Word版本，下載可自由編輯分數基本性質說課稿敬愛的各位領導，老師們，大家好！這天，我很開心能站在那里，向大家展現我的說課。我的說課資料是《分數的基本性質》。我將從以下這些方面來進行說明。

一、教材分析（課件）

《分數的基本性質》是人教版九年義務教育學校數學第十冊中的資料。本節課資料是在分數的好處，以及分數與除法關系的基礎上進行教學的。是后面進一步學習約分、通分以及分數運算的重要依據，因此本節資料將起著舉足輕重的作用。

二、教學目標（課件）

依據教材資料及同學的認知水平，我制定了以下教學目標：

1..使同學理解與掌控分數的基本性質。

2.培育同學觀看、比較、分析、概括等方面的潛力。

三、教法和學法（課件）

為了使同學成為課堂的主人，我奇妙的扮演著引領著、組織者的主角。設計了情景設疑、觀看發覺、小組合作的教學方法。

新課程標準提倡：過程重于結果。有效的數學活動不能單純的依靠仿照與記憶。因此我引領同學去動手操作，自主探究，嬉戲競賽等形式來組織教學。

四、教學過程（課件）

結合五班級同學的理解潛力和年齡特征，我將本課的教學，設計了四個環節。

（一）、創設情境、引發猜想（課件）

首先、我為同學帶來了一個猴王分餅的故事：猴山上的猴子們都愛吃猴王做的餅。一天，猴王做了三張同樣大的餅。猴王把第一張餅平均切成了兩塊，給了猴1一塊。（課件）猴2觀察了，眼饞的說：“猴王，猴王，我要兩塊。”猴王笑瞇瞇的說：“別急，別急，給你兩塊。”只見猴王把其次張餅平均分成了四塊，給了猴2兩塊。（課件）猴3更貪心：“我要六塊，我要六塊。”猴王想了想，把第三張餅拿出來，平均切成了十二塊，果真給了猴3六塊。

“同學們，你們聽完故事后，覺得哪知猴子分得餅最多？”

一上課，先聽一段故事，同學們自然非常愿意，并會馬上被吸引，專心的思索故事中的問題。透過這樣的故事設疑，立即激起了同學探求新知的欲望。

（二）、動手操作、初步感知（課件）

我讓同學把預備好的三張圓片，拿出來代替猴王做的餅，分別依據折，畫，涂的步驟，表示出每只猴子所得的餅，并用分數表示涂色部分。在這個過程中，同學一定會對那三個圖形進行觀看和比較，從中有所發覺。(課件)透過多媒體的直觀演示，同學更加確定，三只猴子分的餅的確一樣多，有了實物的直觀比較，同學不難理解，三個分數大小相等。但是為何分數的分子、分母不同，大小卻相等？在此處，又設下懸疑，充分調動了同學的奇怪???心。這一情境的設置，主要是讓同學在動手操作過程中不僅僅復習了分數的好處，為下面導入新知作好鋪墊、遷移。并且在教學一開頭，就能抓住同學愛動手以及直觀思維的特征，營造出良好的學習開端。之后，我因勢利導，支配下一環節：

（三）比較歸納、揭示規律（課件）

（1）我板書這組分數后，請同學觀看：從左往右看，分子是怎樣變的？分母是怎樣變的？此時我將積極權全都交給了同學，先單獨思索，然后在四人小組中溝通爭論，最終匯報結果。有的小組認為分子加了1，分母加了2等。我都笑而不答。而是鼓舞同學逐一去驗證各種猜想是否具有規律性。使同學在探究中發覺，在發覺中成長。直到有的同學發覺分數的分子分母同時乘了2和3時，我準時賜予了確定和表揚。此時，為了突破本節課的重難點，我設計了一道填空題，能夠很好的引領同學概括出這一發覺，并讓多名同學說一說。這樣的設計，既培育了同學的概括潛力，并為進一步學習增加了信念。在此基礎上，我再布置一個目標：你再從右往左看，又有什么規律？有了前面的閱歷，這時同學很快得出：分數的分子、分母同時除以一個相同的數，分數的大小也不變。

（2）就在同學享受勝利的喜悅時，我拋出了一個問題：分數的分子分母假如同時乘或除以0，會是什么結果？同學立刻領悟：要0除外。

（3）最終，我推舉同學用一句話來歸納這兩個發覺，師生共同完善規律。此時我才板書課題，并告知同學這一規律就叫分數的基本性質，使同學明確了本節課的教學資料。

（4）此刻，同學明白了聰慧的猴王原先是利用分數的基本性質來分餅的。即滿意了猴子們的要求，又分的那么公正。（課件）假如猴4想要八塊怎樣辦？如此設計，既首尾呼應，又培育了同學敏捷解決實際問題的潛力。

課堂的高峰之后，我引發同學還能夠用商不變的性質來說明分數的基本性質，溝通新舊學問的聯系。

（四）多層聯系、鞏固深化

練習的設計是鞏固新知最有效的方法。我盡量給枯燥的練習給予豐富多彩的形式。因此我細心設計的整套練習都是以嬉戲加競賽的方式來進行。（課件）首先，我支配男、女生以搶答的形式，來填空，重點要讓同學說出解題依據。之后，我又設計了師生互動的嬉戲：我的分子填4，你的分母填多少？我的分母填48，你的分子填多少？最終在兩個小組搶摘蘋果的嬉戲中結束本節課的教學活動。

五、板書設計

說說我的板書設計，它遵從了目的性原則、概括性原則、直觀性原則，能幫忙同學把整堂課的學習資料融入大腦。

總結：我在整堂課的設計中努力體現“趣”“實”“活”三個字。以猴王分餅為主線，貫穿全文。