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撫慰心靈，健康成長——淺談農村小學留守兒童心理健康問題與教育策略魯 金 晶（安慶市皖河中心學校，73222927@）兒童心理健康問題與教育策略。關鍵詞：留守兒童；農村小學；心理健康；問題分析；策略探討要來自家庭和父母的關心，家庭才是兒童的第一學習陣地。但留守兒童在成長過服心理問題。由此，我將從一個教師的角度，分析留守兒童所存在的心理問題以及成因，以期能夠真正實現健康的兒童心理教育。一、分析農村小學留守兒童心理健康問題的表現與成因童心理問題，性格過于自卑、內向，內心較為敏感、脆弱。對于留守兒童來說，長期在外，留守兒童沒有一個良好的交流對象，也沒有來自父母的依靠和愛護，的創傷，逐漸變得自卑、內向，內心也更加封閉、脆弱，產生了各類心理問題。甚至一部分留守兒童脾氣十分暴躁、完全拒絕與人交流，一言不合就直接動手，題，如果不對他們進行及時的引導和制止，那么可能就會產生十分嚴重的后果。二、研究農村小學中留守兒童心理健康教育的有效策略（一）深入了解兒童需求，尊重兒童發展主體么一般情況下都會成為一個與社會有益的文明好少年。但是留守兒童在成長期求，并尊重兒童的個人發展主體，邁出心理教育的第一步。況，我們教師還可以設置多樣的教學活動，給予兒童一些物質上的鼓勵和幫助，讓留守兒童的心理需求能夠得到滿足，慢慢向一個好的方向發展。（二）融入日常心理教育，打造民主學習課堂師應將心理教育融入日常教學過程中，為學生打造一個民主、自由的學習課堂，學進行良好的交流和互動，實現第二階段的留守兒童心理健康教育。例如：我們教師可以在日常的班規班約中融入留守兒童的心理健康教育內能夠為留守兒童打造一個民主的學習空間，也能夠讓他們的性格逐步變得外向、展。（三）關注兒童心理變化，構建和諧師生關系心理教育能夠真正落地生花。理健康教育效果。（四）積極推進家校合作，完善心理教育體系留守兒童心理問題產生了一個最主要原因，是父母家庭教育的缺失。因此，守兒童的心靈。務工的家長都能夠看到自家孩子的成長和變化，承擔起自己的一份家庭教育責教育體系，帶領農村留守兒童快樂成長、健康發展。建和諧的師生關系，并深入了解兒童的心理需求，在日常教學中融入心理教育。同時，還需要積極推進家校合作工作，架構父母與兒童之間、家長與教師之間、良好的心理狀態。參考文獻:[1]馮靖雄.留守兒童心理健康問題及應對策略[J].心理月刊,2020(3).[2]丁小花.新時代心理教育讓留守兒童自主快樂發展[J].學周刊,2020(2).[3]甘紅紅.農村小學留守兒童心理教育的策略研究[J].學周刊,2020(1).

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