學區管理制度學區內教化教學實行統一管理。學區內管理要達到“七個統一”：老師配置統一、課程支配統一、教學進度統一、集體備課統一、質量檢測統一、校本培訓統一、老師待遇統一。通過學區化的統一管理，發揮學區內優質學校的中心輻射作用和帶頭作用，幫助薄弱學校發展，達到教化資源的全面均衡。1、實施學區教化教學聯動管理機制主動探究思索學區化的“高校校”概念，探究學區教化教學管理聯動機制，實行學區校長聯席例會制度。通過校長聯席會議，共同探討學區的教化教學管理工作，以促進學區教化教學質量的整體提高，實施學區的統一管理，合理安排學區內的教化資源，做到“七個統一”。成立學區學科中心備課組制度。由學區內學科帶頭人、骨干老師和優秀老師組成學區學科中心備課組，結合學區的實際指導學區的學科教學工作、教研工作，定期開展活動，備課及探討成果學區共享，帶動老師教學實力的整體提高，優化學區師資力氣。同時，強化教研部門的指導，教研員剛好對各學區進行調研和指導，使這項工作科學地開展。建立和完善學區調研監測制度。學區定期組織對教化均衡發展工作進行調查、探討、論證，探討學區教化均衡發展工作的理論、思路，制定均衡發展工作的措施和發展規劃。對學校的辦學條件、老師水平、管理水平和教學質量等方面進行跟蹤評價，剛好訂正均衡發展工作的偏差，總結閱歷，指導學區教化均衡發展工作的穩步推動。2、實施管理救濟，提高被幫扶學校的管理水平實施促進學校管理的“對口幫扶”制度。優質學校的各科教研組每月對所扶薄弱學校進行一次教研指導，開展兩次集體備課活動；優質學校要利用本校的資源優勢，幫助被幫扶學校開發校本課程、開展校本培訓，供應必要的人力和物力支持。實行領導干部學區聽評課制度。明確學校各級領導干部的學區教學指導職責，實行以本校為主、兼顧各校的方法，規定各級領導干部學期聽評課的節數，同時規定到學區內其他學校聽評課的節數，按學期檢查、公布完成狀況，并納入考核管理。3、實施老師救濟，推動老師整體水平提高實施提升老師素養的“支教結對子”制度。建立優質學校的優秀老師對幫扶學校的支教制度。每所優質學校每學年支配四位以上的優秀老師對幫扶學校進行對口幫扶，在幫扶學校每位優秀老師要收一名徒弟；上一堂示范課，指導徒弟上兩節公開課、完成一篇教學論文；每所優質學校每學期每學科至少支配一位優秀老師到幫扶學校上一堂公開示范課，開展一次公開教學活；優質學校及幫扶學校每學期開展兩次以上同年級同學科的備課活動。建立學科教學指導員制度。學區內各學科聘用優秀老師作為學科教學的指導員，指導員除正常教學工作外，支配對學區內其他同科老師進行多種形式的指導，包括聽課、導課、評課、溝通等，適當增加指導員的結構工資。實行學區內教學公開制度。學區內各校相互公開課堂教學，學區內老師可隨時到各校聽課、參與教學活動，加強老師間的業務溝通，促進老師業務素養的共同提高。4、建立學區化科研制度。結合新課改廣泛開展課程內容整合探討、課堂教學效率探討和教學模式創新探討，每所學校都要有科研課題，針對本校、本學區教化教學實際和學生實際，以學科改革為突破，以科研促創新，探究具有本校、本學區特色的發展途徑，增加教科研課題的針對性和實效性，發揮教科研在提高教化教學質量中的龍頭作用，努力形成“校校有課題，人人在參及”的科研局面。5、學區內教化資源共享學區物質教化資源共享制度。學區內各校圖書館、體育館、試驗室、電教室，多功能教室及其他功能教室和專用教室共享，各校教學設備、儀器、圖書等實行共享；學校在每學期做好物資資源的運用支配，對資源運用狀況上報學區校長聯席會議，統一規劃，統籌支配；學校館室對社區開放，休息日、節假日應限時對本學區學生開放。學區課程資源共享制度。學校應依據國家課程標準，開全學科開滿課時，依據學校實際開發校本課程，全部課程學區內共享，學校間實現課程互補。課程的教材、教案、協助資料、教具等資源學區內各校共同運用。各學校在開學前將本校課程支配上交學區校聯會，由學區統籌支配。激勵學區同學科老師進行課程開發，其他老師有義務幫助完善課程、改進教學。學區人力資源共享制度。每一所學校有為其它學校供應人力資源的義務。學區內各校實行老師的合理流淌，開展老師結對子活動、老師指導員制度、老師跨校兼課等制度，實現人力資源的共享。6、加強信息技術溝通，創建網上“互動校內”充分運用現代信息技術，加強教化信息溝通