基于易錯題糾正的錯題本運用探索摘糾正的錯題本在使用過程中對學生和教師教學的作用影響。關鍵詞：初中數學；易錯題；錯題本前進學生數學成績的提高；并且學生采用錯題本也可以對已經掌握的知識進行總本的習慣進行培養。一、易錯題糾正的錯題本運用在教學中的作用1.錯題本使用對學生的作用在考試過程中出現過多的盲區，需要學生重視對日常學習過程中的易錯題的積題集中在錯題本上，這樣能夠幫助學生精準的復習。2.錯題本運用對教師教學的作用錯題本的使用不僅能夠幫助學生糾正易錯題，并且有助于教學效率的提高。運用可以輔助教師對教學進度進行及時調整。對于不同學生出現的各種易錯題，思維方法等情況。二、易錯題糾正的錯題本運用策略1.整理錯題類型在初中數學知識學習過程中引導學生對各種數學易錯題的類型進行劃分總思路。如在對九年級上冊第24章《圓》進行教學的過程中，本章中的主要教學目650mm的圓柱形油管橫截面，如果AB面的寬度為620mm，求油管橫截面的最大深度。如果右面3252的寬度為教師在講解的過程中應該重視輔助線的使用。將油管截面的圓心0和B點相連，這樣能夠形成OB這一圓的半徑，就能夠得到OB=352mm。之后將整個圓形的橫截面按照直徑進行垂直平分，這樣就能夠找到整個油面寬度的一半AB/2=310mm。之后設油面到圓直徑的長度為h1，油面的高度設為h23252h1=h2的長度了。徑和半徑相聯系。但是相區別的是，因為圓是對稱的，所以當圓的弦長為600mm的時候，能夠在油管的橫截面上出現兩個位置，分別位于水平圓直徑的上下方，用三角形的相關定理或者邊角關系解決問題。思維對相同類型題目進行處理，繼而促進學生將課堂所學轉化為自身邏輯思維，提升學生的數學學習能力。2.關注錯題延伸生學習數學可以達到觸類旁通的程度。如在對九年級上冊的第23學生思維更加的活躍。如高層AC和多層BD之間的水平距離是15

3m，從多層側面頂點B測得與高層頂點A之間的仰角是30°，與高層底部C點之間的俯角是45°，通過這幾個已知條件能夠得出高層的高度是多少？這是一個非常典型的采用銳角三角形知識對實際問題解決的題目。題目中的核心條件CD之間的距BD的高度加上30°角所對直角邊的長度就可以算出AC30°角所對的直角邊是斜邊的一半的知識就能夠輕松計算出AC的高度。將這一易錯題向學生講解之后，教師可以為學生針生變化，高層比多層高30m，求高層和多層的高度分別是多少。延伸的問題相對BD設為AC=20+X，最后通過三角形內部的邊角關系可以準確的找到高層和多層的高度。使學生應用數學知識的能力提升。3.反復翻閱錯題本掌握真正的知識點之后，學生的數學成績就會突飛猛進，產生質的飛躍。結語解，這樣學生再遇到相似的題型時就能夠運用自身的思維解決，從而輕松面對，提升數學水平。參考文獻[1]侯睿.試析初中生使用數學錯題本的必要性[J].天天愛科學(教育前沿),2021(09):79-80.[2]鄒彥萍.初中數學錯題本的建立與線上運用研究[J].中學課程輔導(教師教育),2021(13):34-35.[3]朱紅彥.化錯為正學