多措并舉，培養小學生良好的勞動習慣摘 而且創造了精神財富和物質財富，保證了人類的延續和發展。中華民族是熱愛勞動的民族，正是勞動創造了我們上下五千年的燦爛歷史文化，創造了中華民族的傳統美德。近代以來，我國對勞動教育不斷深入，要求把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的總體要求之中，明確提出構建德智體美勞全面培養的教育體系。關鍵詞：小學，勞動教育，勞動習慣引 農作物，不會干家務活，只會飯來張口、衣來伸手，甚至連基本的勞動習慣都沒有養慣，使學生掌握 定的勞動技能是素質教育的重點。勞動教育作為素質教育的一份子，要在實踐中不斷進行創新，加強勞動教育，進一步推動勞動教育的發展。一、小學生勞動教育的實踐意義重勞動技能的熟練掌握與提升，倡導精益求精的工作態度。《勞動教育指導綱要》中提出“以體力勞動為主，注意手腦并用”要求，強調勞動年，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并有目的、有計劃地培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動習慣。[1]1.勞動教育能促進學生智力發展蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上。”在教學中我們也經常看到具式的惠陶，他們會變的越來越聰明。勞動促進手腦并用，促進智力發育。2.勞動教育能促進學生良好道德品質的形成經過實踐證明，人的許多優秀品質是在勞動中形成的。只有在勞動實踐中，才能培克服困難的堅強意志，有助于培養孩子良好的社會適應力，促進身心健康，才能培養孩子勤快、主動的工作態度，有利于形成對集體、對國家的義務感和責任心。例如抗擊疫情的三年來，在這個艱難的過程中涌現出許許多多可歌可泣的抗疫英雄，他門始終堅守陣地，兢兢業業，任勞任怨，形成了不怕吃苦、迎難而上等優秀美德。3.勞動能幫助學生形成健全的人格會使他們終生受益。二、當代小學生勞動教育存在的問題烏申斯基說過對勞動的需求是 鍵在于受到何種教育的影響。在對所執教班級進行調查時發現，幾乎所有學生都不參與勞動能力也比較薄弱。1.勞動教育意識淡薄在傳統思想“學而優則仕”的影響下，我國教育觀念中還存在著對“讀書”的傾向“四體不勤”的現象，認為“你不好好學習，學不到本事，長大了只能去當農民，去當遠離勞動。2.勞動能力薄弱現在的小學生，大多屬于獨生子女行列，基本上六個大人照看一個孩子，其爺爺、勞動力差，也是在所難免。三、培養小學生良好的勞動習慣的方法和途徑在中華民族五千年燦爛文化中，圣賢們身體力行給勞動賦予了神圣無比的意義。慣，對孩子的勞動教育不能光說不練，勞動教育主要是通過勞動實踐進行。1.培養學生愛勞動的意識務勞動、學校勞動的過程中，逐步樹立正確的勞動觀念，養成勞動習慣。（1）勞動教育進課堂如：尊敬我們的老師，要對他們講禮貌；利用五一國際勞動節、重陽節、婦女節等教育學生尊敬身邊這些辛勤的勞動者、為他們獻上我們的祝福、用我們的實際行動表達敬愛利用大課間教育表揚，鼓勵更多的孩子從身邊的小事做起，更加熱愛勞動。（2）轉變家庭錯誤觀念該糾正的。必須要改變家長落后且錯誤的勞動教育觀點，勞動教育屬于生活教育內容[2]。父母應該鼓勵孩子自己的事情自己做，參與到家務勞動中來，無論大小，讓孩子意識。2.豐富勞動實踐活動內容（1）學校層面踐是形成良好勞動習慣的基礎和前提，良好的勞動習慣只能在長期的經常不斷的勞動實踐中養成。僅靠簡單的說教是無濟于事的，因此，我們要培養小學生良好的勞動習慣，我自己整理房間等等；開展“我是小小種植園員”活動，利用各班種植園，積極組織學生參加種植瓜果蔬菜勞動實踐活動，讓學生在喜聞樂見的形式中學習勞動技能，培養能力，受到教育。這些方法符合小學生的年齡特點，自然親切，活潑生動，讓學生把所學的勞動技能運用到了勞動實踐之中，收獲了成功，收獲了喜悅，為養成良好的勞動習慣打下了基礎。（2）家庭層面睡覺一樣的自然和必要。父母可以按照孩子的實際情況由簡單到復雜的進行合理安排，循序漸進。首先，家長要教孩子自己的事情自己做，例如，讓孩子學會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。每學一件，都要先由家長示范，然后讓孩子在家長指導下練習，直到孩子學會自己做。其次，家長開飯時可讓他們幫著搬凳 、擺碗筷，飯后讓他們幫收拾碗筷；可讓他們和家長一起打掃衛生，如掃地、擦桌椅疊被子等；還可以讓他們幫家長一起擇菜、洗菜等。這些事情可以使孩子感到十分快樂，覺得自己長大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。最后，家長得到鍛煉培養，孩子才會處在健康成長之中，才能有良好的勞動習慣。的品質。在勞動過程中應先從孩子感興趣的勞動做起，讓孩子感受到勞動的快樂和