1摘要：幼小銜接是國(guó)家和社會(huì)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，如何做好幼小銜接的入學(xué)準(zhǔn)備工作是當(dāng)前幼兒園重點(diǎn)探索的方向。閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期閱讀作為幼小銜接的重要元素，只有發(fā)掘科學(xué)的早期閱讀教育策略，才能為幼兒個(gè)體發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)入小學(xué)做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備，成功幫助幼兒渡過(guò)幼小銜接階段。關(guān)鍵詞：基于，幼小銜接，早期閱讀教育，策略。引言：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)，尤其是幼小銜接階段早期閱讀教育等方面越來(lái)越關(guān)注。本文旨在通過(guò)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，為孩子積累正確閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)、獲得必要的前識(shí)字和前書寫經(jīng)驗(yàn)；提升教師開展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的能力，改善教學(xué)方式；讓家長(zhǎng)與幼兒園在教育認(rèn)知上達(dá)成共識(shí)，找到更好的優(yōu)化幼小銜接工作的早期閱讀策略，幫助幼兒順利渡過(guò)幼小銜接階段。根據(jù)上級(jí)教育主管部門和幼兒園工作要求，依據(jù)2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和2010年《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,以2021年3月，教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為指引，以《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》為抓手，以實(shí)現(xiàn)幼兒從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)與學(xué)習(xí)等四個(gè)方面的入學(xué)準(zhǔn)備。已有研究表明，幼兒前識(shí)字和前書寫水平與幼兒小學(xué)階段的閱讀表現(xiàn)和書寫能力成正比，因此把早期閱讀作為實(shí)現(xiàn)幼小銜接工作的重要途徑是十分必要的。2019年11月，我園開始了《幼兒園早期閱讀教育研究》的課題實(shí)驗(yàn)研究，已經(jīng)將閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園生態(tài)環(huán)境的一個(gè)基本要素，把早期閱讀教育滲透于幼兒園一日活動(dòng)之中。本論文是在結(jié)合我園已有的文化資源開展一系列助推幼小科學(xué)銜接的早期閱讀探究性主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用幼兒園、家庭、社會(huì)、自然等資源的探索出助推幼小科學(xué)銜接的早期閱讀策略，從而促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、以及家長(zhǎng)的認(rèn)知發(fā)展。2筆者通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，了解到從20世紀(jì)50年代起，國(guó)外研究人員就開始注有進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備相關(guān)研究。盡管國(guó)內(nèi)研究中也包括了教讀活動(dòng)及家園共育等多方面探索早期閱讀教育策略，將早期閱讀融入到幼兒一日生活3幼小銜接四、早期閱讀教育研究的意義五、早期閱讀教育研究的方法4及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出早期閱讀實(shí)現(xiàn)幼小銜接的最優(yōu)化方法與途徑，育在幼小銜接教育工作中的發(fā)展?fàn)顩r。及時(shí)向幼兒家長(zhǎng)宣傳國(guó)家和地方的有關(guān)政策要5閱讀中輕松實(shí)現(xiàn)幼小銜接，在快樂中茁壯成長(zhǎng)