第泉水的課件13篇三維目標1、知識與能力：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。2、過程與方法：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。3、情感、態度價值觀：逐步培養學生的應用的意識和能力。教學重點：理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。教學難點：能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。教法：自主探究法學法：合作學習教學用具：掛圖、小黑板。教學課時：2教學設計：一、激趣導入：（4分鐘）同學們，我們學校要舉行運動會，老師準備給大家買一些飲料，這節課我們一起來探究老師在買飲料時遇到的數學問題。二、自主學習：（8分鐘）（一）出示自學目標：（小黑板出示）理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。（二）出示自學指導：（小黑板出示）1、認真自學課本62頁上的內容。2、獨立思考，先自己結合“買飲料”這個具體情境進行估算。并獨立進行計算3、學生獨自解決“共花了多少錢？”。三、反饋交流：（10分鐘）1、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。2、匯報算法：（1）24_3=72（元）72_2=144（元）（2）24_3_2=（）（元）（3）還可以怎樣算？3、學生獨自解決“共花了多少錢？”。4、小組內交流各自算法。四、精講點撥：結合學生學習情況及存在的問題加以點撥。五、當堂訓練：（黑板出示）（10分鐘）1、15_4_7125_8_6102_4_52、估計你們學校大約有學生多少人？3、哪道題的得數大？畫“√”。⑴0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）⑵0_1_2_3_4_6_7_8_9（）4、我每分大約打41個字（1）小明5分能打多少個字？（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？5、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的'5倍。（1）今年種松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？六、課堂小結：在這節課中，你學會了什么？七、作業布置：完成課本第63頁的1、4題。課后反思：本節課是在學生已經掌握了兩，三位數乘一位數的基礎上，探索連乘的估算方法和計算方法，并結合生活實際解決相關的數學問題。在整個教學過程中，我始終以生活中的實際問題為全課的主線．使學生感受到數學在生活中隨處可見。同時，尊重學生的自主權，讓學生在自主探究，合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，這樣有利于提高學生的研究能力和創新能力。泉水的課件【篇8】對于低年級的學生來說，生字的學習是教學中非常重要的一部分。因此，我便在第一課時的基礎上，設計了生字鞏固這一個環節，目的是讓學生對本課的詞語有個再次熟悉的過程。課文朗讀是每一個語文教師、每一節語文閱讀教學必須重視的。在本節課上，我有意識地加重了這一訓練，而且《泉水》這一課語言優美，富有節奏感，非常適合進行有感情朗讀。課堂上，我進行了多種方式的朗讀訓練，真正讓學生從讀中理解了課文內容。對于讓學生體會泉水無私奉獻精神這一重點，相對于二年級的同學來說，有點難度。它不能單單進行說教，因而我在教學前，思考再三，決定讓學生來夸夸泉水、夸夸自己，從而實現這一教學目標。語言的積累是我在本節課上有意安排的，因為我認為語文教學的目的工具性應從這一方面來體現。當然，本節課還有許多不足之處，比如朗讀指導不到位，教學環節不太連貫。泉水的課件【篇9】教學目標：1、認識本課我會認的字，會寫“我會寫”的字。2、流利朗讀課文。3、能夠留心聽讀課文，能夠聽清泉水到過的地方，從而捕捉課文的線索。1、同學們，古代的中國人非常聰明，他們用簡單的線條把事物的樣子畫下來表示這樣事物，從此出現了漢字。比如，我們學過的日、月、火等等。今天上課之前，我們先來玩個看圖猜字的游戲，好嗎？看看老師給你們的這幅圖，猜一猜畫的是什么，是一個什么字，好嗎？出示圖。學生猜。你是怎么猜出來的？出示圖。認識泉水。讀詞，看老師板書。2、今天，我們就來學習一篇關于泉水的文章。二、聽讀課文，理清思路。1、伴樂你們聽，在蔥郁、寧靜的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來，丁丁冬冬地彈著琴弦來到了我們這個陽光燦爛的世界。泉水都到了什么地方呢？請同學們留心聽課文的錄音，我們先來進行聽力練習。請同學們拿出聽力紙。先請你們自讀題目，然后帶著問題留心聽課文錄音，邊聽邊思考，可以先用筆在括號下面簡單地做一個自己看得懂的記號，待會兒再把完整的答案填在括號里。比如，泉水到了大海，我們可以很簡單地寫一個海字，不用很漂亮，聽完錄音，再把大海這個詞工整地寫在括號里。明白了嗎？（目的：聽力是現代人學習生活的重要能力。但是在日常教學中，我們發現學生，尤其是低年級學生，他們往往不能在短促的時間內捕捉重要信息。因此，本學期對語文教學如何提高學生聽力作出嘗試。本環節旨在強化學生帶問題聽短文的訓練，同時滲透聽記的基本方法，逐步提高聽的能力。）2、到底泉水到過什么地方呢，相信同學們只要閱讀課文就能找到正確的答案。三、初讀課文，認讀生字。過渡：幽幽青山上，一簇簇火紅的'杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽著泉水的丁冬聲響，畫眉鳥的婉轉歌唱，多么令人陶醉呀！1、想不想到這大山去看看這美麗的泉水？請同學們打開課文，借助拼音，先來把課文讀通讀順。2、開火車讀課文。互評，檢查生字讀音。看投影認讀生字，詞語。指導書寫“塔”“鵑”字1、泉水都到了什么地方呢？請同學們再來默讀課文，用橫線畫出這些詞語來。匯報。板書。水池平地果園山谷請一個同學完整地說一說泉水都到了什么地方。自己在座位上練習。2、對照一下自己的答案，你寫對了嗎？不對地請馬上更正。3、泉水到這些地方看到了什么呢？下面老師想和你們一起合作再來讀課文，好嗎？（師生分組讀課文）4、泉水先來到了山腰的水池。他看到了什么？說了什么？我想請兩個同學來給我們讀一讀第二自然段。一個同學讀第一句，這句話是寫--------一個同學讀第二句，這句話是寫------請其他小朋友留心聽，然后說說你聽到泉水的話有什么想法。-----我覺得泉水很有禮貌等等。5、你們看，泉水說的話如果變成這樣，你們喜歡嗎？為什么？出示句子，比較。練讀。多么大方、慷慨的泉水呀。我們再把這個句子好好讀一讀。6、泉水到了平地、果園、山谷又看到了什么，說了什么？請同學們同桌為單位，美美地讀一讀3~5自然段。遇到喜歡的句子多讀幾遍。7、看來，你們都喜歡泉水說的話。我們就再來讀一讀這幾個句子吧。8、這時候，泉水來到了稻田，你們看，他看到了什么？又會說什么呢？出示說話練習。下節課，我們來交流。泉水的課件【篇10】教學目標：1、會認8個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重難點：1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。2、規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備：生字卡片、收集有關泉水的資料課時安排：兩課時第一課時一、導入：1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？指名講2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？3、板書課題生讀題二、初讀感知，自主識字1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3、師出示生詞認讀。出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆自由讀、指名讀、開火車讀4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。7、齊讀三、寫字指導1、出示“我會寫”的字，師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習泉水的課件【篇11】一、激趣導入1、談話導入：今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。齊讀課題。4、生字復習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字么？出示生字。5、今天我們就跟著這股清泉一起去看看，它要到哪里去？二、初讀課文，整體感知1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考：泉水流過了哪些地方？獨立閱讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。2、學生匯報，師板書（水池、平地、果園、山谷）三、細讀課文，理解感悟1、學習2～5段：⑴教師引導學習一段：你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？說了什么？”②匯報（讀、說）通過泉水說的話，你體會到了什么？這時的水有什么特點啊？③采訪泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊？這時泉水的心情是什么樣的？通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質。④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來么？⑤指名讀。⑵小組合作，教師巡視：剛才同學們說的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）（匯報）要求按照學習提示匯報學習提示：①讀：大聲地朗讀課文②畫：泉水遇到了誰？說了什么？③想：你體會到了什么？④讀：練習感情朗讀。⑶其他3部分的處理：第2自然段：水池，根據學習提示匯報。生匯報出很多很多，突出“多”。你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這里的天然水塔指的是什么啊？由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。第3自然段：平地：“很清很清”①句子訓練：比喻句：像一面大鏡子（）像（）讓學生在平時的語文學習中積累語言。②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來么？讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閱讀教學中要注重學生在體會之后的感情朗讀。第5自然段：山谷：“很美很美”。采訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水說些什么啊？通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。練習感情朗讀：小組合作分角色朗讀2～5段過渡語：剛才同學們說的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀２～５段。2、學習6、7自然段：過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那么最后它會流向哪里呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。思考：你有什么體會？追問：你覺得他們是一個什么樣的集體對學生進行潛移默化的集體主義教育。四、拓展延伸過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什么么？那請你想一想泉水還會流到（），他看見了（）。泉水說：“（）。”讓學生能夠進行口頭說的訓練，培養學生的口語表達能力。五、回顧整體1、今天我們和泉水一起去了那么多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨著泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）泉水的課件【篇12】教學目標：1．會認8個生字，會寫5個字。2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：識記生字，品詞析句。教學難點：感悟泉水的快樂、無私。教學教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。教學過程：一、導入1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關資料）2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）二、感知1、學生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。三、交流1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。五、背誦1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）2、練習背指名背分組競賽背。六、寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。學生互評：學生田字格中的字，互相評價。3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。作業設計：1、練寫生字，聽寫生詞。2、熟讀課文，背誦課文。泉水的課件【篇13】一、說教學目標：知識與技能：1、會認“股、縫、罐、塔”等8個生字，會寫“股，脆、鵑”3個字。2、能正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過學生自主、合作、探究的學習，啟發學生用學過的識字方法學習生字。教學重點、識字寫字教學難點：把課文讀正確、讀通順，通過學習課文，認識泉水的特點。我確立此目標有以下四點依據：一是基于對課程標準學段目標的理解：《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性不斷得到發展。所以在學習會認的字這一環節，我們充分凸現學生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設計，全部生字的識記過程體現梯度。二是基于對單元重點項目的理解：學習本組課文，在識字教學中要充分利用兒童的生活經驗，注重教給學生識字方法。寫字教學要繼續培養學生寫字的姿勢習慣，重視書寫正確、美觀，在朗讀訓練時，要讓學生處在主動積極的思維和情感活動中，借助樹葉上的拼音，把課文讀得正確、讀通順。三是基于對教學內容的認識：《泉水》是人教版小學語文二年級下冊第二單元的第一課，本課的主題是：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生