PAGE1PAGE361.《初春》教學目標：1、認識5個字和1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受春天的美好，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：識字、寫字，朗讀詩歌。

教學難點：讀懂詩歌，聯系生活暢想、感受美景。

教學準備：老師準備輕音樂、組織學生戶外觀察春天

學生準備搜集有關春天的古詩

教學課時：2課時

教學步驟：

第一課時

一、導入新課

1、談話激趣：小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發現了大自然的哪些變化？

小組討論，然后指名說話，全班交流。

2、板書課題：初春學生齊讀課題。

二、指導自學：

1、初讀詩歌，自學，出示自學要求：

①請試著讀讀詩歌。標出不認識的字。

②用自己喜歡的方式識字。

2、小組內合作識字。

三、檢查自學情況，解決困難，隨機鞏固識字：

1、出示本課要認識的6個字，指名認讀。

2“開火車”游戲，鞏固識字。

3、將生字放進課文，指名分節朗讀課文，互評。

4、老師讀課文，學生評價。

四、學習寫字。

1、出示要寫的8個字：癢拱拋貼優蛙晃袖

2、認讀會寫字。

3、請仔細觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

4、老師示范寫“拋”字，注意結構。

5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。

6、同桌之間互相評一下你剛才寫的字。

五、小結：今天這節課你有哪些收獲？想給自己留什么作業呢？

第二課時

一、復習導入

1、認讀本課部分生字或詞語。

2、交流課前收集的有關春天的古詩。

二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。

1、自學。出示自學要求：請你輕輕地讀課文,想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

2、檢查自學情況，指名回答。

3、引導感悟。

（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點詞的意思：

①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……

②春天的風箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。

4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？

5、把你喜歡的好詞語收進詞語庫。

三、有感情的朗讀課文，背誦課文：

1、小組互讀互聽。2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。

3、學生互評。4、老師評價，鼓勵背誦。

5、小結。

四、總結：這節課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

板書設計：

1、初春

毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

新芽蝌蚪、青蛙

新葉風箏

…………

芳香（美好）教學反思；2.媽媽，請別阻攔我

教學目標：

1、自主學習認識8個生字，學寫8個字。參照“我的詞語庫”積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3、感悟課文，激發學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀。

教學難點：交流學完課文后的感受。

教學準備：生字卡片、課文朗讀帶。

教學課時：２課時

教學步驟：

第一課時

一、導入新課。

１、孩子們，你們最想干什么？當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

學生自由發言。

２、板書課題。識字：阻

二、初讀課文，自主識字。

１、放課文朗讀帶，學生認真聽。

２、出示自學提示：①請自由讀課文，標出不認識的字。

②用自己喜歡的方法識字。

③小組內交流識字情況。

３、檢查學生自學情況。４、游戲：比一比誰認得多。５、分段朗讀課文。互評。

三、學習寫字。

１、出示本課要寫的８個字。認讀會寫字。

２、仔細觀察，交流寫字建議。

３、你認為哪個字最難寫？老師范寫“邀”字。

４、從這些中選擇３個字，每字寫兩遍。學生互評。

四、小結。

五、作業設計：

１、回去后再正確流利地讀讀課文。

２、把田字格中其他的字寫一寫。

３、你有什么幻想或渴望？自己準備這方面的說話內容。

第二課時

一、回顧復習：

認讀下列漢字并口頭組詞。阻宙叩曾掘吻芬述

二、學習課文，朗讀感悟。

１、學生默讀課文，小組內說一說：你讀懂了什么？哪兒不明白？

２、引導學生朗讀感課文內容。

作者要去干什么不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎?（老師及時板書，并啟發感情。）

請你根據自己的理解有感情地朗讀相關句段。

３、組織朗讀比賽。

４、評價，小結朗讀情況。

三、拓展說話：

１、你有過什么幻想嗎？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧！

２、互評。

３、鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。

四、積累詞語：１、讀我的詞語庫。

２、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。

五、小結。

六、作業：有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

板書設計：

飛向藍天，探索寶藏

２、媽媽，請別阻攔我親吻鮮花，歌唱勞動

渴望風雨，遨游大海教學反思；3.《四季的雨》

教學目標：1、認識8個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

3、感受四季雨的不同之處，激發學生熱愛大自然的感情。

教學重點：識字，寫字，朗讀課文。

教學難點：課文朗讀帶，生字卡片

教學課時：2課時

教學步驟：

第一課時

一、導入新課

1、談話:同學們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？你最喜歡哪個季節的雨，為什么？

2板書課題，齊讀課題。

二、指導自學，識字讀文。

1、聽課文朗讀帶。

2、自學，出示自學提示。

①請輕聲讀課文，標記識記有困難的字。②想辦法認識這些字。

3、指名認讀生字卡片上的字。

4、“開火車”鞏固識字，口頭為生字擴詞。

5、標出自然段序號。

6、分段朗讀各個自然段，學生互評初讀情況。

三、學習寫字。

1、觀察，小組內交流寫字建議。

2、你們認為哪個字最容易寫錯？師范寫“疏”。

3、從中選擇兩個字練習書寫。

4、同桌之間互相評價。

5、老師小結鼓勵。

四、總結談話：

你今天又學到了那些新知識？

五、作業：

1、練習朗讀課文。

2、標出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或者詞語。

第二課時

一、復習導入：

讀一讀下面的詞語

綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲

呼呼的狂風淅淅瀝瀝的雨聲

二、學習課文，感受四季的雨各不相同。

1、小組合作學習，出示學習要求：

請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關句子。

2、指名交流找到的句子。

3、重點指導學習第2自然段。

默讀第二自然段，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？

（老師板書相關詞語）

4、指名朗讀，互評。

5、用同樣的方法自學其他自然段，體會夏、秋、冬季雨的特點。

6、師評。

三、拓展說話。

你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用他們說幾句話。

四、補充“我的詞語庫”。

五、課堂總結：

大自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會發現它更多的美，對自然現象有更多地了解。

六、作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。

板書設計：

3、四季的雨春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠

夏雨：傾盆直瀉

秋雨：稀疏短暫

冬雨：南方陰冷的雨、北方滿天飛揚的雪花教學反思；4.《古詩二首》

教學目標：

1、認識本課2個生字及文中3個注音字，學寫4個字。

2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。

3、感悟古詩的意境。引導學生熱愛生活。

教學重點：

朗讀、背誦古詩。

教學難點：

感受古詩的意境。

教學課時：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、導入：

1、同學們，我們曾經學多那些描寫春天的古詩？背一背。

2、回憶以前學習古詩的方法。

自由讀→看圖想意思→朗讀背誦

二、學習《涼州詞》：

1、出示第二首古詩，用上面的方法自學。

2、檢察自學情況。指名朗讀，糾錯互評。

3、質疑問難，詩中哪個詞的意思你不太懂？

點撥：萬仞、楊柳、玉門關

4、誰能用自己的話說說古詩的大意？

5、啟發感情，了解作者及其邊塞的風格。

簡介：王之渙，盛唐邊塞詩人。

這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環境？你能想象當時戍邊戰士的生活嗎？

6、有感情地按七絕節奏朗讀詩歌。

7、組織背誦。

三、學習寫字：

1、出示要寫的3個字。提出好的寫字建議。

2、練習寫字。

3、互相評價。

四、小結。

五、作業：

請收集王之渙的其他邊塞詩，讀一讀。

第二課時

一復習，激趣。

1、背誦《涼州詞》。

2、今天我們來學習一首宋代朱熹的古詩《春日》。

板書詩題，齊讀。

二、學習古詩《春日》：

1、出示全詩。指名試著讀一讀。

2、放錄音，生認真聽。

3、自學古詩中的生字。

4、小組內互讀互聽。

5、逐句簡析詩意。

等閑—隨便

注意：風和日麗時，到泗水邊游賞，一望無際的風光恍然一新。隨處可見春風的面目，萬紫千紅的花兒都是他的姿容啊。

6、用自己的話說大意，想象一下美麗的春天。

7、按節奏朗讀古詩，鼓勵當堂背誦。

三、練習寫“閑”字。

四、請同學們課后積累描寫春天的古詩。

五、作業：

1、背誦《春日》

2、完成課后習題2教學反思；《語文樂園一》

教學目標：

1、通過比一比，發現漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內涵。

2、熟讀詞語，積累和雨有關的詞句。

3、成語接龍，收集于春天有關的成語。

4、練習正確規范書寫漢字。

5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。

6、組織語文生活，提高學生文學素養及習作水平。

教學重點：

字、詞、句的積累

教學難點：

閱讀、習作。

教學課時：

4課時

第一課時

一、有趣的漢字：

1、導入激趣。

你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演變的？

2、組織學生看題。

3、指導觀察：從“春”字的演變中你發現了什么？

4、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。

5、舉例說說你還知道哪個漢字的形態演變？

二、詞語超市：

１、提出自學要求：

自讀詞語，你發現了什么？

２、組織討論詞義。

３、組織交流詞義。

４、朗讀鞏固詞語。

５、拓展：

你還知道哪些寫雨的詞？

三、成語接龍：

１、出示成語及填空題，思考：

你知道幾個以“春”字開頭或結尾的詞語。

２、交流評價，填寫。

四、課堂總結，鼓勵。

第二課時

一、寫字板：

１、認讀這６個字。

２、你認為哪個字最容易寫錯？

３、描紅，寫字。

４、同桌互評。

二、閱讀欣賞《燕子的信》：

１、出示自學提示：

①讀一讀這個故事，想辦法認識生字。

②先查字典理解帶點的字義，再聯系上下文說說詞語的意思。

２、組織并參與學生的自學。

３、檢查自學情況，幫助解難。

４、朗讀。

５、概括短文大意。

６、拓展說話：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什么想法？

７、積累文中的好詞語。

三、小結。

第三課時

一、教學準備

布置教室

二、活動過程：

１、激趣。

同學們，古詩是中華傳統文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。

２、宣布注意事項，選出評委，討論評分標準。

３、學生自愿上臺朗誦搜集到的古詩，并適當地解說出詩的大意。

４、評委評出優勝者。

５、頒獎。

第四課時

一、回顧上節課的活動，指導習作：

１、回顧上節課的活動過程，全班交流說話。

這次活動中你印象最深的是哪個環節？

你的心情怎么樣？

２、你能把這次活動的過程寫下來嗎？

你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。

二、學生習作，師巡視或個別指導。

三、鼓勵學生自己修改或互相修改習作。

四、總結。

涼州詞

唐·王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

單于北望拂云堆，殺馬登壇祭幾回。

漢家天子今神武，不肯和親歸去來。

【注釋】

1、涼州詞：又名《涼州歌》。為當時流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。涼州詞在唐代是樂府的常見曲名，多寫邊塞軍旅生活之事。

2、原題二首，此其一。郭茂倩《樂府詩集》卷七十九《近代曲詞》載有《涼州歌》，并引《樂苑》云：“《涼州》，宮調曲，開元中西涼府都督郭知運進”。涼州，唐隴右道涼州治所在姑臧縣（今甘肅省武威縣）。

3、“遠”一作“直”。

4、黃河遠上：遠望黃河的源頭。

5、孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

6、仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。

7、羌笛：古羌族羌族主要分布在甘、青、川一帶。羌笛是羌族樂器，屬橫吹式管樂。

8、楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。”北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”

9、度：越過。后兩句是說，羌笛何必吹起《折楊柳》這種哀傷的調子，埋怨楊柳不發、春光來遲呢，要知道，春風吹不到玉門關外啊！

10、玉門關：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關址東移至今安西雙塔堡附近。

【簡析】

“涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調名。開元年間，隴右節度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進獻給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產生的地名為曲調名。后來許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩寫戍邊士兵的懷鄉情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調，充分表現出盛唐詩人的廣闊胸懷。

首句“黃河遠上白云間”抓住遠眺的特點，描繪出一幅動人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來，遠遠向西望去，好像是從白云中流出來的一般。次句“一片孤城萬仞山”，寫塞上的孤城。在高山大河的環抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個典型環境。

在這種環境中忽然聽到了羌笛聲，所吹的曲調恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈的風俗。“柳”與“留”諧音，贈柳表示留念。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”歌中提到了行人臨去時折柳。這種折柳贈別之風在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯系。現在當戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調時，就難免會觸動離愁別恨。于是，詩人用豁達的語調排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調呢？要知道，玉門關外本來就是春風吹不到的地方，哪有楊柳可折！說“何須怨”，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。用了“何須怨”三字，使詩意更加儲蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認為含有諷刺之意：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠于萬里也。”（《升庵詩話》）中國古代詩歌向來有“興寄”的傳統，更何況“詩無達詁”，我們認為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。具體這兩句的解釋：既然春風吹不到玉門關外，關外的楊柳自然不會吐葉，光“怨”它又有何用？

教學反思；回想上課的過程，我有幾點深刻的感受：

一、老師在課堂上的作用雖然是引導，不是主導，但是，如果引導不成功，反而會適得其反。這堂課，我的引導就存在很大的問題。

二、學生的學習主體地位如果不發揮好，或者根本是被老師牽著鼻子走，會很大程度影響課堂，甚至會限制課堂的生成和出彩。

三、古詩詞教學，對于小學的孩子，仍然是個難點，尤其是理解感悟能力欠缺的孩子，根本不能進入角色，與詩人、與課本進行對話。

四、在古詩教學之前，一定要充分給與孩子與課文相關的資料，尤其是詩人生活的時代背景，不然，無法讓孩子能真正體會詩人的思想感情。教學反思；5.《馬齒莧》

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會課文中的小伙伴們通過勞動實現愿望后的喜悅心情。

教學重點難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能夠體會小伙伴通過勞動實現愿望后的喜悅心情。

教學準備：

課文朗讀帶、生字卡片、有關資料等。

教學課時：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、激趣導入：

1、板書課題，認識“莧”字，簡介馬齒莧的樣子、味道。

你吃過馬齒莧嗎？

2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發生了什么事情嗎？

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字：

1、默讀課文，標出自然段序號，想一想：課文圍繞著“馬齒莧”發生了一件什么樣的事情？

2、指名分自然段朗讀課文。

3、出示生字詞語，指名認讀。

4、將生字詞語放入課文中，讀課文。

5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發生了一件什么事？

三、細讀課文，體會情感：

1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實現進城愿望的？找出有關的句子畫記，讀一讀。

2、小伙伴們的心情怎么樣？讀給同桌聽一聽。

3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么？心情又怎樣？讀有關段落。

4、你有通過自己的努力實現愿望的事例嗎？談談自己的事例，再體會一下小伙伴們的心情。

5、小組內比賽讀課文。

四、小結。

五、作業：

1、搜集有關描寫童年生活的文章，讀一讀。

2、練習有感情地朗讀課文。

第二課時

一、鞏固復習：

1、指名有感情地朗讀課文，讀后評價。

2、開火車認讀生字新詞。

二、指導寫字。

1、出示8個要寫的字，認真觀察并識記。

2、自己記生字，組詞，說句子。

3、練習寫字，注意寫字的姿勢。

4、學生寫完后，評價學生的書寫。

三、拓展延伸：

1、自由說說自己學完這一課后有什么感受。

2、自由組合，把文章內容表演出來。

3、推薦上臺表演，下面認真觀看，看后評價。

四、小結。

五、實踐活動：

1、搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片。

2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。

板書設計：

5、馬齒莧

土生土長，沒坐過車

偷偷地

想辦法（裝、洗、扎、賣）實現愿望（喜悅）

吃、照相、逛

戀戀不舍（回憶）教學反思；6.《我的家在月亮上》教學目標：

1、運用多種識字方法自主學習8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

3、了解課文內容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關的知識。

教學重點難點：

1、了解課文內容，體會想象的奇特有趣。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

教學準備：

課文朗讀帶、生字卡片、有關月亮的知識和童話故事等

教學課時：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、談話導入：

1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢？

2、今天我們來學習發揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字：

1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。

2、小組內交流學習情況。

3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。

4、指名認讀生字。

三、再讀課文，感知內容：

1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？

指名讀出有關句子。

2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎？課文中又是怎樣描寫他們的？

交流自己的看法。

3、課文中你明白了哪些與月亮有關的知識，找出相關的句子。

4、質疑問難，課文中還有哪些地方不明白？

四、品讀課文：

有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。

第二課時

一、鞏固復習：

1、開火車認讀生字、詞語。

2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。

二、指導寫字：

1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。

2、書空練習，重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。

3、利用組詞造句記住生字。

4、練習寫字，師巡視、評價。

三、發散思維：

1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談。

2、你還知道哪些關于月亮的知識？把搜集到的資料讀給大家聽聽。

四、拓展延伸：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、搜集有關月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。

3、你認為家在月亮上會是什么樣子？寫一寫或畫一畫。

板書設計：

6、我的家在月亮上

蕩秋千

和玉兔玩

我在月亮上吃星星果

飛到老家

教學反思；7.《媽媽留下的葡萄樹》

教學目標：

1、自主選擇識字方式，認識4個會認字；練習書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

3、感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

4、培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

教學重點難點：

1、感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

2、理解課文內容，體會母愛的偉大。

教學準備：

課文朗讀帶、生字卡片等

教學課時：

2課時

教學步驟：

第一課時

一、激情導入

1、放音樂《世上只有媽媽好》，學生自由談：你想到了什么？

2、談談媽媽關心自己的事例。

3、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主識字：

1、默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

3、自主識字。

4、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文。

三、理解感悟：

1、朗讀課文，思考問題：

你喜歡童話故事中的誰？為什么？

你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？

2、抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。

抓住課文的3、4小節描寫護理媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

3、結尾拓展：小狐貍一直沒有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？

四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

第二課時

一、鞏固復習生字、課文：

1、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

2、指名分小節讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。

二、指導寫字：

1、出示要寫的8個字，認真仔細的觀察這些字并一一認讀。

2、讓學生指出哪些字難寫，老師根據情況指導。

3、學生書空，自主記憶生字。

4、擴詞、寫句子，鞏固記憶生字。

5、練習寫字，評價。

三、感悟道理：

1、小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你能替小狐貍說說嗎？

指名回答。

2、小狐貍為什么要謝謝媽媽？它想對媽媽說些什么？

四、拓展延伸：

回想起媽媽為自己所做的一切，你想對媽媽說什么？

把自己想說的話寫下來，回家以后讀給媽媽聽。

五、實踐練習：

1、續編故事，寫下來，并自己編排出來在班上進行表演。

2、課外閱讀一篇童話，感悟文中的道理。

板書設計：

7媽媽留下的葡萄樹

狐貍媽媽——愛——小狐貍

找吃的等媽媽

摘葡萄哭起來

喊起來躥出洞

沒回來媽媽，你在哪里？

教學反思；8．《我戰勝了自己》教學目標：

1、運用多種識字方法自主學習6個會認字，其中包括多音字"幾"；學會8個會寫字；參照"我的詞語庫"自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受人物動作神態、心理活動描寫的妙處，豐富語言積累。

3、明白"最困難得莫過于戰勝自己"這樣一個道理，培養孩子積極向上的情操。

教學重點難點：

1、感受人物動作神態、心理活動描寫的妙處，豐富語言的積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養孩子積極向上的情操。

教學準備：

課文朗讀帶、生字卡片等。

教學步驟：

第一課時

一、創設情境，導入新課：

1、出示課文中作者參加越野跑的圖，問：你知道圖上的人在干什么嗎？想知道這次越野跑的結果嗎？讓我們一起來學習第8課《我戰勝了我自己》。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主識字：

1、默讀課文，標好自然段，圈出文中生字，在不理解的地方做記號。

2、提問：你讀懂了什么？

3、出示生字詞，指名認讀生字新詞。

4、運用多種方式自主識字。

5、生字、詞語回歸課文，指名分小節讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、再讀課文，理解內容。

1、再讀課文，重點抓住2、3小節"賽中"這一部分去讀，找出描寫人物動作、神態、心理活動的語句來理解、感悟。

2、議一議："我"是怎樣戰勝自己的？

3、比賽結果怎樣？作者為什么會認為"最大的獎勵是我戰勝利自己？"

引導學生理解"最困難的莫過于戰勝自己"這句話。

4、聯系自己說一說：你有過這樣戰勝自己的經歷嗎？今后你如果遇到了困難，你會怎么做？

四、在感悟、理解的基礎上練習有感情地朗讀課文。

五、作業：

把課文中描寫人物動作、神態、心理活動的詞句摘抄下來，豐富語言積累。

第二課時

一、鞏固復習：

1、出示生字、新詞，開火車認讀。

2、指名分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利、有感情。

二、指導書寫生字：

1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。

2、重點指導"班""超"這兩個字，寫好走字旁，走字旁的最后一筆是橫捺，要寫穩，以托起右上半部分。

3、練習書寫，提醒學生注意字的間架結構，把字寫美觀。

4、擴詞，造句練習。

三、發散思維：

1、學了這篇文章，你想對小作者說些什么？把你想說的話寫下來。

2、聯系上學期我們學習的課文《自信》，你又明白了什么？

指名說。

四、拓展延伸。

把自己學了這篇課文后的感受寫下來，特別是要談談自己今后遇到困難會怎么做？

五、實踐練習：

1、課外閱讀一些優秀人物的故事，培養孩子積極向上的情操。

2、找一找有關自信、戰勝困難方面的格言，讀讀抄抄，激勵自己。

板書設計：

8我戰勝了自己

賽前賽中賽后

躲、怕暗下決心喘著氣

央求換人拼命向前很累，卻很高興

全身發抖咬緊牙關獲得緞帶

教學反思；《語文樂園二》

教學目標：

1、通過學習有趣的漢字，讓學生知道中華民族漢字的豐富有趣，并積累一些成語。

2、感受成語的妙處，感受數字的趣味。

3、通過練習繞口令，培養學生的口才。

4、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、培養學生的閱讀能力，使他們養成良好的閱讀習慣。

6、完成續編童話故事，培養他們的想象力。

教學重點難點：

1、掌握有關的基礎知識。

2、指導續編童話故事。

教學準備：

課件、詞卡

教學課時：

3課時

教學步驟：

第一課時

一、指導學習“有趣的漢字”：

1、出示帶“張”字的六個成語，自由認讀。

2、指名說說詞語的意思。

3、選一個成語說一句話。

4、以小組為單位，選一個或多個成語編故事比賽。

二、指導學習“詞語超市”：

1、出示“詞語超市”里的9個成語，讀一讀。

2、仔細觀察，你能發現其中的規律嗎？

3、你積累了哪些數字成語、俗語，說給大家聽聽。

4、選成語練習說話。

三、學習繞口令：

1、出示繞口令《分不清是鴨還是霞》，自由練讀。

2、指名讀。

3、提示讀繞口令的方法：

一是把握一個“慢”字；

二是把握一個“準”字；

三是把握一個“勤”字。

4、初步認識“押韻”。

四、完成“寫字板”：

1、認讀6個要寫的字。

2、指名說每個字書寫要注意的地方。

3、指導書寫。

第二課時

一、完成閱讀欣賞：

1、要求學生自由、輕聲地讀短文，標好自然段。

2、查字典，結合上下文理解下列詞語的意思：

皎潔、固執、不以為然

3、談一談讀文后的感受。

4、再讀短文，明白要用科學的眼光來看世界，不要盲目自大。

二、虛編童話故事《貓和老鼠》：

1、自由讀故事的開頭。

2、明白什么是“續編故事”？

續編故事就是接著往下編。

3、同桌之間續編故事，注意將清楚老鼠和貓的語言、動作、心理活動等，把他們之間發生的事講清楚，結果怎樣。

4、指名上臺續編故事。

5、你還會怎樣編故事？大膽地說出來，看誰編得生動有趣。

三、小結。

第三課時

一、出示習作要求：

在續編童話故事的活動中，同學們講得一定很有趣吧。

請把你續編的故事完整地寫下來。

二、習作提示：

1、在續編童話故事的活動中，要求同學們大膽地想象。

2、把貓和老鼠之間發生了什么事情、結果怎樣寫出來。寫作時，要注意以下幾點：

⑴把貓和老鼠的對話寫清楚。

⑵把他們的心理活動也寫出來。

⑶貓和老鼠的動作描寫也是必不可少的，寫作時盡量做到生動有趣。

三、動筆續編故事，在寫作時，用一些恰當的詞語描寫貓和老鼠。

四、寫完后評改習作：

1、自己先把習作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、注意使用好標點符號，貓和老鼠的語言要打上引號。

3、把習作讀給同桌聽，互相修改。

4、選擇一篇寫得較簡單的習作，指導學生修改，把故事的經過寫清楚。

五、習作修改完后，抄到作文本上去。

六、小結。教學反思；9．《綠色的歌》

教學目標：

1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；采用自主、合作、探究的學習方式。

3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

寫字；想象文中描繪的情景。

教學準備：

有關蟈蟈的知識；課外讀物《金色的草地》。

教學步驟：

第一課時

一、創設情境，激趣引入：

1、播放蟈蟈發出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發出的聲音？

2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字？

3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？

帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字：

1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比：

1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。

2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。

3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。

四、學寫生字：

1、出示要寫的生字，仔細觀察。

2、自由發言：你認為哪個字最難寫？為什么？

3、教師范寫，學生認真觀察。

4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。

5、書寫評價。

五、課堂小結：

請同學們說說本節課你有什么收獲？

六、作業設計：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲？

3、積累形容詞。

（）的晚霞（）的月亮

（）的秋天（）的心情

第二課時

一、復習生字導入：

1、認讀生字卡。

2、出示本課學習任務。

二、精讀課文：

1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內容。

2、說說每一段寫了什么？有哪些小動物唱歌？

3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽？畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同？找出比喻句。

4、自由發言：小歌唱家在什么地方歌唱呢？

5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢？

飄著“金色的夢”又是怎么回事？

三、指導朗讀：

1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽？

2、重點指導朗讀方法。

3、師生一起讀感悟。

四、語文實踐活動：

1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲？由此你會產生什么感受？

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結：

這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業設計：

1、背誦課文。

2、推薦學生閱讀《金色的草地》。

板書設計：

早晨像……

蟈蟈的歌午后像……綠色（自然、樸素、真摯）

傍晚帶、飄、伴教學反思：10．《花的學校》教學目標：

1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

一、導入：

教師簡介作者導入新課。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1、讀準下列字音。

降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文的內容。

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節詩講了什么內容？教師相機指導。

3、說說每節詩的內容。

第一節：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一節。

A、老師范讀。

B、交流匯報這一節中優美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二節。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導學習第三節。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四節。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。

四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節。

板書設計：

10、花的學校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子：在地下學校關了門做功課真可愛

急忙回家對媽媽揚起雙臂

教學反思：

11.《莫高窟》

教學目標：

1、學習本課8個生字和生字組成的詞，會認9個生字。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

3、通過理解重點詞句，理解課文內容，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、領會怎樣圍繞一個意思寫一段話。

重點難點：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，體會作者的民族自豪感。

教學準備：

生字詞卡片、課文插圖的課件。

第一課時

教學過程：

一、巧設導語，激發興趣。

（板書課題）敦煌莫高窟是古代無數無名的工匠創造的藝術寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術品，每一幅壁畫都是那么精美動人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢？（學生談內心的想法）

同學們都盼望一睹敦煌莫高窟的風采，老師今天就帶你們去。

二、教師范讀課文，初步感知課文內容。

1、教師范讀，學生思考：課文主要講了什么內容？

2、敘述概括課文的主要內容。（課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫）

三、自瀆課文，檢查預習。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、出示生字詞卡片，讓學生自讀、識記、交流。

3、引導敘述借助工具書，聯系上下文和生活實際理解詞語。

四、理清課文層次。

1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。

第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。

第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數量多。

第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。

第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。

第5自然段：贊美了敦煌的壁畫。

2、給課文分部分，概括段意。

課文可分三部分。

第一部分（第1自然段）：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。

第二部分（第2——4自然段）：具體介紹了敦煌的塑像。

第三部分（第5自然段）：贊美了敦煌的壁畫。

五、朗讀課文，加深對課文內容的理解。

1、自由讀課文。

2、小組內談談文中哪些語句寫得生動優美。

第二課時

教學過程：

一、復習檢查，聽寫生詞。

二、學習課文第一部分。

1、指名學生讀第一部分。

2、質疑、合作探究。

作者把莫高窟比作什么？

這一段寫了什么內容？用簡單的話概括這一段的主要內容。

三、學習課文第二部分。

1、自由讀課文，體會課文內容。

2、學生匯報對課文的理解。

3、抓重點句子進行理解。

A、“在保留下來的492個洞窟中，共有彩色塑像2000多尊，各種壁畫45000多平方米。”“在保留下來”說明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個句子從數量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。

B、“最大的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個手掌大。”這個句子介紹了敦煌最大的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的。把“最大的佛像”和“九層樓”進行比較，“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較，分別表現了佛像的大和菩薩的小，表現了敦煌塑像的精美。

C、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有許多講述的是佛教故事。”“萬紫千紅”，是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內容豐富，題材廣泛，藝術成就很高，充分體現了古代勞動人民的非凡智慧和創造力。

D、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛。”這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點。

4、教師領讀課文，學生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

5、討論交流。

你認為課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動？哪些詞語用得好？說說他們的意思。

6、學生匯報，讀中品位、感悟。

四、學習課文第三部分。

1、教師范讀，學生齊讀。

2、思考：最后一段寫了什么內容？（贊美了敦煌的壁畫）

找出概括敦煌壁畫特點的詞語。（精美動人）

最后一段說明了什么？（敦煌壁畫精美動人，藝術成就高）

板書：

11、莫高窟

件件精美

塑像：大小不一

內容豐富世界聞名

壁畫：栩栩如生

精美動人教學反思；12.《頤和園的廊和畫》

教學目標：

１、會寫本課８個生字和生字組成的詞，會認１０個生字

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

３、理解課文內容，圖文結合，培養學生的愛美情趣和民族自豪感。

４、初步學習按照觀察順序，抓住每初景物特點描寫景物的方法。

重點難點：

１、理解課文內容，陶冶愛美情趣，激發民族自豪感。

２、學習按照觀察順序，抓住景物特點描寫景物的方法。

教學準備：

有關頤和園廊與畫的放大圖片、生字詞卡片、課件。

第一課時

教學過程：

一、揭題導入，介紹頤和園概況。

頤和園是個美麗的大公園。這篇課文，描寫了頤和園的廊與畫，展現了頤和園的美麗景色。（教師簡介頤和園）

二、初讀課文。

１、教師指導學法。默讀課文，自學生字新詞。初步了解課文大意和描寫順序，劃分段落。

２、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師巡視輔導。

三、檢查交流初讀課文情況。

１、檢查交流生字學習情況。

Ａ、課件出示生字。

Ｂ、指名認讀。

Ｃ、教師校正讀音。

Ｄ、指導學生采用多種方法識記生字。

２、檢查詞語。

３、檢查交流學生了解課文大意的情況。

本課有９個自然段，文章首尾呼應，先概括講頤和園的長廊是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現，然后具體介紹長廊的建筑藝術和繪畫藝術，最后總結全文。

４、檢查劃分段落的情況，理清條理。

第一部分（第１自然段）：總寫頤和園的長廊是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現。

第二部分（第２——５自然段）：具體介紹了長廊的精美建筑。

第三部分（第６——８自然段）：具體介紹了長廊的繪畫藝術。

第四部分（第９部分）：總結全文。

四、學習課文第一部分。

１、齊讀課文第１自然段。

２、這一部分寫了哪兩個方面的意思？

３、小結。

第二課時

教學過程：

一、復習。

１、聽寫詞語。

２、背誦課文第１自然段。

二、學習第二部分。

１、指名讀第二部分。

２、學生自讀第二部分，匯報自讀情況。

Ａ、這一部分里，寫了長廊的造型絕。

從什么地方可以看出長廊的造型絕？

Ｂ、這一部分里，寫出了長廊的位置絕。

找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

Ｃ、這一部分里，寫出了長廊的結構絕。

將描寫長廊結構絕的句子找出來讀一讀。

Ｄ、這一部分里，寫出了長廊是建筑美學的典范。

為什么說長廊是建筑美學的典范？找出有關句子，齊聲朗讀。

３、小結：這一部分是從四個方面來表現長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長廊的建筑藝術成就高。

三、導學第三部分。

１、教師提示學法：由自然段到意義段，一個一個自然段地弄清意思；找出這個意義段的中心句，明確段意；理清各自然段的關系，了解段落的敘述順序。

２、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師進行個別輔導。

四、檢查交流第三部分學習情況。

１、第６自然段指出長廊上的畫奇，長廊上的畫一共有一萬多幅，多得讓人驚奇。

２、第７自然段交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

３、第８自然段共兩句話。第１句話寫出了長廊上的畫的各種類型，說明了長廊上的畫的內容非常豐富，題材廣泛，構圖多樣，從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。第２句話寫出了長廊的畫十分精美的特點。

啟發學生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會說些什么？

４、小結：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術的集中體現。

五、學生齊聲朗讀最后一自然段。

六、朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。

八、總結全文。

板書：

１２、頤和園的廊與畫

造型絕

建筑精美：位置絕（建筑藝術成就高）

結構絕

美學典范

江南美景

繪畫奇絕花鳥山水畫（繪畫藝術成就高）教學反思；《語文樂園三》

教學目標：

1、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配，運用標點符號，練習寫好鋼筆字，進行閱讀欣賞，寫一篇介紹文化古跡的習作。

2、通過學生自由練習，小組合作搜集資料，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。

3、引導學生積累詞語，練習寫字，并通過閱讀文化古跡的資料，激發愛國熱情。

教學重點：寫字，習作

教學難點：習作

教學準備：一些文化古跡的資料，毛筆和墨汁

教學步驟：

第一課時

一、詞語超市：

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連讀讀：

1、出示“連連讀讀”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

3、連線，和同學交流。

4、師生配合朗讀。

三、加標點：

1、復習逗號、句號、問號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、交流匯報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板：

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結：

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好的寫字板，同學們收獲不少。

六、作業設計：

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

第二課時

一、引入閱讀欣賞：

1、讀短文，標記生字。

2、想辦法解決生字詞。

二、理解短文：

1、指名讀文，想想羅馬城最突出的特點是什么？

2、摘抄詞語。

3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。

三、介紹一處文化古跡：

1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來在小組內進行介紹。

2、小組推薦成員在班里進行介紹。

3、評價介紹的情況。

4、展示資料和圖片，張貼。

四、作業：根據習作要求回家完成好作文。

五、課堂小結：

這節課我們仿佛走進了文化古跡的大觀園，同學們搜集到了許多好資料，我們的祖國有許多文明世界的文化古跡，讓我們了解一下。

六、作業設計：

1、張貼搜集到的資料。

2、寫好介紹文化古跡的習作。

第三課時

一、指導寫作：

1、圍繞這次口語交際的要求來寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點、建造的年代和特點，以及與這一古跡相關的故事。

2、學生寫作。教師個別指導。

二、修改習作：

1、生自己修改，同學互批。

2、展示學生的作文，集體修改。

3、進一步修改作文。

三、眷抄作文：

1、修改作文初稿，眷抄學生作文。

2、檢查抄好的作文。

四、課堂小結：我們學會了寫介紹文化古跡的作文。

五、作業設計：張貼優秀作文。

板書設計：

古跡名稱地點形成年代

特點相關故事教學反思；13．《假如我是一粒種子》第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、談話導入。

師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

1、自由讀課文，正音。

2、匯報交流。

3、交流識記生字：

A、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映

B、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融

C、指導正確書寫“藏”字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師示范朗讀。

2、教師領讀。

3、學生練習朗讀。

四、指導學生了解詩歌的內容。

1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容？教師相機指導。

3、說說每節詩歌的內容。

第一節：借用“一顆種子”，抒發了自己要努力成長的愿望。

第二節：借用“一片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節：借用“一朵小花”，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

五、朗讀課文，讀中感悟體會。

1、自由讀。

2、同桌對讀。

3、男女生對讀，比賽讀。

4、各小組推選代表誦讀，師生評議。

5、評選最佳能手。

第二課時

教學過程：

一、復習。

1、檢查生字認讀情況。

2、指名學生朗讀課文。

二、細讀課文，深入探究。

第一節

1、學生齊聲朗讀。

2、合作交流，學生匯報。

A、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感？

B、作者抒發了自己什么樣的情感？

C、教師相機指導教學。

3、教師相機指導教學。

A、“貼”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？

B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

C、你能用“亮晶晶”說一句話嗎？

第二節

1、指名學生朗讀。

2、合作交流，學生匯報。

A、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感？

B、作者借用“一片綠葉”，抒發了自己什么樣的情感？

C、指導學生理解重點詞句。

“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）

D、學生朗讀體會。

第三節

1、教師領讀。

2、教師指導學生理解體會。

A、在這一節中，作者借“一朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。

B、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

C、“春光明媚”原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

D、“我要融入祖國春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

三、指導朗讀、背誦。

1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2、齊讀，賽讀。

3、自由讀，練習背誦。

4、學生代表背誦課文，師生評價。

5、配樂背誦，集體欣賞。

板書：

13、假如我是一粒種子

一顆種子————要生根發芽

假如我是：一片綠葉————用綠色編織青春年華

一朵小花————融入祖國春光明媚的圖畫教學反思；

14.《馬背上的小紅軍》

教學目標：

1、會認本課9個生字，會寫8個生字。弄懂“忍饑挨餓”、“倔強”、“滿不在乎”等詞語的意思。

2、引導學生抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質以及所蘊涵的感情。

3、學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質；學習陳賡同志關心戰士的美德。

4、有感情地朗讀課文，培養學生的語感。

教學重點、難點：

1、通過理解文中描寫人物言行的詞句，體會小紅軍和陳賡同志的高尚品質。

2、通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡的做法以及他們為什么這樣做。

教學準備：

課文插圖、小紅軍倒在地上的畫面、課件。

第一課時

教學過程：

一、看圖激情，引起懸念。

1、在舉世聞名的中國工農紅軍二萬五千里長征的路上，留下了許多可歌可泣的動人故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們人小志大，有的用雙腳走完了漫漫長征路，有的則犧牲在長征的途中。《馬背上的小紅軍》就是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經歷的一件感人至深的事。

2、板書課題，引導質疑。

讀了課題，同學們還想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內容。

1、聽教師范讀課文，邊聽邊思考：課文主要講了件什么事？

2、學生概括課文的主要內容。

三、自讀課文，檢查預習。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、引導學生借助工具書，聯系上下文和生活實際理解詞語。

倔強：性格剛烈不屈。

滿不在乎：一點也不在意。

忍饑挨餓：忍受饑餓的折磨。

荒無人煙：荒涼、偏僻，沒有人居住。

無可奈何：一點辦法也沒有。

四、理清課文層次。

1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。

第1自然段：陳賡同志談起一件往事。

第2自然段：在草地上行軍時，有個小紅軍和陳賡同志一樣掉隊了。

第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。

第4自然段：小紅軍說他體力強，不要騎。

第5——6自然段：陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。

第7——8自然段：陳賡同志和小紅軍一起走，小紅軍沒同意。

第9——10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。

第11自然段：陳賡同志平靜不下來。

第12自然段：陳賡同志掉轉馬頭返回來，小紅軍倒在地上。

第13——15自然段：等陳賡同志明白過來時，小紅軍停止了呼吸。

2、課文寫陳賡會議的這件事，從哪里開始的？

3、這篇課文我們可以把它分為幾部分？

分三個部分

第一部分（第1自然段）：講故事來歷。

第二部分（第2——10自然段）：講遇到小紅軍。

第三部分（第11——15自然段）：講失去小紅軍。

五、學習課文第一部分。

1、齊讀第1自然段。

2、教師提示：這是故事的引言，交代了故事的來歷，可單獨作為一個部分。

3、這個環節應該修改一下。

這一自然段中“深情”一詞，你是怎樣理解的？

第二課時

教學過程：

一、復習。

1、指名讀故事的兩部分，邊讀邊思考：每一部分主要講的是什么？

2、學生用簡潔的語言試著概括每一部分內容。

二、自主學習，合作探究。

第二部分

1、師：在茫茫的草地上，部隊不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，但因為馬和他一樣疲憊不堪，他掉隊了。此時他發現前面有個小紅軍也掉隊了。

2、指名讀課文第3自然段，看陳賡同志遇到了一位什么樣的小紅軍。

3、出示插圖，想象小紅軍的形象。

4、讀了這段外貌描寫，你能說說小紅軍給你留下的印象嗎？

5、談談讀了這段描寫后自己的內心感受。

6、當陳賡同志上前準備幫小紅軍時，小紅軍是怎樣想法設法說服陳賡呢？

A、找出文中陳賡與小鬼對話部分讀一讀。

B、勾畫出描寫人物言行的詞句。

C、組內分角色朗讀，體會勾畫詞句的意思，讀出人物相應的語氣。

D、班內指名分角色朗讀。

7、指導朗讀陳賡與小紅軍第一次對話，總結“從內容體會思想”的學習方法。

A、初讀對話，了解對話內容。

B、抓住描寫人物言行的詞句進行理解。

重點體會的句子：

“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣