對“送教上門”工作的認識與思考摘要:隨著社會的不斷進步與發展，國家出現特殊的孩子也與日俱增，重度殘疾學生由于自身的原因和地區學校硬件設施及資源不足等客觀原因不能到學育權益，我校開展了為重度殘疾兒童“送教上門”的工作。關鍵詞：殘疾兒童、送教上門、“送教上門”活動的所感、所想引順利實施。一、我的送教故事接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童?！八徒躺祥T”工作具體由學校團總支人看上去沒有一點精神。次走后我的心情總是久久無法平靜。送教上門，是學校與家庭教育好重度殘疾孩子的一道橋梁。通過送教，一個“被遺忘的角落”。二、值得思考的問題面對以下現實，活動開展所取得的成效不是特別顯著。1、殘障兒童的殘疾程度深“生人，一直躲在房里不出來:有的總是模仿電視動畫片中的簡單動作，似乎是在就是這種情況）。2、家長的文化素養低3、我校確定的“送教上門”對象絕大多數是農村的，這些學生所在家庭的便弄在身上就很滿足了。3、缺少專業化的引領送教上門若要常態化，勢必要投入更多的人力物力財力,單從人員而言，得有勁兒使不上。三、讓愛灑滿每一個角落通過多次“送教上門”活動，我基本了解到了這種特殊教育的方式和模式，這是我的“送教上門”活動的所感、所想:1、了解學生及家庭的基本情況因和生活自理情況等。2、精心準備送教內容“送教上門”不同于我們的課堂教學（有序時進度，有課表，有固定教學設種挑戰。因此,在每次的送教內容上要縝密安排。(1)制定學期送教計劃。根據送教前的綜合評估情況，這要求我們送教教師要制定出學期計劃，對學期的送教有一個系統的安排。如:學期的送教總目標、避免因隨意而造成間隔時間過短，殘疾孩子不能很好的消化、吸收所學的現象，又免得因送教間隔時間過長，學生忘記較多或學習興趣銳減的情況。(2)送教前備好課。按照學期送教計劃，要求我們教師每次送教前，根每一次的送教中做到胸中有數，“不打無準備之仗”。案，主要體現在四個方面:一是感統、言語、情緒、心理等康復課程:二是洗臉、刷牙、吃飯、如廁等生活課程:三是實用語文、實用數學等文化課程:四是暢游、因為一次送教的時間是短暫的，下次的送教是在幾天后或一周后，一次的送教家庭訓練；一一交代，細細指導，以保證效果的持續性。3、提高教師的專業化水平。踐探索和反思;除了課堂實踐，還應該走出去，接受專業培訓。對不同的學生老師有主有次。處于次位的老師要給送教的各個環節拍照，給送教過程留下影像資料。和努力。(4)教師對送教學生要有極大的耐心。我們去送教的學生都屬于智力或身地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握.4、提升家長的認識。作為父母都想生一個健健康康的孩子，誰都不愿意把自己的孩子和殘疾掛創造適合的環境讓孩子可以真正健康的成長。四、結語作為一名教師，我又該為他們做些什么呢?我不禁深思。這些孩子雖然身有殘疾，但是他們也渴望有一個幸福、溫暖的家，可命和正常的孩子同享一片藍天。人生的一劑良藥。你把它當成負擔背在身上，它就是你前進道路上的絆腳石;你用正確的心態看待它，它就是你奮發進取的源源動力。其次，我要給予他們更多關愛，幫助他們建立自信。外界的點點滴滴時注這些孩子的心理，了解他們的心理狀況，掃除他們的心理障礙:第一，更多地他們創造與其他同學交流的機會，讓他們在活動和交往中融入群體，融入社會，再次，應教育孩子們擁有正確的感恩心態。我們應該引導孩子們以這樣的心態接受捐助:今天我接受援助，是因為我比別人更需要。與此同時，還應教育他們正確地理解感恩并且學會感恩。子有了大家的關心和幫助，有了社會各界的關注和支持，他們的生活會更甜蜜，他