#溝通從心開始——學困生的轉化案例用愛心感化學生我班的高敏同學從小生活在老家，去年爸爸把她從老家接回來，但是姐姐卻對她到這個家十分不滿，認為高敏的到來奪走了原來屬于她的一切，而媽媽也好像跟她有點生疏。在這樣的家庭環境中，家庭的內戰使她感到苦惱傷心，幼小的心里留下了一層陰影，使她性格孤僻，不善表達，沒有朋友。為此，我經常找她談心，做思想工作，并且告訴她媽媽是非常愛她的，而且還把她媽媽請到教室來與她談心，同時，安排性格活躍的同學做她的同桌。通過老師、媽媽與她談心，同學們的幫助，終于感化了她，一天，她對我說：李老師，我再也不自卑了，我一定要好好學習，考出好成績讓爸媽看看，我是個乖巧的孩子。她說到，也做到了，果然在第一學期其中考試中，她的成績比以前提高了一些。在期中表彰會上，我表揚她取得的進步。而她卻害羞地說：李老師，我這次考試沒考好，對啊，雖然你沒有考在全班前幾名，但是你已經認識到自己的不足，并且知道用心去學習了，這就是你的進步。如果以后在學習上多用心、多下些功夫，老師相信你一定能取得好成績的。在愛的呼喚下，她變得樂觀開朗了。二、用關心來重視學生有的學困生不是智力差，而是沒有人監督、沒有人指導，才致使他的學習跟不上別人。我班學生馬琛由于父母離異，媽媽到外地去打工，把他留給了姥姥照顧，可是姥姥又不認識字，所以他的學習才跟不上。既然他缺少父母的關愛，在家得不到溫暖，那么在學校大家庭就更需要老師、同學的關愛和溫暖。我特意安排學習成績好一些的學生做他的同桌，每天督促他完成作業。課堂上也為他創造更多的機會讓他發言，增強他學習的自信。由于他基礎很差，我安排同學每天為他補課。他感到，盡管缺少了父母的親情，但多了幾十位同學和老師的友情。他的心目中，慢慢灑進了陽光。三、用信心去鼓勵學生有的學生總是恨自己笨這些學生主要是學習態度端正，但學習成績總是無大起色的學生，他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到的失敗，所以對自己也失去了信心。有一句俗話說的好，一個人的最大敵人就是自己。如果你能戰勝你自己，你就是最后的勝利者。我班的學生楊凱歌，口頭表達能力極強，可就是老師教的知識記不住，每次考試都是全班倒數第一名。針對這種情況，我常常在課堂上抓住他回答問題完之后，及時表揚他，你能把課文理解透徹，語言表達這樣流暢，說明你是很聰明的學生，老師相信你也一定能夠記住文中的生字及詞語。隨著持之以恒的多次暗示他自我教育，他對自己有了自信，開始主動坐下來識記生字及詞語了。四、用決心去監督自己不按時交作業、書寫速度太慢了。每天沒寫完作業的老是他？他怎么學點東西這么費勁呀！這就是學困生一一孫潤年的特點。讓我這個做班主任的一度感到很苦惱。幫助了、教育了、也批評了，怎么就改不了呢？有一次，和一位老教師說起了他，老教師對我說了一句話：你作為教師應該堅持去把他的這個毛病給改過來，而不能在這說一說，要持之以恒，不能再讓他繼續發展下去。聽了老教師的話我也開始進行了反思：是呀，如果我們不盡快幫助他改正過來，那以后怎么辦呢？想到這，我決心去改變他。但從哪下手呢？如果采取強硬的方法肯定不行，但方式方法不得當也起不到教育的目的，所以在班級里開展一些活動來訓練他的速度。如：發一些單子時，讓他與別人比賽，看誰發的快；在體育課上讓他與同學進行賽跑比賽；朗讀課文時與別人比賽朗讀，看誰讀的快；與同學們進行寫字比賽。同時在課間，放學后的活動空隙我經常和他在一起，和他聊天，和他說笑，聽他給我講他所知道的課外知識。漸漸地，我從他的身上發現了他的可愛之處，我問他愛不愛學習？他很認真地告訴我：愛。我又問他想不想把學習成績提高下去？他又很認真地告訴我：想。于是我對他說：要想提高學習成績，上課的時候就要認真聽講，寫作業的時候不能一邊玩一邊寫，而且要把寫字的速度放快一些。這樣才會有更多的時間去學習其它的知識。他又很認真地對我說：老師以后我肯定會的。我也很認真地對他說：老師相信你。在以后的日子里，他確實發生了變化。寫作業時也快了。能夠按時交上作業了。看到他的變化，我在高興的同時也在想：在遇到這樣的孩子的時候，我們不能只憑自己的想當然，一下子就放棄，稍有一點進步的希望能要去爭取，一個也不能丟棄。只有這樣我們的教育才是成功的，我們的教育才會達到它真正的目的.教師要了解學困生的學習狀況，找出問題的根源。對學習方法不當的，應加強學習方法的指導，幫助他們完成規定的課業；對因父母離異，遭受挫折或因生理缺陷