2022年安徽省中小學教育教學論文評選關于農村小學英語教學中分層教學的探究摘要：小學英語教學是英語學習的啟蒙教育，是為學生今后的英語學習奠定基礎進學生的發展。關鍵詞：小學英語教學，分層教學，實施策略，應用案例引 言：隨著國際化進程的發展，英語早已成為我國義務教育階段必修課程之一。目前，農村小學基本都開設了英語課程，但由于農村學校的教學設施落后、農村家庭教育觀念的滯后，學生的英語學習情況兩級分化非常嚴重，農村小學的英語教學現狀不容主體，尊重個體差異，所以在日常的英語教學中，特別是農村小學英語教學中，要采用分層教學的模式，以促進全體學生的全面發展。一、分層教學的目的與意義1．分層教學的含義促進課堂教學質量的提高，從而全面提高學生的素質。2．分層教學的目的制的不恰當。針對上述的現狀，為解決這些問題，農村小學英語的分層教學模式的應用就非常的12022年安徽省中小學教育教學論文評選英語教學中要采用分層教學模式。3．分層教學的意義義有以下幾點：（1）符合英語新課標的理念要求《英語課程標準》提出，“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿點，英語課程在分層教學針對不同層次的學生制定不同的教學目標，并且把它落實到教學中的每個細節，充分調動各類學生的學習積極主動性，從而確保學生的主體地位。（2）有利于促進每個學生全面發展調動各類學生學習的積極性，激發其學習興趣，挖掘其潛能。（3）有利于合作互動學習材施教。二、分層教學的實施策略1.英語分層教學的學生分層明顯的差異，實施分層教學的第一步是以班級為單位，根據學生的不同情況進行分層。ABC22022年安徽省中小學教育教學論文評選不同的課堂表現而不斷變化，從而增強學生學習的積極性。2.英語分層教學的教學目標分層課堂上每個教學環節都應力求把目標定得適合三個小組的學生，對學生的學習起到定位、導向和激勵作用，幫助學生不斷進步、不斷提高，從而得到發展。3.英語分層教學的課堂授課分層分層教學的重點和難點主要在于課堂的組織，在授課過程中，教師必須根據不同層ABC三組學生進行時間錯位教學。A組學生少講多練，重點訓練其綜合運用英語的能力，提高聽說訓練的難度；B組學生多寫多說，注重語言組學生降低要求，精講多練，著重基礎知識、基本技能訓練和學習方法的指導。4.英語分層教學的作業分層學生的學習積極性，提升學習效率。5.英語分層教學的評價分層評價是英語學科的重要組成部分，科學的評價體系是實現英語教學的重要保證。不同層次的學生實施不同要求的教學評價，讓評價具有及時性和鼓勵性，充分發揮評價的導向功能和激勵功能。在分層評價過程中，要讓每個學生都了解自己的發展情況，通過三、分層教學的應用案例PEP小32022年安徽省中小學教育教學論文評選學五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike？中的Storytime學英語教學中的運用。C層學生的接收程度，也為B層學生提供了進步的空間，更讓A層學生有了展示自己英語交際能力破重點，調動各層學生共同參與。發中等生，帶動后進生。在課堂提問時，對不同層次的學生設計難度程度不同的問題，讓各類學生有回答問題積極思考的均等機會。在分層教學的過程中，教師可以采用多種激勵方式，有意識地為不同層次的學生創設取得成功的機會，讓他們也能體驗學習的快樂，收獲成功的喜悅。在課堂活動及表演環節，可以先組織A組學生之間進行對話，為組學生作示范，然后通過小組合作3激發學生學習的興趣。在此環節分層教學與小組合作相結合，教師再進行指導教學，促進不同層次學生完成任務，在活動中取得進步。次學生的學習情況，使不同層次的學生都能有所收獲，逐步完成教學目標。在農村小學英語教學中，教師應從實際出發，采用分層教學法，因材施教，既能彌補學生個體差異的不足，讓學生能夠真正從自身出發得到有針對性的教學，帶給學生更為豐富的教學感受，又能有效地調動學生學習英語的積極性和主動性，實現不