從一堂數學獻課談數學課堂教學評價體會銅梁縣太平中學李春平郵編：402561【摘要】：新課程課堂教學評價的目的是讓每一個學生都有所進步與發展前提下全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，從而促進學生的全面發展。課堂教學評價體會也是教師反思和改進教學的有力手段。

【關鍵詞】：數學課堂評價體會新課改在全國各地轟轟烈烈地進行著，學生數學學習評價也如雨后春筍般在各處破土而出，成長壯大，或數學日記、課堂觀察，或成長記錄等等，各種形式不一而足。《數學課程標準》中指出：評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。數學課堂應立足于學生“全面發展”和“終生發展”，“發展觀”是數學教育理念精髓之所在。那么，怎樣的數學課堂評價才能促進學生的終生發展和可持續性發展呢？下面結合我校一位教師到外校借班獻上的一堂數學課為例，談新課程下怎樣評價一堂數學課。

2012年2月28日，我校一位數學教師應另一個鄉鎮中學的邀請去獻一堂數學研究課。課程內容為初中一年級第六章“平面直角坐標系”中的有序數對的第一課時，課堂實錄如下：組織教學環節：集體朗讀大屏幕上的誓詞：我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力目標教學環節：集體朗讀本節課的學習目標及學習重點、難點。課堂引入環節：數學是人類知識活動留下來最具威力的知識工具，是一些現象的根源。數學是不變的，是客觀存在的，上帝必以數學法則建造宇宙。----笛卡兒笛卡兒是法國偉大的哲學家，數學家，物理學家，生理學家，是解析幾何的創始人，被譽為“近代科學的始祖”。是最早引入坐標系的人。用多媒體演示引入新課“6.1.1有序數對”新課程環節：活動1感受生活中的數學（導學案與多媒體結合、教師黑板板演、生生互動、師生互動）活動2自主學習合作探究（導學案、課本與多媒體結合、教師黑板板演，體現師生互動，學生合作學習、探究學習的思想方法，老師在讓學生明確學習目標后，提出了時間上的要求，讓學生自主快速閱讀教材相關內容，在課本中做好筆記：用紅色筆勾畫出你認為重要的知識點，用藍色筆在你認為有疑問的地方做上問號。在3分鐘內完成）活動3簡單應用（結合導學案體現小組學習、合作學習、探究學習的思想方法，老師在學生分小組學習活動前先分配任務：每個小組完成一個指定的任務，導學案中的一個題目，先合作討論自己小組的內容，有多余的時間再討論研究其它組的題目，在完成本給任務后，要用不同的顏色粉筆給本組展示的答案或者其它組展示的答案進行修改完善，然后分小組在班內進行展示匯報，學生評價員根據各小組的展示匯報情況進行加分。老師在學生合作學習或展示中總是用鼓勵、表揚的語言激發學生的學習動力，整個課堂都在積極、融洽的氛圍中進行。）總結提升環節：活動4課堂小結（總結本節課的知識內容及數學思想方法）通過這節課，我有以下幾點體會：1、新課標中提出:“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。’好的課堂評價可以使課堂教學生機勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學峰回路轉，高潮迭起。經過十年課改，新課程管理思想已經深入教師的內心，并在課程中得以充分體現出來。以學生為主體教師為主導正在全面落實中。尊重學生鼓勵學生、積極的評價學生中所發生的問題已經形成一種共識。讓每一個學生每一節課都有所收獲，讓每時每分學生都能在老師的主導作用下，主體作用得到充分的發揮，體現一種聽會的很快會忘記，自己動手實踐學會的終生難忘。教師的主導地位的定位非常準確，教師是主導，要引導學生去發現問題，解決問題，給出通性通法，要有效的調動學生的數學思維，并將學生的思維作為課堂生成的重要組成部分。摒棄了我們老師傳統的講的過多，以講了學生才會的思想。2、教學方式積極改革，以先學后教、師生共學、生生互學、以生為師的積極方式在本節課中體現得較為充分。比如活動3簡單應用3、課堂教學中充分發揮教材的功能，積極引導學生讀書、用書，將教材、多媒體、黑板有機結合，充分利用。教師在對待如何使用教材中的問題為什么要選擇設計、目的和效果是什么，對數學知識和能力要起到的作用研究有自己的思考，因而對教材中的例題、練習處理較為充分，對教材的作用挖掘到位。4、目標教學意識顯著增強，如課前展示目標，課中緊扣目標，課后對照目標，使課堂教學效果有效提高。不同層次有不同的目標。各層次學生的要求清楚，學生理解思考時間足夠，教師概念講解清楚，重點、難點、易錯點、混淆點辨別清晰明白，學生掌握知識較好。5、對合作學習在組織方式上、活動方式、反饋方式上都有所提高，大多數活動能以學生獨立思考為前提，必要的思考為前提進行的合作，不為合作而合作。6、數學來源于生活，數學也應用于生活。本堂課老師在生活中遇到的實際問題入手，以學生實際的座位定坐標，找位置，并且以游戲的方式展開教學。因為學生身在其中，通過如何確定位置而得出有序數對的概念，又通過一些有序數對去找位置。所以整堂課既是新知識的學習，又是新知識在實際中的應用。老師教得快樂，學生學得輕松。但是也存在一些需要解決的問題：學生問題暴露還不充分。小組學習中在反饋環節對小組情況掌握不夠，往往抽問的都是舉手的同學，沒有舉手的同學抽問的較少或者沒有抽，因為一到校就上課，對班上學生的基本情況不了解也是造成這個現象的原因之一，但是老師一定要有這樣一種思想，那就是讓所有的學生都成為學習的主人，就像本節課前集體誓詞所講的一樣：“我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力”，教師的作用就是讓每個學生都能夠成為課堂的主人、學習的主體。附：本節課的導學案于后【參考文獻】

[1]市數學教研員張曉斌彬在第四屆重慶市初中數學青年教師體質課觀摩與評比活動點評講話

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