小學數學第十一冊后進生重點防備內容統計六年段裘旭亞老師單元頁碼內容說明位置12學生理解題意錯誤，分別畫出“小魚”向右平移10個單位和向上平移5個單位后的圖形。學生理解成畫出先向右平移10個單位再向上平移5個單位最后的圖形，那么只畫了一個圖形，應該畫兩個圖形。教學（復習）策略提醒學生認真讀題分數乘法3約分計算錯誤，單位名稱沒寫。4計算錯誤、沒約分、面積算成周長。5計算錯誤、沒約分6計算不夠仔細，運算順序錯誤，應該先算乘后算減的算成先減后乘了。7沒約分，計算錯誤。8計算錯誤9第一題審題不仔細，求剩下的實際量做成求分率。第3題算成賣掉的數量。10找“1”的量還不夠熟練，語句表達不清，對“1”的量理解不到位。1112判斷1以為倒數不可以是帶分數形式。判斷2以為1是真分數，判斷3以為0有倒數，倒數的表述錯誤。計算錯誤。13題1對分數乘法的意義理解欠缺。計算錯誤。14審題不清。教學（復習）策略對概念的理解加以強化，計算錯誤較多，要求學生書寫端正，避免書寫潦草帶來的計算錯誤，要求學生養成仔細檢查的習慣。分數除法15第一次接觸分數除法，思維的拐點轉不過來，忘記除法轉化成乘法，忘記除數變成倒數，被除數錯變成倒數。16計算時分子分母能約分的可先約分，學生還不熟練，計算結果沒約分。17沒約分。18分數除法計算不夠熟練，各種錯誤還存在。19不仔細20計算數據較大，精確到個位錯誤。21計算不正確22第3題，對求比一個數多或少幾分之幾的理解不到位，學生不愿借助線段圖來理解題意分析數量關系，也嫌列方程解題煩瑣。23個別學生求比值和化簡比混淆。24沒化成最簡整數比，比的前后項單位名稱沒統一就化簡。25認為“速度”不是比值26沒化成最簡整數比27沒找準“1”數量關系理解錯誤。教學（復習）策略強化概念，多做對比練習，對解決問題的數量關系分析提倡畫線段圖用方程解。多做改錯題以警示提醒。小學數學第十一冊后進生重點防備內容統計表（二）（604班）4.《圓》28把“直徑AB”寫成了“直徑AOB”29對稱軸應是一條直線，而并非線段。30★31★32第4題四分之一圓的周長部分學生理解錯誤，忘記兩條半徑或不理解四分之一圓弧的長度計算方法。33計算不熟練。小數乘法的計算不過關，具體表現在計算小數乘法該進位時沒有進位；忽略了不同單位名稱之間的統一；沒有準確計算好兩個因數共有幾位小數，以致積的小數位數出錯。34審題不清，以致用錯了公式。35圓的周長和面積的計算公式混淆。對于圓的周長和面積的公式的推導過程不理解，導致沒有很好的記住兩個公式的區別。教學（復習）策略1、加強小數乘法的計算，最好讓學生熟記常用的1∏—9∏的得數，這樣就能提高計算過程中的準確率和速度。2、加強對圓周長及面積計算公式推導過程的理解。3、養成認真審題的良好學習習慣。反復強調，要求學生一定要先讀題目，弄明白題意，尤其是應用題，更應該認真的讀幾次，然后找出已知條件，再選擇算法正確的列式計算。4、設計形式多樣的題組比較練習，高學生分析和解決問題的能力。5、培養細心檢查的良好學習習慣。5.《百分數》36百分數的意義表述不清37百分數的意義表述不清38百分數表示的是一種關系，后面不能加單位；將分母是100的分數與百分數等同起來。39百分數、小數、分數互化計算不夠熟練40挖空心思地想出了一些“怪異”的百分率41對分數的“雙重含義”表象模糊42與百分數相關的幾類解決問題發生混淆43“平均速度”與“速度的平均”概念混淆44★45審題不清46數量關系分析錯誤47對超過2000元，不超過500的部分征收5%的個人所得稅理解偏差。48稅后利息和利息的概念混淆49求標準量的題型掌握不扎實50第5題“賺25%和賠20%的意義理解錯誤。教學（復習）策略引導學生認真讀題仔細審題，強化關鍵數量關系的表述，突破數量關系難以理解的難點，適當對各類題形做對比，對已知“1”和未知“1”的條件下如何審題如何分析做歸類分析。6.《統計》51★52求標準量的題型掌握不扎實教學（復習）策略1、強化學生提出問題、解決問題的能力。2、強化“求標準量”的題型訓練。7.《數學廣角》53用“假設法”與“方程