北師大版一年級教案通用8篇

北師大版一年級教案篇1

教學目的：學習寫字7個。

教具預備：課件。

教學過程：

一.導入新課。

同學們你看這是誰?今日由冬冬來叫我們學寫字好嗎?

二.學習寫字。(課件演示)

1.冬冬：“同學們，這7個字你們都熟悉嗎?請讀一讀吧!“屏幕上同時消失寫在田字格里的7個生字。

2.冬冬問：“你覺得那個字難寫呢?“學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教

這個字。如一學生指出“階“最難些。鼠標點擊后，屏幕上消失“階“在田字格中的書寫，并強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。

3.讓學生比擬“該、刻“兩個字。

4.利用實物投影展現局部學生的生字，師生共同評議書寫中的優點和缺乏，并爭論怎樣改良才把字寫的美麗。

5..學生抄寫。

三.穩固練習。

1.描一描，該、刻兩個字。(g)

2.生字組詞。

四.教學回憶：

板書設計：寶貴的紀念

該石刻名字臺階

北師大版一年級教案篇2

教學目標：

1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文

2、理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是由于筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。

3、啟迪教育學生凡事都要仔細去做，決不能馬虎

教學重難點：

1、識字、寫字

2、理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的

課時：兩課時

第一課時

一、解釋課題，質疑探究

1、板書課題，學生讀題

2、從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學寫字)

3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?

4、師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜愛學寫字，他怎么學寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。

二、初讀感知，認讀生字

1、師范讀，學生輕聲跟著讀

2、學生自讀生字，然后自由讀課文

3、反應學生認字的狀況

(1)出示生字詞語，指名認讀

(2)強調生字的讀音，同桌互讀

“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音

(3)溝通識字方法，開火車讀

4、朗讀課文

(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文

(2)指名讀，集體評議

(3)小組競賽讀

(充分發揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫忙中，吧課文讀準、讀好，培育學生獨立閱讀和識字的力量)

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文，思索：丁丁的字寫不好，一開頭他認為是什么緣由呢?(紙不好、筆不好、座位不好)

2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明白什么?學生答復

3、師小結：

是呀，這都不是丁丁寫不好字的緣由，那么究竟什么是寫好字的秘訣了?我們下節課再來學習。

(以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思索，弄清丁丁寫不好字的緣由，激發學生課后連續讀文，探究緣由的積極興趣)

其次課時

一、復習穩固

1、出示生字詞語，指名認讀

2、全班齊讀生字詞語

3、復習課文內容:

出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系.

4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那究竟丁丁的字為什么寫不好呢?今日我們連續學習課文。

(穩固舊知，導入新授課，激發學生讀文，探究緣由的興趣)

二、連續學文，明白道理

1、學生自由讀課文，思索剛剛提出的問題

2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的緣由是什么?

3、教師連續追問：他是怎么明白的?

4、指名說說冬冬是怎么寫字的?引導學生找出文中的句子

5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是由于自己的筆、紙和座位不好，而是由于自己的坐姿不好，態度不夠仔細。

6、明白了緣由，丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話

7、師導讀：多么仔細的丁丁啊，讓我們帶著贊美的感情把課文最終一個自然段讀一讀吧!

三、總結全文，啟發學生

1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么?

2、總結：小朋友們，只要你仔細地寫字，教師信任你們也能寫出一手美麗的字來。

四、指導寫字

1、出示生字，學生認讀并組詞

2、教師教寫“寫”“丟”

(1)學生觀看字的構造

(2)說說這兩個字的書寫要點

(3)強調他們的筆畫挨次

(4)學生練習

3、作業展現

北師大版一年級教案篇3

一、教材分析

?熟悉圖形》這局部內容，是本冊教材《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊熟悉了立體圖形的根底上，讓學生初步熟悉平面圖形，為以后學習更深層的幾何學問打下根底。教材表達了從立體到平面的設計思路，注意讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

二、學情分析

本課面對一年級的學生進展教學。一年級的學生有著劇烈的奇怪心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步熟悉了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念。同時，學生具有肯定的生活閱歷，比擬關注自己四周的事物。在參加一段時間的學習之后，把握了一些根底的學習技能：能夠依據教師的詳細要求進展有目的嘗試，有肯定的動手操作力量，有初步的小組合作意識，有肯定的觀看問題和發覺問題的力量等。

三、教學目標

1.在操作活動中，讓學生熟悉長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的親密聯系。

3.培育學生初步的觀看、比擬和動手操作力量，培育初步的空間觀念。

四、教學重難點

重點：熟悉長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確區分這幾種圖形。

難點：通過各種操作活動，體會面由體來。

五、教學預備

立體圖形，平面圖形

六、教學過程

(一)談話導入課題

各位同學大家好，今日由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富好玩的課，我做了很多預備，同時也讓同學們預備了一些東西。我來看一看大家預備得怎么樣，把你們預備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很仔細的對待這節課。那，有信念把這節課的學問學好嗎，能做到仔細傾聽教師的話嗎，能做到仔細傾聽別人的答復嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來熟悉圖形，板書課題。

(二)操作溝通，探究新知

1、說一說

a、師：大家看教師預備的這些圖形(展現立體圖形模型)，你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

學生觀看，發覺、答復講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種生疏圖形又叫做什么呢?

(這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它三棱柱)

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

來看教師變個魔術，師展現長方體拆開6個面。看清晰了嗎，我現在變得是什么圖形，(長方體)再看一遍。這個長方體由什么組成的呢?

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：我們來數一數一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，

學生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺。

滑滑的平平的。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展現在紙上

師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，假如不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?

學生思索，舉手答復，說一說能怎么做。

引導學生想出多種方法(可用描、印、方法)，對于印可以教師演示。

當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則教師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好方法，你們想不想自己動手試一試?

生：想。

師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現在，開頭動手。有需要幫忙可以讓同桌幫助。

生動手操作。(師巡察，巡察時留意觀看學生的作品。)

3、匯報溝通(充分給學生說的時機，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培育語言的條理性，促進思維的規律性。)

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展現一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟教師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們再請一個同學展現下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?

生2：

師依據學生的答復依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰慧的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能精確，大聲的告知我。

注：答復時留意訂正學生錯誤，例如圓形，在數學上，精確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形?

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面?

生：不是，有6個面

依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結

我們今日熟悉了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看認真了，它們都是什么樣子啊?生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎?

(三)穩固練習

1、連一連

教師有問題要讓同學們幫助解決。

如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么。訂正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂

教師能用這些些簡潔的圖形組成一些好玩的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

3、說一說

其實，在我們的生活中，很多物體的外表都有我們今日學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們四周找到今日學的平面圖形。

(四)課堂小結

實際，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形。盼望同學們在生活中，用我們擅長發覺才智的眼睛去查找今日所學的幾個平面圖形。做到，在生活中查找數學，把數學用到我們的生活中。

(五)板書設計

熟悉圖形

立體圖形：

八、教學反思

?熟悉圖形》是《好玩的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊熟悉了立體圖形的根底上，讓學生初步熟悉平面圖形，為以后學習更深層的幾何學問打下根底。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培育學生初步的觀看力量、動手操作力量和用數學溝通的力量。

在教學中，我努力表達自主探究、進展學習、不斷創新的教學思想，比方：借助學生已有的生活閱歷，讓學生在摸一摸和畫一畫的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物(模型)的外表，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性熟悉，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

通過提問在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著親密的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的熟悉，激發了學生學習數學的熱忱。

在教學中，也存在許多的缺乏之處：

1、學生對教學用具積木的興趣極大，在后續的教學時間中許多學生管不住自己，常常會去擺布積木，因而導致后續教學中學生的留意力不夠集中。對此，以后在教學中假如消失新奇的教學工具，肯定要讓學生自己事先進展摸索，避開在課堂中由于過于新穎而忽視了課堂教學。

2、在對學問點的教學中，對一年級學生的認知和概括力量的估量缺乏。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進展描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知力量，避開將簡潔的問題簡單化，超出學生的力量范圍。

3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的答復能賜予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。

以上是由小編共享的北師大版一年級下冊數學教案全部內容，盼望對你的學習有幫忙。

北師大版一年級教案篇4

一、復習引入。

我們已經熟悉了厘米和米，1厘米有多長呢?請你用手比一比。

1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。

(學生站起來比劃，教師拿著米尺到學生中巡察，發覺誤差大的進展訂正。)

二、實際測量教室的物品。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

請同學們估量一下你們的桌子大約有多長?把估量的結果告知同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準?(學生活動)

2.活動完畢后，請學生匯報估量和測量的結果。

3.請估量精確的同學把估量的方法給同學們介紹一下。

(匯報過程中引導學生對其他同學估量的方法進展評價)

4.你們測量的課桌的高度是多少?

說說你是怎么量的?

5.活動后集體匯報。

(對于測量同樣物體長度的小組進展比擬，檢驗測量是否精確。)

三、查找并使用自身的測量工具。

同學們，其實我們身上也有許多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

1.請同學們測量一下自己的身高。

(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂的高度)

(2)先估量，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

(3)說說測量的方法。

2.測量自己的步長。

(1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

強調：步長是平常走一步的長度，不要刻意邁大步。

(2)先估量一步有多長，再測量。可以小組合作。

(3)誰估量的最準，請給同學們介紹一下方法。

(4)你是怎樣測量的?

3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4.利用身體上的尺子進展估量活動。

剛剛同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面教師要檢驗一下你的尺子管不管用。

(1)請兩名同學到前面來，請同學估量他的身高，并說說是怎樣估量的。

(2)再估量一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎?

②請估量一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估量的?

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的精確長度，要怎么測量呢?誰有比擬好的方法?

(3)利用步進步行估量活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估量一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估量一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

③通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進展正確的估量嗎?

5.介紹人體各局部長度關系小常識。

四、練習。

1.p18第2題。

(1)看圖，你知道了什么?

(2)請學生估量一下小明和機智狗分別有多高，說說你是怎樣估量的。

(3)引導學生留意記錄的方法。

2.p19第3題。

(1)看圖理解題意。

(2)學生獨立完成后進展溝通。

五、總結。

這節課你有什么收獲?

北師大版一年級教案篇5

教學目標：

1.在詳細的情境中，進一步體會加減法的意義。

2.探究并把握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

3.體會加法的交換律。

教學重點：

探究并把握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

教學難點：

探究并把握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

教學過程：

一、創設情境。

1.出示主題圖，引出課題。

問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今日這節課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果

2.觀看主題圖，提問題。

你能看圖提出數學問題?依據學生的答復板書：

松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個?

松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

二、解答問題。

1.你能依據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

學生說，板書：25+4=25-4=

得多少?怎樣想?小組爭論，匯報。

2.操作驗證。

(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=920+9=29

(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=120+1=21

3.看算式撥計數器練習。

32+4=26+3=54+4=

48–5=87–7=66–5=

三、作業。

1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個?

列式：19–9=10(個)

2.第2題：觀看算式，有什么規律?

(兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。)

計算并照樣子寫一組算式。

3.依據“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

25-2=23(米)

4.獨立完成第3、5題。

北師大版一年級教案篇6

教學目標：

1、學問目標：通過觀看、操作等活動，初步熟悉并識別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。

2、力量目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學學問與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會識別這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上

教學過程：

一、創設情境，導入新課

（課件出示：美麗的城堡）

今日，我們的好朋友調皮預備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？調皮有個要求，這節課你必需仔細聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個浩大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

提醒課題：今日我們就要一起來熟悉這些平面圖形。（板書：熟悉圖形）

二、操作溝通，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀看操作。

調皮告知我們一個小隱秘，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）匯報溝通

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作爭論方法。引導學生想出多種方法（可用描、畫、印等方法），賜予贊揚。

（2）教師已經為你們預備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜愛的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）匯報、展現不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，教師也將這些平平的面請到了電腦上，認真觀看會發生什么變化。

（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、認真觀看哪兩個圖形長的比擬像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

7、我們已經熟悉了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今日熟悉的圖形。教師也找到了幾個圖形，這些交通標志的外表都是什么圖形呢？

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提示著我們留意交通安全。

三、穩固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、觀賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

教學反思：

這節課對于我來說是堂圓滿的課，不得不說，同學們并沒有在這節課中成長。會的照舊會著，不會的照舊不會，即便是我也想方法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節課，我并沒有做好充分的預備，我應當借助上學期所學的立體圖形的學問，預備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想方法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的熟悉和了解平面圖形。我想我必需再重新上一節動手操作課，依據學生的年齡特點綻開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？

北師大版一年級教案篇7

一、激趣導入，引入新課。

1、教師引言導入。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有美麗的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面畢竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今日這堂課，教師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6飛向月球)

2、溝通阿姆斯特朗的資料。

二、初讀課文，檢查預習。

1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

廣袤嶙峋聯絡牙膏呈現土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神??

(2)指名逐行讀，教導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區分加點字讀音的異同。

(3)查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：

聯絡：彼此交接，接上關系。

屹立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(憧憬的地方)。

百看不厭：長期地看，屢次地看，不會產生厭煩心情。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

師相機教導。

三、熟讀課文，理清文章脈絡。

1、默讀課文，按要求給課文分段。

2、結合提示，說說這篇課文主要講了什么?

四、作業布置：

1、連續熟讀課文。

2、收集有關月球的資料。

五、閱讀擴展，升華情感。

1、隨著科學技術的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球肯定會成為人類的另一個家園”也肯定會實現。想一想，假如人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園?

(課件10，引導寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。

?學生在理解語言文字的根底上，與自己的生活實際聯系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美妙情景，從而激發他們對月球的興趣，樹立探究宇宙的遠大抱負。】

2、總結：同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數不清的神秘，盼望你們能好好學習，將來去討論它們、開發它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

六、拓展作業：(課件9)

1、積存本課的好詞佳句。

2、連續練習有感情地朗讀課文。

3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。

附板書設計：

開頭登月：1969年7月19日

飛向月球飛往月球：好玩、艱辛實現了夙愿

著陸月球：感動、驕傲

揭秘月球：真實面目、資源豐富

北師大版一年級教案篇8

教學目標：

1、通過讀課文，激發、鼓舞和發揮學生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現抱負而不懈追求的渴望。

教學重難點：

激發、鼓舞和發揮學生的想象。

教具預備：

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們喜愛猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的學問?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地介紹烏龜的，請讀p74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、(點擊，消失藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多得意的小鳥呀，它們在藍天上自由拘束地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人艷羨呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發生什么事呢?今日我們就來學習這篇特別好玩的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜愛的方法解決。

4、課文共有幾個自然段?標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，留意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡

烏龜每天仰視