班介紹本組的方案，其他各組的同學留意聽，并質疑別的組的方案，各組再修改完善自己的方案。

（3）將來垃圾處理場新聞發布會。各小組依據方案設計將來垃