第第頁教師的師德師風演講稿

【篇一：老師的師德師風演講稿】

我是一名普一般通的幼兒老師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得炫耀的成果。在這充斥機與挑戰(zhàn)的今日，我依舊努力的工作，由于它已融入了我的生活，成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責任有多重大。

記得畢業(yè)實習那陣子，我懷疑自己選擇了不喜愛的職業(yè)。那時在一所中心幼兒園實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車預備教具、備教案，一貫到凌晨兩點多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都預備好，每天如此。當我看到孩子們快樂的從我這兒獲得知識時，當我得到園長和其他老師的充分確定時，我感到一種從未有過的喜悅和驕傲。慢慢地，我和孩子們成了最要好的伙伴。我們一起學習，一起游戲，一起度過每一個歡樂的時間，孩子和我之間已經有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說：“還是老師行，說什么都聽，干什么都把老師的話排在第一，說：“老師說的，老師說的。”從那一刻起，我就深深地體會到我在孩子心目中的角色和地位。現(xiàn)在，我最喜愛孩子們親切地叫我一聲—“老師”，這簡約的兩個字構成我所喜愛的神圣而又繁瑣的事業(yè)——幼兒老師。這兩個字就是愛心，就是責任，就是奉獻。

有這樣一句名言：“教育沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣；沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育。”我愛在幼兒園的每一天，每當我走到哪，孩子們就跟到哪，他們那純真的感情、活潑的性格、可愛的笑臉深深地感染著我。在孩子們的眼里，我就是聰慧女神，常常被孩子們追著問這問那，對于孩子們萌發(fā)出的很多聰慧的火花，我都不會讓他從我身邊溜走，我要給他輸氧助燃，盡量滿意孩子們的新奇心。當他們的新奇心得到滿意時，笑的是那樣的快慰！這一切使我領悟到了高爾基的一句話：“單單愛孩子，母雞也會這樣做，但是要擅長教育他們這卻是一件偉大的公共事業(yè)。”是啊！老師像媽媽，但老師的愛有不完全等同于父母的愛。我是像媽媽一樣照看孩子的一日生活，但我讓孩子懂得自己的事情自己做，我是像媽媽一樣用溫順的手臂給孩子關愛，但我更讓孩子學會勇猛和頑強。

我上心接納每一個孩子，無論他是健康成長的幼苗，還是不幸被蟲害咬傷的花草。用愛清除和孩子間的隔閡，用愛溶化孩子心靈上的堅冰。當問題幼兒錯誤一犯再犯時難免心情會有些波動。在座的各位老師，我想我們都有一個共同點，不管在什么活動中，那些聽話，乖巧的幼兒，我們都會不自覺的多愛他們一些，通常對那些淘氣、搗亂的幼兒采用的措施是批判教育，結果是成效不大，讓人頭痛。其實，他們更需要老師的關愛。在幼兒園里，每個班里都會有這么幾位。我們班徐浩航就是一個比較典型的淘氣的孩子，他矮矮的個兒，微翹的嘴角，黑黑的眸子透著機智。細看一下，他就是個“皮大王”。開學頭兩天，表現(xiàn)得很寧靜，哪知過了幾天，熟識環(huán)境后就開始發(fā)揚他的“優(yōu)良作風”：上課任意走動，和旁邊的孩子說話，在教室里大聲尖叫，午睡時趁老師不留意就爬起來或拿走別人的被子，問他問題總是笑瞇瞇的一個字也不說。在于小伙伴交往時特簡單發(fā)生＂沖突＂，每天都會有許多小伙伴告他的狀，說教了多少次也無濟于事。通過長期對他觀測，其實他很喜愛和小伙伴做游戲，每次戶外活動都很積極，只是他的交往方法不正確，才導致不開心的事情發(fā)生，甚至沒有一個小伙伴情愿跟他玩。

戶外活動時間到了，小伙伴們都在和自己的好伙伴玩球，特別快樂，由于這是我們開學以來第一次玩球。只有徐浩航悶悶不樂的在一旁自己拍球，并且還拍得又穩(wěn)又多。我趕忙跑過去對他說：“你拍得真多！可是小伙伴們不跟你玩，假如你聽老師的話，也不再和小伙伴打架，那你肯定能成為最棒的孩子！”只見他瞪大眼睛看著我，用勁兒地點了點頭。接下來的幾天里，他的“優(yōu)良作風”收斂了很多，我隨時留意他的'閃光點，讓小伙伴學習。在此基礎上，我給他講與小伙伴玩時遇到問題應怎么辦。多鼓舞他團結小伙伴。慢慢的，他不再和小伙伴爭搶玩具了，不和小伙伴打架了，還能主動教給其他小伙伴拍球，小伙伴也都喜愛跟他玩兒了。其實每個孩子的內心都是純凈的，愛淘氣的孩子也不例外。或許他們有許多缺點，或許他們是一犯再犯，這好比人傷風感冒，得了可以治好，好了還會再得，得了還可以再治，反復感冒，說明人身體反抗力差，一個孩子反復出錯，只是說明他自制力差，他們更需要老師認真的觀測，正確的引導，在評價中多一點鼓舞，對他們有耐煩、有愛心，淘氣的孩子也會發(fā)出閃亮醒目的光華！

工作至今，幼兒園老師給我的印象是，刻苦，繁忙，孜孜不倦地做好每一件事。我就像一個演員，有時扮演孩子的老師，有時扮演孩子的伙伴，有時扮演孩子的媽媽。既教他們怎樣吃飯、穿衣，又教他們怎樣認識世界，怎樣做人。雖然感到壓力大，時間不夠用，工作忙，任務重，但是我沒有一點怨言，這些天真、活潑、可愛的孩子給我增加了很多快慰和樂趣！使我嘗到了啟蒙老師高尚的味道。記得愛爾修理曾經說過：“人生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人那么變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得當也會成為不平凡人。”幼兒階段是人生進展的奠基階段，幼兒時期所受的教育對孩子今后的道路起著決斷性的作用。孩子是祖國的盼望，民族的將來。我深刻意識到我所從事的職業(yè)掌控著孩子成長的方向，從某種意義上說也就相當于掌控著國家和民族將來進展的方向。

人們常說老師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛的事業(yè)。有一首歌中唱到：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。”伙伴們，就讓我們在教育事業(yè)中盡最大能量，多獻一份愛，多發(fā)一份熱。共同為我們蒸蒸而上的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛在教育事業(yè)中永久閃光吧！

【篇二：老師的師德師風演講稿】

經過每一個春天的播種，夏天的施肥，在幼兒教育這片熱土中，我究竟嘗到了勝利的喜悅，收獲著孩子們帶給我不斷的驚喜和歡樂。在十年的幼教生涯中，雖然并非一帆風順，但我慶幸身邊有善解人意的園長，不斷予以我支持和鼓舞；慶幸擁有一班團結互助的好同事，不斷予以我指導和援助。假如沒有這么多關懷支持我的領導和老師，哪能有我播種、耕耘、收獲的土壤。在此，我謹向她們表示誠心的感謝！回顧過去的十年，我并沒有做過什么轟轟烈烈的大事，我只是一名平凡的幼兒老師，但是，在這個職業(yè)里，我卻感到特別的歡樂和滿意，作為一名幼兒老師，我在播撒著自己的聰慧和愛心的同時，也同樣收獲著來自幼兒世界里純凈而良善的愛心！今日在這里，與大家共享我和孩子交往的點點滴滴。

——把全身心的愛獻給孩子

孩子的世界是最純真、最透亮、最敏感的，老師的一舉手，一投足，即使是目光掃一下，也會使孩子們產生深刻的感受。因此，“把全身心的愛獻給孩子”是銘刻在我心中的一句話，在實際工作中，我努力為孩子創(chuàng)設一個充斥愛的氛圍，用愛去滋潤孩子們的心田。記得有一年，我班來了一名新生，雖然已是大班的孩子，但入園時仍哭得很厲害，不愿與小伙伴玩，拒絕吃早餐，媽媽為此特別擔憂。為了讓她盡快適應新環(huán)境，我決心用愛心去暖和她，感召她，每天，當樂欣哭著來園時，我總是笑著迎上去，拉著她的手，摸摸她的頭，和她說上幾句靜靜話，帶她看小伙伴做游戲。上課時，我予以她更多的引導和援助，一有進步就予以表揚；午睡時，我坐在她的身邊，輕輕地拍著她入睡，平常，我還時時鼓舞她與小伙伴一起玩。就這樣，我用老師特有的細心、耐煩向她傾注了融融的愛意。漸漸地，清除了孩子的焦灼感，在愛的滋潤下，樂欣究竟露出了可愛的笑臉。

和孩子的每一次活動，每一次溝通，我都上心體會，由于我明白，做一名超卓的老師，就要把自己濃濃的深情無私地奉獻給孩子，讓孩子在幼兒園安心。

——讓每個孩子享受勝利

猶如世上沒有兩片完全相同的葉子一樣，世界上也沒有兩個完全一樣的孩子。人們常說一把鑰匙開一把鎖，老師被譽為“手執(zhí)金鑰匙的人”、“人類靈魂的工程師”，這意味著老師是打開人類心扉的智者。做為老師，就要進入一顆顆幼小的心靈深處，去研讀這一本本不同的書。

百靈鳥般的靄琳，朗讀、唱歌的聲音好聽極了，但一遇到畫畫就頭痛，畫得一塌糊涂。性格內向的東燊，無論多激烈的爭論，無論老師怎么“啟”，他就是一言不“發(fā)”，但卻經常悄悄地為集體做好事。最愛舉手，發(fā)言勇猛的杰輝卻一分鐘也閑不住，不是把這個弄哭，就是和那個打架。

這些孩子像一道道題擺在我的面前，他們優(yōu)點不同，缺點各異，愛好不一，該如何去解答這一道道題呢？經過思考和觀測，我發(fā)覺他們有一種共同的需要——勝利。

性格內向的東燊，我努力為他創(chuàng)設更多的機會，讓孩子自我表現(xiàn)，我還不斷地鼓舞他，援助他，在一次次的磨練中他的自信心加強了，久而久之，他慢慢開朗、活潑起來了。

畫畫時，我留意多輔導琳琳，手把手，一點一點地教，一有進步就予以表揚，一段時間后，她的手靈活多了，畫面也潔凈干凈多了。

杰輝是小伙伴眼中“最壞”的孩子，常常惹是生非，把班里搞得“天翻地覆”。人家搭好的積木，他給推倒，人家?guī)讉€小伙伴做游戲，他在中間亂跑，攪得人家做不成游戲。我決心要接近他、了解他。漸漸地我發(fā)覺，杰輝雖然調皮、好動，有破壞行為，需要調教，但有時他還是蠻可愛的，他聰慧，回答下列問題積極踴躍，而且很精確，有一次他回答下列問題快速圓滿，我表揚了他，并讓大家向他學習，他的臉上露出滿意的笑容。這微妙細小的表情，明白地告知我：杰輝也需要勝利。從今以后，我更是無微不至地關懷他、鼓舞他，與他親切地交談，給他講故事，使他慢慢地接納我、喜愛我，漸漸地他與我成為了好伙伴。每天上幼兒園時，只要一看見老師，他就會大聲地說：“溫老師，我好惦念你！”，每天當我口渴時，我會發(fā)覺杯子里已裝滿了溫熱的開水，一把稚嫩的聲音在我身邊響起：“老師，你喝水吧！”，這一刻讓我感動，我深深地體會到，沒有愛就沒有教育，愛的能量是可以穿透一切的。

【篇三：老師的師德師風演講稿】

各位領導、老師們：

大家好！

今日我演講的題目是《奉獻愛心，收獲美滿》

有幸站在這里演講，首先我感覺對自己來說是一種美滿，由于我是我們學校一百多名老師員工當中的一員，更準確的說，由于我是一名光榮的老師，因此我感到美滿。

美滿的含義是很寬泛的，而作為老師，我以為我們更比別人美滿的多。由于我們還有另外的收獲，那就是：與同學相互關愛的美滿。提到愛，我們常說：我們要給同學愛，用愛去感染每個同學。真的，由于有愛，我們的同學即使不完滿，他也可愛，即使不聰慧，他也純凈。因此，我們就會在愛的氛圍中感動，走出我們人生獨特的藍天。事實讓我明白，這，的確是一個真理。

假如我問：你由于被愛而美滿過嗎？可能有人會笑：誰沒有啊！可假如你不是老師，我可以說，你的美滿的含義就不完整。

工作累了，生活有波折了，家人來電話，伙伴來短信，假如不是做老師，這或許就是全部。可老師這份職業(yè)，卻會讓我們獲得額外的關愛。

這里，給大家講我自己一個真實的經受：2022年春天，我因病需要住院，記得那時為了不影響同學的學習，我并沒有過多的跟同學說什么，只在最末那節(jié)課下課的時候告知他們：我可能不給同學們上課了，要請段時間的假。

當時不知怎么了，跟同學一說這件事，我的眼淚就有點掌握不住了，平常上課，我們經常被同學的淘氣給氣的大發(fā)感慨，甚至七竅生煙，可是當你真正離開朝夕與共的他們的時候，那種割舍不掉的感情便自然流露出來。許多同學一聽，立刻就跟在我后面問：老師，你回來還給我們上課嗎？你怎么了？……當時我突然淚眼朦朧了，由于我感受到了同學對我的那份關愛，我感受到了一種別樣的美滿。住院期間，一天周日，有人告知我說：有人來看你！很快，一大群同學就擁進了病房。看到他們的時候，我當時激昂的不知說什么好，只絮絮地埋怨他們不該不好好在家寫作業(yè)，跑這么遠來看我。可是聽到他們關切的問我的病情，聽他們七嘴八舌地訴說如何打聽我住院地址的辛苦，聽他們描述那么多同學為我擔憂，聽到他們敘說等待周日來看我的急迫心情，我已然忘卻了病痛，忘卻了全部的一切，心里只有一種感受：作為他們的老師，我真的好美滿！好感動！我可愛的同學們，是你們給了我莫大勸慰，有你們的關愛，再苦再累，我無怨無悔！由于我感到了我付出的價值了。同學們走后，病友們和大夫都很感慨，我知道其實他們是傾慕。聽到他們的談論和贊頌，真的，那種美滿感和滿意感如假設不是老師，那是永久無法體會到的。更讓我感動的是，出院的那天，就在我剛要走出病房的時候，一個只跟我上了不到一年學就退學的同學突然帶著哭聲跑進了病房，急迫的問：老師，你怎么了？你怎么不好好疼惜自己的身體？你怎么不告知我，讓我來給你陪床呢？……那時那刻，我無言回答，但我美滿的淚水悄然滑落，雖無聲卻讓我震撼！后來的日子，在自己的印象中，沒有哪個人的探視比孩子們的到來更讓我有了刻骨銘心的記憶和感動。同時，我也有了更多的歉疚：作為老師，我對他們的付出真的欠缺許多許多啊。我知道，在從教的道路上，何止一人有我類似的經受和感受呢？

靜下心來的時候，我們更明白，其實，我們平常的所作所為更多的是來自一種良心。有人說，老師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做老師的人才能體會到，老師的工作不能用簡約的時間和量來衡量，同學占據(jù)你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。只有做了老師我們才可以體會到什么是魂牽夢繞，想必大家都有這樣的體會：多少次半夜醒來，夢境中全是同學……由于我們更清晰：你面對不只是一名同學，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操勞的不只是他們的學習，還有他們的精神。

于是，我們就在這樣一種平凡與平淡中用自己的良心去付出，就這樣實實在在，悄悄無聞，不求索取。少有震天動地之舉，每天只從繁雜瑣碎的工作中理出自己明確的思路；少有哀婉好聽的故事，只需看學校里垂楊柳一綠再綠的新意；少有沸騰的飛躍，只是歲歲年年、朝朝暮暮與同學的風雨共度，……。但這，有誰說不是一種更高尚的奉獻呢？沒有奉獻，何來愛的回報？就是這種鎮(zhèn)靜的奉獻，這種源自良心的付出讓我們活得更充盈，更美滿了！

我們總會憧憬輝煌絢爛的明天，但明天是由每一個今日壘成，有憧憬有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使理想變成現(xiàn)實。我還要說，明天的輝煌還要有今日的悄悄無語，相互關愛做基礎。就由于這個，我們便在悄悄中從青年走過中年，走近老年！昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發(fā)。這個過程