多媒體數字微格教學系統設計方案北京華文科教科技有限公司一、學校微格教學系統設計總概由一間主控室、X間微格教室、根據學院微格教學系統項目建設規劃的規定，擬建設一套全數字化微格錄墦教學系統：系統由一間主控室、x間微格錄播教室，從而構成新的數字微格實驗室教學系統（具體尺寸以現場實際為準），重要用于學校師范專業、導游專業、主持人等專業學生的教學技能訓練、教育碩士教學能力培養、教師繼續教育、在職教師培訓、教學研究以及與各教學實驗點的可視互動教學等。集微格教學、多媒體編輯、影視音像制作、多媒體存儲、視頻點播、數字化現場直播為一體的數字化網絡系統。二、微格教學系統技術闡明1、微格教學概況微格教學（Microteaching），又叫做錄像反饋教學，1963年誕生于美國斯坦福大學，并得到大量研究和快速推廣。70年代初，微格教學傳到歐洲、日本、澳大利亞、新加坡等發達國家，80年代開始在亞洲、非洲普遍推廣。我國也于80年代應用和推廣微格教學。微格教學的特點是：訓練內容單一、參加人數少、上學時間短、心理負擔小、反饋直觀有效。微格教學的作用：對師范生進行培訓、對在職教師進行培訓。我國也于80年代應用的推廣微格教學。微格教學的特性及特點：范疇小、規模小；有操作、有統計；可重復、可調節；有重復、有循環；可控制、可模仿。重要應用于對師范生、想成為教師的人和在職教師進行教學技能培訓。教學技能分類：基本教學技能語言技能提問技能板書技能演示技能變化技能強化技能綜合教學技能導入技能解說技能結束技能組織技能另外，微格教學的模式尚有：斯坦福大學的“行為變化模式”、伯克利分校的“微型課程模式”、悉尼大學模式、芝加哥大學的“動力技能模式”、英國新烏斯特大學的“社會心理學模式”、英國斯特靈大學的“認知構造模式”等。自80年代中期引進微格教學以來，微格教學在我國得到快速發展，大部分師范院校開展了微格教學和微格教學研究。我公司開發的多媒體微格教學系統是國家教育司主力推薦的產品。我公司開發的多媒體教學管理系統除含有微格教學的功效外，還增加了雙控系統的功效。2、現在的形式和規定通過幾年的發展和應用，現在的微格教學系統不再是一種局限于特定場合的、僅有特定功效的系統，且傳統的采用面板式操作的控制的模擬系統已經遠不能滿足當代多媒體教學的需要。而是一套采用了先進的數字化傳輸、數字化存儲和網絡應用的系統。集微格教學、多媒體編輯、影視音像制作、多媒體存儲、視頻點播、數字化現場直播、互動為一體的數字化網絡微格教學系統。另外，為了更加好的使用當代化的教育手段進行多媒體教學，并且讓現有的資源能得到充足運用，讓更多的人享有當代化教育。但在每個教室中對設備只能獨立的自行控制，不便于集中管理，每個教室的軟、硬件資源也只能獨立使用，這就為我們提出了一種新的課題，需要一套集中的互動式網絡微格教學系統，這樣既可節省資源實現資源共享，也可非常便利的實現管理，這樣將微格教學系統進行較好的拓展與延升統就顯得十分必要了，現在在首都師范大學、上海師范大學、上海交通大學、江西師范大學等院校都進行了這樣的系統整合，通過使用，深受好評。3、系統設計原則A、技術先進性原則進行系統設計時，應考慮系統在技術上的領先性，技術領先的系統在相稱長時間內可確保不被裁減，代表技術方面的發展主流，投資在相稱長時間內得到有效地運用。B、技術成熟性原則在考慮技術先進性時，一定要考慮技術的成熟性，系統設計的總體原則是“先進實用、好用、夠用”。采用現在技術成熟的產品，以確保系統的穩定運行，確保使用者隨時使用。C、經濟實用性原則系統設計是一種綜合性的工程，系統設計在滿足顧客需求的同時，要考慮實用性的原則，以確保系統設計的經濟實用性。系統設計構造有主次輕重之分，從技術發展，產品裁減的速度看，應當在相稱長時間內仍舊能滿足學校的需求。D、可擴展性原則進行系統設計構造的過程中，堅持統一構思，統一設計、模塊化構造、擴展方便、分步實施的設計理念，滿足學校現在使用的同時考慮學校后來的擴展需求，形成一種層次建設性的微格教學管理系統。E、原則化設計原則為確保使用和維護的方便性，整個系統產品構造涉及布線工程必須根據系統國際（國家）原則進行工程設計和實施。原則化的設計便于維護和使用，同時也便于系統升級和擴容。數字微格錄播教學系統的推廣應用將提高學校的當代化教育裝備水平，將使在職教師和師范類大學生的教學技能培訓水平得到更進一步的提高。4、HWDMT.net多媒體微格系統介紹3.1、HWDMT.net多媒體微格系統闡明微格錄播教學系統是一種用于提高教學技能的訓練系統，我公司曾完畢了微格教學的第一次革命：即用計算機控制技術替代機電控制技術，使得操作、管理上有了質的飛躍，但在音視頻信息的解決上還是使用模擬方式，到如今已不適應越來越廣泛的網絡應用，對此，我公司及時地對微格教學系統進行了又一次革命，使微格教學系統不再是一種局限于特定場合的、僅有特定功效的系統，而是一套采用了現在先進的數字化傳輸、數字化存儲和網絡應用方案的，集微格教學、多媒體編輯、影視音像制作、多媒體存儲、視頻點播、數字化現場直播為一體的數字化網絡系統。另外，為了更加好的使用當代化的教育手段進行多媒體教學，因此現在在微格教室中建設多個類型的多媒體教室已成發展趨勢且被廣泛應用，但在每個教室中對設備只能獨立的自行控制，不便于集中管理，每個教室的軟、硬件資源也只能獨立使用，這就為我們提出了一種新的課題，需要一套集中的網絡控制系統，這樣既可節省資源實現資源共享，也可非常便利的實現管理，這樣將微格教學系統和網絡多媒體系統進行了有機的整合就顯得十分必要了．現在，HWDMT數字化微格教學系統由1個總控室和多個微格室構成。HWDMT-型數字化微格室教學系統采用工業計算機（IPC）構造，以MJPEG，MPEG-Ⅳ視音頻同時壓縮卡對圖像和聲音同時壓縮并打包為一種完整的文獻，系統最大容量可達128路，單臺16路（可疊置），全部通道的視頻圖像（25幀/秒）實時顯示、實時統計，并可在錄制的同時進行檢索、回放和刻錄備份文獻，真正實現智能化管理，為您提供最安全的確保。如果微格室配備含有自動跟蹤功效的攝像機，數字化微格教學系統就可實現自動跟蹤捕獲功效，方便顧客的管理，以確保系統捕獲的圖像是教學現場最精彩的場景。

數字微格教學系統的推廣應用將提高學校的當代化教育裝備水平，將使在職教師和師范類大學生的教學技能培訓水平得到更進一步的提高。3.2、網絡多媒體微格教學系統重要功效模塊遠程控制全方面智能化：微格系統控制軟件能夠通過網絡中央控制系統授權控制全部微格教室的攝像機、投影機、電動幕布、電腦、音箱等全部設備信號源并將其有機的組合起來并進行控制，實現了當代化多媒體教育技術手段和網絡教學資源的全方面整合；同時基于網絡技術實現對各教室多媒體設備及環境設備的網絡化集中管理，使校園網成為教室多媒體教學的強大支撐平臺，完全能夠讓學校領導及老師在自己的辦公室實時理解學院各微格教學點的狀況。中央控制室智能化管理小教室、同時雙方智能互動化：微格教室的操作臺、教學設備均可由中央控制室遠程控制，同時也含有本地控制功效。全部教室配備教室端音、視頻的采集、編碼等系統，實現教室端音、視頻的回傳以及雙視頻流的整合與校園網傳輸，從而實現系統管理輔助以及主講教室——聽課教室模式聯網授課、數字載體的非現場教學輔助功效。視頻傳輸智能化：微格視頻自動分類，整個系統采用網絡交換機進行網絡連接，網絡傳輸速率達成1000兆，與校園網絡有效連接．微格視頻可進行網絡直播，顧客通過校園網也可點播服務器的視頻內容。小教室授權后，智能操作、獨立管理：微格教學系統采用先進的網絡控制方式，進行系統的控制和管理，顧客可通過系統分控軟件控制各攝像機的動作，控制攝像機角度（通過軟件控制每個攝像機的上、下、左、右、拉遠、拉近、變焦等多個動作）及攝像機的放大倍數、變焦及光圈變化，并能實現各教室內從大特寫到大全景的轉控。總控室內教師可選擇觀看各微格教室的現場教學狀況，教師可對各教學現場的試講學生、學生活動進行遠程評定和觀摩。拾音保真、無電流聲音：采用專門的拾音設備，確保聽到和錄制的效果原聲而不失真，更不會出現一點電流聲音。每間微格教室按規定分別配備多媒體計算機、視頻展示臺和29英寸彩電等設備，通過VGA分派器將計算機主機輸出的兩路VGA信號分別輸送至彩色電視機和計算機顯示屏。授學時實訓學生除可運用計算機開展多媒體教學外還能夠非常方便的將來至總控室或其它微格教室各路音、視頻信號切換到大屏幕彩色電視機上，規定在全部微格教室配備教室端視、音頻的采集編碼等系統，實現教室端視、音頻的回傳以及校園網傳輸。多個存儲方式可供顧客選擇：系統采用數字化存儲方式保存微格教學內容，數字化存儲采用Mpeg1或Mpeg2、Mpeg4的壓縮格式，音、頻同時壓縮卡對圖象和聲音同時壓縮并打包為一種完整的文獻，系統最大容量可達128路，單臺16路（可疊置），全部通道的視頻圖象（25幀/秒）實時顯示、實時統計，并可在錄制的同時進行檢索、回放和刻錄備份文獻，真正實現智能化管理，為系統提供最安全的確保。并可通過系統設立的點播軟件實現VOD視頻點播。現場錄像既可由微格室自行控制（在授權狀況下），也可由主控制室來控制。媒體多路傳送、網上直播方便：系統可規定將各微格教室的現場狀況調到總控制室的電視墻及電腦屏幕上進行觀看，同時也能將微格教室的教學現場輸出播放到系統任意輸出的頻道上，便于系統同時轉播多個現場實況。（每間微格教室除可看到本微格教室的教學狀況，同時也能看到其它微格教室的教學狀況。）混合特技制作方便、課件制作簡樸：整個系統通過強大的音、微格控制平臺V，可實現在主控室和各微格教室之間音、視頻數字傳輸。并可通過非線性編系統對系統提供的h.264、Mpeg4等原則視頻文獻進行剪輯合成，以及對視頻及音頻信號流的多個特技解決，并制作成光盤或錄像帶。分控獨立，互不干擾：系統設立多個分控點，通過分控點，管理員不僅能夠在系統總控室對整個系統進行控制，同時也可通過遠程登錄后對整個系統進行控制。在授權狀況下，各分控點能夠實現系統總控室軟件的全部切換、控制等功效，且各分控點功效互不干擾。由中國教育技術協會微格專業委員會授權使用的專用微格教學評課軟件網絡版，能夠對實訓學生授課能力進行評定，也可在網絡上異地評定，同時自動生成評定報表，并可及時打印，由北京華文科教科技有限公司獨家使用。小教室互動功效強、電源安全管理好：各微格教室可與主控室、微格室之間實現雙向控制對話和可視對講。在全部微格教室與總控室之間，能夠提供快捷有效的微格教室集中管理，能通過主控室的電源控制器可實現對各微格教室中的強電進行遠程啟動和控制。可視對講、指導方便：分散在世界各地的指導教師與學生能夠實現可視對講。指導教師的圖像、聲音能通過互聯網或校園網向學生廣播或單播；而學生的聲音則通過電腦與圖像一道同時傳送，3.3、網絡多媒體微格系統功效闡明控制數字化、切換智能化：微格教學系統采用先進的網絡控制方式，進行系統的控制和管理，顧客可通過系統分控軟件控制各攝像機的動作，控制攝像機角度（水平355度、仰10度、俯60度）及攝像機的放大倍數、變焦及光圈變化。可選擇觀看各微格教室的現場教學狀況，同時運用軟件內置的微格評定系統對各教學現場的學生、教師進行評定和觀摩。獨家授權、評課軟件：系統內置網絡教學評課軟件，能夠對訓練者進行全方位的評定、打分，完畢教學技能評測，也可在網絡上異地評定，同時自動生成評定報表，并可及時打印。；教學培訓、提高技能：自行錄制訓練過程，及進反饋、評價，用于教師教學技能和學生職業的培訓，能夠大大提高學生掌握教學技能的效率。多路轉送、點播方便：微格教室提供一路計算機VGA信號和多路AV輸入信號。授課能夠非常方便的將各音、視頻信號切換到大屏幕顯示設備上（電視、投影機、背投等），并能控制多個設備的多個動作，使課堂教學達成新的境界。整個系統采用以太網絡交換機進行網絡連接，網絡傳輸速率達成100M，并可與校園網絡有交連接，顧客通過校園網也可點播服務器的視頻內容。微格教室的教學設備均可由控制室遠端控制，也可本地控制電源控制智能化：整個系統通過主控室的電源控制器可實現對各我媒體電教室中的強電進行遠和啟動和控制。微格教室配備鋼制多媒體講臺，實現電控鎖管理，能夠支持遠程；講臺啟動后投影機（中微格教室）或顯示屏（小微格教室）、計算機等設備自動加電啟動，講臺關閉后這些設備自動關閉，投影機能夠延時關機，計算機應當實現系統安全退出后關機。無人值守功效：系統有多個形式的定時管理，涉及定時系統開關機、定時廣播、定時課堂錄像等。多個類型的定時管理可根據具體狀況設定時間、班級以及對應的管理方略，并能夠支持多個定時管理同時開展。如支持多個格式的課程表導入，實現基于課程表的自動開關機。數字化存儲功效：系統采用數字化存儲方式保存微格教學內容，數字化存儲采用h.264或Mpeg的原則壓縮格式將教學內容錄制在服務器（可升級磁盤陣列設備）。現場錄像既可由微格室自行控制（在授權狀況下），也可由主控制室來控制。硬盤錄像及回放功效：系統生成Mpeg原則格式對視頻文獻進行剪輯合成，以及對視頻及音頻信號流的多個特技解決，并制作成光盤或錄像帶。錄像的同時，能夠控制對應的攝像頭，同時能夠將攝錄信號轉播、回放。示范和直播功效：系統可規定將各教室、多媒體教室等全部教學管理點的現場狀況調到總控制室的電視墻上進行觀看，同時也能將各管理點的狀況輸出播放到系統任意輸出的頻道上，便于系統同時轉播多個現場實況。網絡分控功效：系統設立多個分控點。在授權后，各分控點能夠實現系統總控室軟件的全部切換、控制等功效，且各分控點功效互不干擾。過程控制功效：通過系統的分控點，管理員不光能夠在系統總控室對整個系統進行控制，同時也可在自己辦公室通過自己的辦公電腦遠程登錄后對整個系統進行控制。遠程控制功效：通過系統的分控點，支持本地調試設立和B/S構造遠程設立、維護、升級，能夠通過訪問IP地址來獲取遠程WEB管理界面，除實現對計算機的遠程開關機外，能夠遠程讀取微格訓練室計算機的軟硬件配備信息，訓練者申請管理員遠程協助時，管理員在控制室能夠遠程接管訓練室里的計算機，并且獲取控制權，協助解決問題后釋放控制權。系統應當能夠對各微格訓練室計算機進行遠程的定時備份、創立系統鏡像及進行遠程系統恢復。系統還應當支持在計算機本地操作系統損壞的狀況下選擇網絡啟動，解決緊急狀況下的應用。控制室能觀看到任何一間微格教室的教學狀況，每間微格教室除可看到本微格教室的教學狀況，同時也能看到其它微格教室的教學狀況。可視對講功效：主控室與微格室之間實現雙向對話。管理員在微格教室之間對講的同時，系統可直接調出該訓練室的實時圖像，實現可視化通訊，方便管理員解決問題。音視頻廣播功效：現場攝像頭信號能夠廣播到同一網絡上的全部計算機。從而實現全校師生在足不出戶的狀況進行全校性會議。也便于校長、領導進行電視講話。特景控制功效：微格室內選用彩色攝像機，圖像質量在540線以上，變焦能夠實現各微格室內從大特定到大全景的轉控，通過系統,能夠將多個攝像點的場景編排混成一種節目,或制作一種光盤.并顯示出多個特技效果,非線性編輯系統可對MPEG原則的視頻文獻進行剪輯合成,以及對視頻及音頻信號流的多個特技解決,并制作成光盤或錄像帶。多媒體點播功效：系統采用先進的多媒體點播系統，整個系統通過點播軟件可實現模擬或數字VOD點播功效，為顧客提供穩定持續和高清晰的視頻圖像。網絡互連功效：系統將整個微格系統用網絡相連，實現了全部的多媒體微格教學，構成一種局域網絡。整個系統通過強大的音、微格控制平臺V，可實現在主控室和各多媒體微格教室、各多媒體微格教室之間音、視頻數字傳輸。系統采用數字化存儲方式保存微格教學內容，數字化存儲采用h.264或Mpeg4的壓縮格式,音、視頻同時壓縮卡對圖象和聲音同時壓縮并打包為一種完整的文獻，系統最大容量達128路，單臺16路（可疊置），全部通道的視頻圖象（25幀/秒）實時顯示、實時統計，并可在錄制的同時進行檢索、回放和刻錄備份文獻。可通過系統設立的點播軟件實現VOD視頻點播。現場錄像既可由微格室自行控制（在授權狀況下），也可由控制室來控制。實現微格訓練室里練習者的音視頻、筆記本、電腦、展臺等VGA信號的完全實時同時的采集、編碼、壓縮和傳輸。VGA信號采編自適應（分辨率、刷新率），不同的VGA信號源（PC機、筆記本、展臺）任意切換也可輕松采編，VGA采編能夠支持分辨率800*600～1280*1024的切換自適應，支持刷新率60～85Hz的切換自適應。各微格室的課堂資源能夠進行錄制，多流合一，生成一種或多個原則格式文獻，便于后期編輯；錄制好的文獻應含有編輯功效，能夠添加標題、索引、背景資料，裁減，提供通用播放平臺界面等；課堂錄制文獻能夠生成網頁或DVD格式。精品課件錄制系統錄制的文獻能夠自動導入學校的資源管理平臺，方便在校內外進行資源的點播使用。4、華文微格教學系統的優點注冊資金1050萬，雄厚的資金勢力能夠確保各級各類師范院校微格教學系統的質量和售后服務。北京市高新技術公司、北京市軟件公司，足以確保我國微格教學系統產品技術的升級換代。從九六年開始，從事微格教學系統的教學與技術研究，到現在已經十六年，我司十六年如一日，始終如一，用心、專注、專一從事微格教學系統的理論與技術開發與研究工作，深得師范院校的好評，并加入中國教育技術協會微格專業委員會成為唯一公司常務理事單位，確保公司能夠及時理解我國乃至世界微格教學系統的現狀與發展，提高我們微格教學水平。國內微格教學系統由原國家教委唯一指定我司研制的成功。參見：國家教委辦公廳文獻（教備廳[1997]6號）我司的多媒體微格教學系統是全國唯一通過原國家教委鑒定的產品。參見：《新產品技術新鑒定證書》我司的多媒體微格教學系統是全國微格教學協作組的唯一推薦產品。參見：唯一推薦產品證書我司長久支持全國微格教學工作的開展。數年來一致協辦全國微格教學協作組年會；設立“華文微格教學論文獎”；并編寫了《微格教學與小學教學技能訓能》一書。參見我司所編教材我司的多媒體微格教學系統的已經銷售近百家師范院校。參見：華文公司網站業績目錄。我司的多媒體微格教學系統在全國教育行業的招標中多次中標(綿陽師范學院、達州師專、陜西師范大學、重慶師范大學、四川師范大學兩中標、西南大學、重慶師范學院等三百余家師范院校)。參見：華文中標史、客戶名單我司不僅為顧客提供多媒體微格教學系統產品，還免費為顧客提供開展微格教學必需的參考書，如孟憲愷的《微格教學基本教程》和示范錄像帶、光碟。我司的多媒體微格教學系統設計先進、使用方便，代表了全國微格教學系統發展的方向。我司的微格教學系統功效完備。它有以下十三項重要功效：雙控功效、監視功效、評課功效、示范功效、互相觀摩功效、分控功效、巡視掃描功效、對講功效、遠程遙控功效、錄像功效、倒計時功效、遠程教學、現場直播。5、系統示意圖5.1、系統模塊圖5.2、多媒體微格控制系統界面圖（HWDMT－Control）5.3微格室布線闡明5.4小微格室效果圖6、微格系統控制設備性能指標6.1、微格錄像控制主機：HWDMT－VCR－SERVER攝像機輸入最大128路，單臺4~16路同時錄制（可疊置）NTSC/PAL-BNC復合信號攝像機輸出主顯示屏（PCVGA顯示屏）和NTSC/PALSPOT輸出顯示速度25幀/秒（每路圖像）錄像速度25幀/秒（每路圖像）壓縮格式MPEG-1，MPEG-2，MPEG-4，ML-JPEG.ASF、WMV、AVI、RMB等分辨率720P(1280*720)、1080I(1920*1080隔行)、1080P(1920*1080逐行)。畫面分割方式1，4，9，16多個畫面分割方式錄像構造特殊的圖像數據庫安全保密功效10級密碼保護工作模式對每一種攝像機單獨設立工作時間表，共有四種工作模式：監視、錄像、巡視、回放。傳輸速度PSTN：7-9幀/秒，LAN：最快25幀/秒多任務方式監視、錄像、回放、傳輸和備份能夠同時工作回放方式提供錄像時間表，只需要一只鼠標即可操作回放備份功效使用DVD/RAM進行自動或手動備份三、微格教學評定系統（HWDMT-PK-RECORD）1、教學輔助，學生分組進行實訓，每組人員輪流試教，系統根據學生信息自動統計訓練者的學號，姓名，專業訓練時間，訓練技能，視頻等內容；2、分數統計，自動生成每個班級學生的微格訓練評價表，支持后臺設立權重，生成成績表；3統計分析，根據班級，技能，專業等進行統計分析，提高微格教學的針對4含有網絡評價功效：對微格教室過程、教學效果、提交的教學資源等進行評分（教師評分及學生評分、教學督導評分），需要分級權限管理。5、含有微格資源管理功效，統計全部微格教學資料，例如試教老師，參加學生，評價信息等，實現報表式管理，便于將來形成報告材料和評定數據。6、含有試教學生管理功效，校園網內顧客，通過學號/密碼能夠進入微格教學試教學生管理系統，能夠察看自己參加的微格教學活動的統計，查看針對自己的教師評分及學生評分、教學督導評分。7、含有微格教學教務管理功效，教務管理部門能夠動態查詢統計參加微格教學的有關教師和學生的教學信息及統計數據（如學時數、教學時間、訓練狀況等）。8、分級權限控制功效：學生，教師，教務管理人員，系統管理員等多級權限控制。9、可按技能類別、專業、班級、小組或個人歸類、查詢信息。10、可通過系統軟件設定、添加或刪除微格教學技能類別。11、公開數據庫及應用程序接口，便于和其它系統集成。四、課件錄制系統1、顧客需求現在大學在開呈當代遠程教育及精品課程制作的過程中，制作網絡課件及精品課程資源的壓力越來越大，迫切但愿改善現有的課件制作模式，提高課件制作效率，減少課件制作成本，同時，還應當能夠充足運用學校現有的硬件資源（例如電腦、投影儀、電子白板、服務器、視頻采集設備、調音臺、視頻展臺等），規定課件實時錄制系統將教師授課現場直接錄制并存儲下來，并且還能夠將公開課、優秀教師上課進行現場直播，以備學生課后復習、網上學習。對于制作的教師只需要在中心控制室內就能夠同時錄制多間教室的教學狀況，同時對于每一間教室的上課狀況要能夠進行監控。與此同時還能夠把教室的上課狀況實時的直播到互聯網或者局域網上，讓異地的學生能夠實時的收看教室的授課狀況，讓他們感到身臨課堂同樣。建立精品課程錄播系統能夠解決的問題：精品課程錄制、編輯。精品課、公開課、研究課、講座、大會講話的錄制和實時播出。搭建實時和非實時的遠程視頻教學系統。運用網絡進行大面積的教學，緩和師資壓力。充足發揮優秀教師的示范作用。數字化存儲優秀教師的教學成果。方便的建立課件管理及點播系統。2、解決方案系統拓撲圖整個系統分為五部分：課件實時錄制系統、課堂直播系統，點播系統，以下圖所示：3、錄播系統功效介紹能夠非常簡樸、方便地把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件。并且壓縮率很高，能夠實現動態的捕獲，自動生成文字索引。系統界面圖：1、系統構造要點：在錄制機上配備一塊視頻采集卡，通過AV線將攝像機的音頻、視頻信號接入到視頻采集卡。在分控錄制平臺上安裝課件實時錄制系統錄制端軟件（HW－JPK－Encoder），實時捕作教師的音視頻信息，通過壓縮解決后，生成流媒體文獻（FLV格式）。在錄制分控平臺上安裝課件實時錄制系統錄制端（HW－JPK－Encoder），這個軟件將計算機屏幕捕獲下來，通過局域網傳送給資源管理端軟件（HW－JPK－Encoder）。授課結束后，HW－JPK－Encoder軟件自動生成三分屏課件或單畫面電影模式，將這個課件導入到服務器后，學生能夠通過互聯網進行點播學習。HW－JPK－Encoder安裝在錄制分控平臺上，負責捕獲計算機的屏幕內容，并發送給錄制端計算機。2、系統功效特點現在市場上出現了諸多同類產品，產品以其卓越的性能以及完善的功效，市場占有率遙遙領先。課件實時錄制系統含有下列明顯的技術優勢：3、動態屏幕捕獲能夠將計算機屏幕內容，涉及鼠標運動軌跡、電子白板內容等完全錄制下來。軟件在錄制屏幕內容時，含有兩個特點：只占用非常少的CPU資源，不影響其它程序的運行；壓縮率很高，占用磁盤空間小。4、全實時采集與編碼實時采集教師的圖像與聲音，并進行實時壓縮。音視頻部分采用MPEG4壓縮算法（ASF/WMV格式），在同等質量狀況下，文獻占用磁盤空間小；屏幕部分采用自主開發的壓縮算法，含有圖像質量清晰，壓縮比高的特點，屏幕內容也能夠保存為Flash格式,，普通，一種小時的課件僅僅需要60M磁盤空間。市場上諸多同類產品，在課件公布之前，必須進行后期再壓縮解決。5、圖像與聲音的監視功效在錄制課件之前以及錄制課件的過程之中，都提供了圖像以及聲音的預覽與監視功效，這樣能夠確保課件的錄制效果，不會出現“靜音課件”現象。市場上同類產品，大部分沒有提供音頻監視功效。7、遠程控制錄課教師不必進入教室即可遠程控制錄播機的操作和攝像機的鏡頭位置。8、無人值守系統能夠定時錄播和關閉系統，做到無人值守。9、課件模式多樣化生成的課件既可覺得三分屏模式，也可覺得單畫面電影模式，兩種模式文獻也可同時生成。其中單畫面電影模式中的畫面涉及教師解說、教師板書、教師同時使用的計算機教學課件、教師與學生互動、學生回答、學生操作練習等畫面，并且實現畫中畫模式。課件文獻格式生成課件視頻部分為FLV格式文獻，屏幕部分為FLV或VGA格式，采用FLV格式的優點是點播時無需安裝任何客戶端軟件和插件，采用VGA（自主研發）格式的優點是課件非常小，圖像質量沒有任何損失。自動添加片頭片尾能夠實現自動生成錄像片的片頭、片尾，單畫面模式能夠實現畫中畫模式，并且在視頻的左上角能夠添加文字或圖形臺標。豐富的課件樣式模板錄制完課件后，能夠根據自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。10、支持SCORM1.2國際原則課件實時錄制系統錄制出來的課件，符合SCORM1.2國際原則，這個原則給客戶帶來的好處是：（1）能夠與學習管理系統（LMS）進行無縫對接；（2）結合LMS系統，能夠實現對學生學習進度進行跟蹤與統計。操作極為簡樸對授課老師沒有任何規定，授課老師不用變化以前的授課習慣；對電教老師來說，只需要點擊鼠標三次即可生成課件；整個系統操作簡樸，非常適合應用于教育行業。11、課件樣式現在讓我們來看一下課件的基本樣式，以下圖所示：課件含有下列幾個特點：1、視頻音頻播放區在觀看視頻時，能夠任意的調節視頻的大小，視頻采用MPEG4格式，能夠最大化的減少網絡帶寬需求。2、屏幕流播放區播放教師計算機的屏幕內容，涉及鼠標運動軌跡。3、文字描述與索引區；文字描述信息涉及作者、主題、版權等；通過索引信息，能夠將課件分成多個章節、或者分成多個知識點，便于學習。4、講稿縮略圖區在這個區域里，能夠瀏覽任何一種幻燈片，也能夠查看與每個幻燈片有關的視頻音頻信息，從而實現講稿與視頻的互動。5、特色功效遠程控制功效：在錄制過程中，能夠在錄制端通過網絡直接控制教師機的操作，在教師授課過程中碰到的問題，能提供更方便的協助完美的屏幕切換方略：針對教師授課過程中的使用計算機的習慣，華文科教精心研究出了完美的屏幕切換方略，檢測屏幕變化和鼠標、鍵盤的操作兩種模式，能在最適宜的時候切換到最需要的畫面多個模式課件同時生成：華文科教為滿足不同教師的喜好，通過錄制系統生成的課件能同時生成單畫面電影模式和三分屏課件，讓教師不再為選擇哪種模式而發愁。直播延時控制技術：華文科教在開發錄播系統的數年時間中，精心研究視頻直播延時問題，終于獲得成功，使直播延時控制在1秒之內，國內首創。解決了在其它校區或教室的聽眾與主講教師之間交流的延時問題。五、專業的音頻系統吸音距離：11m(自然發音，信噪比≧20dB)，傳輸距離：>1000m，指向性：心型單指向，頻率響應:：300～8000Hz(±6dB)，敏捷度：-8.5dB～11.5dB(0dB=1V/Pa,1KH