2023年教學個人工作總結范文集合5篇教學個人工作總結篇1

本學期的最大收獲在句法教學上。這個學年的寒假是十幾年來的第一個不補課的假期，假期里一邊陪女兒做作業，一邊把這幾年在英語教學上的一些想法整理出來，不知不覺竟寫了五六萬字，后來把其中的關鍵部分抽出來，編成了《英語基礎句法十講》。在下個學期的教學與輔導中，不斷把《十講》加以完善，通過高考成果看，教學和輔導的效果還是很讓我滿足的。我教的兩個班的130名考生英語高考成果在130分以上的將近40人，大部分都在120分以上，這說明今年下個學期的以《十講》為基礎的句法教學還是很勝利的。

除了句法教學之外，我在下個學期的教學中把前幾年在作文教學上的一些想法和做法系統化了，漸漸形成了自己在英語作文教學上的思路與做法，積累了一部分材料，基本做到了“費勁少，效果好”，整個學年我只批改了一次作文，但是最終的效果一點也不比哪些成天批改作文的做法差，甚至還要好一些。不過現在只能說這些做法是有效的，以后還須要進一步的系統化工作。

詞法的重要性始終潛藏在我的意識中，但是始終沒有自覺的系統教學，前幾年的教學中也做了不少詞匯方面的工作，但是沒有像今年這樣提高到理論的高度，并從理論的高考自覺地進行詞匯教學。除了詞匯教學意識的提高，還有材料的積累。我在網上找到了一份約400個詞的基礎詞匯表，并在教學中不斷地晚上，現在基本確定了基礎詞法教學材料。

以前的教學中只知道不斷地強調閱讀、寫作等實力的重要性，今年有了一個豁然開朗的感覺，確定了英語教學的大體框架，也確定了不同教學側面的基本內容和教學思路。

除了以上這些語言學問和語言實力的教學之外，我有幸參與的一個有關國際理解教化的教化部課題為我的教學開拓了一個全新的領域：文化教學。即除了學問和實力之外，還應注意文化教學，而這個方面往往被忽視了。其實我學過的碩士課程中有一門《跨文化交際》，但是當時只為了學而學，現在才茅塞頓開，文化原來就是英語教學的一個方面。后來參與了蘇州外國語學校辦的一個有關跨文化交際和中學英語教學的會議，思路慢慢清楚起來，英語教學、文化差異、文化沖突、國際理解教化、跨文化交際實力原來是有著內在聯系的。

今后的教學除了語言學問和語言實力之外，還應重視英語文化的教學。至此，也許就形成了這樣的框架：

一、語言學問

1。詞匯

2。語法（詞法、句法）

二、語言實力：聽說讀寫實力

三、跨文化交際實力

教學個人工作總結篇2

20xx～20xx學年第一學期我們開設了必修1《經濟生活》，本人擔當高一6、7、8、9、10共五個班級的政治科教學工作，一學期即將結束，現將針對教學中我們遇到的問題及解決方法，做本學期個人教學工作總結如下。

一問題

1.課本理論內容

⑴教材具有滯后性。如有限責任公司的含義和個人所得稅起征點的變更,講課時應剛好訂正。

⑵有些內容邏輯結構不太合理。

⑶內容過多，課時較少。

⑷課本理論應駕馭到何種程度才能迎戰高考？

2.關于探究活動

課本設置了大量的探究活動（生活情景），意在使學生從自身的生活體驗中探求和發覺學問，并運用發覺的學問分析解決社會生活中的問題。但是我們認為有以下不足:

⑴有些探究活動離學生的生活實際較遠，學生對其沒有感性相識。

⑵探究活動的量太大

⑶有些探究活動涉及到的已刪除的學問不知如何處理，若講的透徹須花許多時間，課堂不允許。

(4)學生活動太多簡單沖淡對學問結構的總體把握。

3、課標要求，如有關通貨膨脹的論述，如何讓學生通俗易懂的理解很難處理。若設計成探討性學習的內容，對高一學生來講要求過高。

二解決措施

1.課前：進可能集體備課，同心同德，統一進度。本備課組每周一周三是固定的集體備課時間。主要做以下工作：

首先備教材，在吃透教材基礎上，確定每課時的重難點如何處理。理論內容和探究活動哪些由學生課前解決?哪些一般駕馭?哪些該調整依次?哪些該補充?該找尋哪些與學生生活體驗接近的當地事例或國際國內重大熱點問題并以此為背景設置與教材理論相關的問題在課前和課堂上應用。確定好教學思路。

其次，分工協作，每單元設計一份導學提綱。是本框學問的梳理，要求學生在完成課前預習的基礎上，把握學問線索。導學提綱提前發給學生，能有效培育學生自學實力。

2.課堂教學：充分利用書中部分探究活動，同時增加更具時效性的情景，設置一些問題,引導學生合作溝通綜合探究，得出學問。我們每個教室最近都安裝了終端，用多媒體上課比較便利。最終一單元我們組幾乎都是用課件上課，效果不錯，學生也感愛好。另外，課堂中應點出本框重點和課標要求，及課本學問結構。這一環節必不行少，否則課堂活動很簡單沖淡學生對理論學問的宏觀把握實力。并留意做好隨堂練習題及小結。

3.課后作業作業特別重要,只有做作業才能驗證和鞏固學生獲得的理論學問。課后運用新教材新學案拓展練習，并針對習題中出現問題綻開探討,該增的增，該刪的刪。作業都盡可能全批全改，強調易錯點，并讓學生整理錯題集，以防再犯類似錯誤。

4．利用好單元階段性考試。我們細心出題，仔細評講，讓學生鞏固所學。

以上反思小結后我們也還面臨著懷疑與無法解決的問題如：

1.所學學問多與學期短的沖突。

2.僅靠課堂學生理論駕馭不牢，但考試依舊注意理論學問的考察，這一沖突如何解決？當然針對中學學生成長階段的特點，我們也力求突出學生的主體地位，以學生的發展為本，讓學生在探究中學習，在合作中學習。

教學個人工作總結篇3

一年來，我受學校領導的托付全面負責市場招生和成人班教學工作，在這一年里，我和其他老師一樣，為了春華教化集團的發展壯大，為了事業的.成就，歷經艱辛，更有收獲?；仡櫧衲甑墓ぷ鳎钗腋惺茏钌畹挠袔c：

一、招生工作是咱們春華教化集團的生命線：

在這項工作中，我認為招生工作是我們學校全部工作中最為重要的工作。只有有了生源，才有財源。所以，在今年的招生工作中，我體會有三條：

1、挖潛力，就是利用各種關系渠道：如老同學、老同事、老摯友等關系進行招生。在新太陽招生中，我要感謝老同事吳老師，在他的幫助下，我通過樸湖

第一小學的老同事趙老師向其同校各有關班主任老師做發動宣揚工作。隨即又到了樸湖三小，也由徐靜老師和樸湖二小的馬校長等人的支持下工作開展比較順當。當然，我由跑遍了虹橋鎮上的一小、二小、三小，及南岳、蒲歧、天成等十幾所學校。

2、勤腳頭，就是多跑腿。為了招得學生，我利用一切可以利用渠道，奔跑于虹橋及東片的各鄉鎮政府分發廣告講解宣揚。在此，我要感謝南岳鎮的金智芳鎮長、陳德清站長，蒲歧鎮的周海生鎮長及農辦潘教勝站長，石帆鎮李步奮鎮長、淡溪鎮的王主任及四都鄉的林主任、天成鄉盧華琴主任等等，在招生工作中得到了他們大力支持。在為“農夫素養工程培訓學習”和“農村預備勞動力”的招生中，我走訪了虹橋鎮的九個鄉鎮，海報發遍了100多個村莊，動員各鄉鎮干部召開鄉鎮干部會議……

3、親和力，在招生辦值班中，我以“七個一”、和“五個心”的服務理念，常常做到：“換位思索”與來訪者縮短距離，以親和力使來者入學。

二、教學工作

我認為教學質量是發展我們春華教化集團走向勝利之路的一條途徑。在招好生源的基礎上，我在成人語文四年級的教學中，針對小學水平的“高校生”，我實行因地制宜，“因材施教”的原則，盡量做到講解具體，化難為易，并用淺顯的比方，讓學員們干脆視察，入目入耳，真正做到讓學員們：“進得來，留得住，有學牢！”

在這一年驚慌勞碌的工作中，當然，我也還存在著不少問題。面對補習學校，暑期、雙休、全托、半托、藍天、勝利、等等各形形色色的復習班的創辦。文星學校、職業學校等學校的招生競爭中，我們春華教化集團o八年的招生工作更加艱難，咱們將面臨招生挑戰…。。。

今日，面對日益激烈的生源爭奪斗爭，我不禁感覺到只要自己仔細學習春華教化集團總部領導的新理念，及辦學的宗旨目的，駕馭市場招生動態，實行敏捷多變，恰如其分的招生措施，才能限制招生市場，占得一席之地，讓我們的春華集團才能上一個新的臺階。

教學個人工作總結篇4

本學期期，我們主要是學習了區域地理，包括中國區域地理和世界區域地理。而區域地理是綜合性很強的內容，主要涉及到一個區域的位置，自然環境特征、社會經濟人口發展狀況三大模塊。在教學中，我們如何把高一的自然地理學問滲透進來，如何引導學生復習以前學的學問，這是我們教學的關鍵，結合本人一年的教學實踐和教學心得，現總結歸納如下幾個方面：

第一，細心引導記憶，讓學生在駕馭記憶方法中提升記憶力

區域地理要記憶的內容許多，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區域地理的前提條件。因此，老師應成為學生記憶的探究者、引導者，讓學生在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：

1．讓學生在活靈活現的形象中記憶。

例如，在講解中國行政區域和各國輪廓時，引導學生發揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象電話聽筒，新疆維吾爾自治區像西伸出的鐵拳，這樣讓學生在形象比方中記住重要國家和省區。

2．引導學生記憶一些重要經緯網來判讀

例如，對于中國區域地理，我們重點記憶經緯線穿越重要省區、地形、河流、山脈等。這樣學生在學習時就不會感到茫然，同時又加強記憶了重要的地理事物。

3．引導學生記憶一些地區相對位置。

有的區域空間地位須要依據四周重要的相對地理事物來推斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學時引導學生看圖要注意看圖例。這些圖例往往會隱含重要的信息。

記憶方法許多，我們老師只要做個有心人，讓學生有愛好地記住更多的內容。

其次，利用比較法，培育學生的邏輯思維實力

區域地理內容許多，但有的區域在某些方面有相像點，我們在教學中擅長利用比較法，可以幫助學生起到“溫故而知新”的學習效果，培育學生的邏輯思維實力。引導學生把記憶中零散的，支離破裂的學問點構成學問網絡，培育他們由此及彼，由表及里，由一般到特別的思維實力。例如：在講解青藏高原時，我引導學生比較西北地區在自然環境，農作物分布特點及其區位有利條件等方面的相同點及不同點，并分析二者的形成緣由，通過比較讓學生發覺二者的本質區分。同時又復習了以前講的西北地區學問。

第三，細心梳理思路，讓學生在明確思路中提升多無思維實力

思路是學生在客主觀題時的答題角度，學生記憶了大量學問但不會用，要從無以下筆，要么觀點不全。因此，老師要引導學生收集整理解答地理事物或現象的思路。建立答題模式尤其是分析區域地理問題時，例如我們在講解一個區域的自然環境特征時，我首先引導學生，自然環境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形類型、地勢特點和主要地形區；分析河流水文特征包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面并引導學生分析這些要素形成的緣由，這樣學生記住了這個思路，只要遇到分析河流水文特征時，學生就會按思路逐條分析。在以后講解不同河流水文特征時，就讓學生自己看書歸納，體現了學生自主學習實力和多元思維的實力。

第四，細心引導學生讀圖、看圖實力，做好圖文轉化的實力

讀圖實力是學生學習地理必備的實力，地圖是地理學科的顯著特色，讀圖實力的培育也是我們高考和實力要求，而加強圖文訓練是培育讀圖實力的有效途徑。圖文轉換包括數據表格與圖像之間。地圖與地理文字間的相互轉換。在教學中，我一方面充分利用地圖冊、教材中的插圖，表格等進行教學，培育學生在地圖中說文、析理表達觀點的實力；另一方面，我在細心處理教材的基礎上，把文字內容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的敘述變成簡潔的圖形。例如，我在講解“地形”這節內容時，五種基本地形和山地的幾種要素（山頂、山脊、山谷、懸崖）都是通過等高線形式講解各自的特征，把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區河流的流量”時，我也是用圖表的形式表達不同地區河流流量差異和形成緣由。

以上幾點總結，是我在本學期教學實踐后的真實心得和體會。區域地理教學涉及內容相當廣泛，學問點多而零散，如何整理那些零散而廣的學問點。的確須要我們在教學中多花點心思，多去反思和總結。

教學個人工作總結篇5

在學校領導的引領下，我們美術教研組以學生生活體驗為載體，以激發學生美術愛好為切入，以美術綜合學科滲透為特征，以發展學生想象力和創建性思維為目標，努力營造和諧以及具有凝合力的美術教研組?，F本學期工作總結如下：

一、加強理論學習，把握教改動向，主動開展教學探討。

我們美術組成員主動開展教研活動，把握教改動向，仔細撰寫教化案例，對教化實踐中的教化行為進行反思，找尋新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到實踐中。除了教研組的理論學習之外，各位老師還利用電腦查閱進行業務學習，課余時間常常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養，主動撰寫教化教學論文，參與各級教學論文競賽，并取得了肯定的成果。

二、強化集體備課，仔細開展各項公開課

本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課活動，實現資源互補，優化組合，剛好發覺教學中存在的不足，取長補短。尤其是上公開課，開課老師幾次試教，其余組員能夠仔細聽課，賜予實施性的建議，使教學進一步完備。本學期，戴西洋老師主動打算，參與了一師一優課活動。沈晨麗老師雖然在平望小學溝通，但是仍主動參與本?；顒樱瑓⑴c校級青年老師優質課評比，獲得三等獎。此外，還參與了蘇州市勞技基本功競賽，獲得了三等獎的好成果。

三、上好每一堂課，切實提高教學質量。

我們教研組的老師本著“讓美術走進生活”