統(tǒng)編本初中語文八年級（下）第一單元作業(yè)設(shè)計賡續(xù)民俗薪火傳承華夏文明報送單位： 淮北市西園中學(xué)淮北市教育局教研室參 賽 者： 陳 杰 劉順利 夏保婷楊 艷 張 萍 王 娟報送時間： 2022年5月28日目 錄一、單元信息 1二、單元分析 1三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標 3四、單元作業(yè)設(shè)計思路 3五、課時作業(yè) 4六、單元質(zhì)量檢測作業(yè) 33七、單元學(xué)習(xí)自我評價與反思 37八年級下冊語文第一單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材民俗與文化單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1走南闖北，展開民俗風(fēng)情畫卷單元導(dǎo)讀2踏上平橋，初探江南水鄉(xiāng)情韻《社戲》3走進圣地，領(lǐng)略黃土高原風(fēng)情《回延安》4駐足陜北，欣賞安塞腰鼓魅力《安塞腰鼓》5結(jié)緣燈籠，體悟民族文化底蘊《燈籠》6尋訪民俗，力學(xué)篤行彰顯自信參與民俗實踐7手繪民俗，敘事傳情巧用描寫探究描寫手法8融情入境，筆隨心動寫意民俗寫作：學(xué)習(xí)仿寫9推敲評賞，精雕細琢傳承文化10錘煉思維，錦心繡口學(xué)習(xí)應(yīng)對口語交際：應(yīng)對二、單元分析（一）課標要求臨摹名家書法，體會書法的審美價值。2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,500用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。欣賞文學(xué)作品，語言。-1-的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強感染力和說服力。提高獨立寫作的能力。根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。4.梳理與探究：掌握查找資料的基本方法，自主組織文學(xué)活動，調(diào)查訪問，感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。（二）教材分析價值和意義，感受作者對鄉(xiāng)土民風(fēng)的情感態(tài)度。《社戲》是魯迅寫于1922年的短篇小說。這篇小說以作者少年時代的生活革命者的延安精神。《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的作品，展現(xiàn)了真切而鮮活的民俗現(xiàn)象，又蘊含深刻的文化意義。掌握應(yīng)對的基本策略和常用方法，增強應(yīng)對能力，提升思維品質(zhì)。（三）學(xué)情分析文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。八年級學(xué)生在書面表達上基本能夠做到敘事流暢、-2-刻畫細節(jié)能力方面有待進一步提升。八年級學(xué)生在口語表達上基本能做到流暢、自然，但在準確判斷對方態(tài)度，積極做出有效應(yīng)對的能力上，需要得到提升。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標【單元學(xué)習(xí)目標】1.文化自信：理解民俗文化的價值與意義，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，增強對民俗文化的熱愛之情。體會作者情感；在具體的情境中發(fā)展應(yīng)對能力，提升思維能力和品質(zhì)。的審美觀念。【單元作業(yè)目標】提示和課后閱讀提示進行自主學(xué)習(xí)。者寄寓的情思。培養(yǎng)學(xué)生描摹人物、景物、場景等內(nèi)容的寫作能力。理解民俗文化的價值與意義。悟，完成一篇描寫民俗風(fēng)情的記敘文。提升應(yīng)對技巧，發(fā)展思維能力。四、單元作業(yè)設(shè)計思路俗與文化’專欄稿件征集”的真實任務(wù)為單元學(xué)習(xí)任務(wù)。容。拓展性作業(yè)聯(lián)系生活實際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民俗文化的語文實踐活動，心設(shè)計作業(yè)評價，實現(xiàn)教、學(xué)、評一起，共同促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。-3-具體設(shè)計思路考慮如下：業(yè)應(yīng)用拓展教學(xué)時空，以作業(yè)促進教學(xué)、評價優(yōu)化。的梯度、深度和溫度。生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、素養(yǎng)發(fā)展的全面考量。發(fā)揮多元評價主體的積極作用，斷問題、改進教學(xué)、促進成長等方面的作用。五、課時作業(yè)一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：與同學(xué)交流，說一說你知道哪些家鄉(xiāng)民俗？2.時間要求：（交流分享）3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格準確說出家鄉(xiāng)民俗語言表達清晰流暢總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：也為開展作業(yè)2和語文實踐活動打好基礎(chǔ)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識民俗文化“推薦人”的民俗文化。請大家自主查閱相關(guān)資料，結(jié)合教材中的作家介紹，補充完整“作家卡片”或“作家小檔案”，并選擇一位作家寫一段50字左右推薦詞。-4-（1）最美家鄉(xiāng)“傳唱人”——魯迅、吳伯簫讓我們走近最美家鄉(xiāng)“傳唱人”——魯迅、吳伯簫。（2）精神和時代的“歌者”——賀敬之、劉成章精神和時代的“歌者”——賀敬之、劉成章。你選擇的作家是 。2.時間要求：（書面作業(yè)）4分鐘 （交流分享）2分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介書寫正確準確代表作品書寫正確推薦的理由言之有理總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：-5-言表達能力。作業(yè)3家分享。2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘 （交流分享）1分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格找出生難字詞并正確注音找出生難字詞并正確解釋書寫美觀總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：流分享。【游戲活動】朗誦達人秀后，大家一起細細品味它們不同的語言風(fēng)格和獨具特色的地域風(fēng)情。a.《社戲》第11自然段 b.《回延安》第1節(jié)c.《安塞腰鼓》第7、8自然段 d.《燈籠》第1、2自然段游戲規(guī)則:-6-(1)全班分為四組，以小組為單位積分，總積分最多的小組獲勝，獲勝組將得到老師送出的小禮品。(2)每小組派出兩名隊員為代表進行比賽。(3)將四個課文片段編號為(4)游戲采取舉手投票制，一票一分。本組選手上臺朗誦，本組人員不參與評價投票。由其他三組隊員舉手投票，最后計算每組兩位選手的總得分。2.時間要求：（比賽展示）10分鐘 （交流分享）3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格正確：吐字清晰，準確完整地朗讀課文內(nèi)容流利：熟練流暢，語速適中情感：感情真摯、充沛儀態(tài)：表情自然，儀態(tài)大方總體評價結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：語言審美能力。三、拓展性作業(yè)【民俗文化我推廣】1.作業(yè)內(nèi)容：嘗試化用課文，為四種民俗寫介紹詞。請從本單元涉及的民俗“社戲”、專題展示。期待你在課堂的精彩分享。2.時間要求：（交流分享）4分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格利用書籍、網(wǎng)絡(luò)有效查找資料結(jié)合圖片等介紹具體、清晰體現(xiàn)不同民俗文化的特色元素總體評價結(jié)果: -7-4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：化的理解，增強文化理解，培養(yǎng)文化自信。一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)1）（選做）魯迅先生，更多時候在人們心中是一個戰(zhàn)士的形象。他以筆為刀，通過《狂人日記》《孔乙己》等一系列作品，剖析當(dāng)時病態(tài)社會中各層民眾的精神病苦，以猛烈的批判喚起民眾的反省。但他的《社戲》一文卻是一篇洋溢著溫情的作品，42歲的魯迅以自己兒時經(jīng)歷為藍本，用飽含深情的筆墨講述了“我”在外婆家消夏和小伙伴們一起釣蝦、看戲的經(jīng)歷。小說再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)典型的自然環(huán)境和人文風(fēng)情。請大家觀看CCTV10《跟著書本去旅行》第471-472集《魯迅的紹興歲月》，聯(lián)系以往所學(xué)內(nèi)容，全面了解魯迅的兒時生活。為在課堂上與同學(xué)交流分享做準備。附：（1）集集2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格積極主動圍繞視頻和已學(xué)內(nèi)容談收獲思路清晰、語言流暢，表達準確總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：做準備。-8-作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)2）漢字，是漢語的記錄符號，兼具音、形、意，是世界上最古老的文字之一，已有6000多年的歷史。現(xiàn)代漢字由甲骨文、金文等長期演變而來。漢字里蘊含期待著你的精彩展示。附參考資料：①許慎《說文解字》《新華字典》 《辭海》的日子叫‘社日’。”化娛樂或商業(yè)相關(guān)的意義。代表地區(qū)有紹興社戲、黃岡社戲、安順地戲等。④∕video∕id_XMjcy2.時間要求：（收集整理時間不計） （交流分享）4分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格準確了解“社”的演變及文化內(nèi)涵根據(jù)“社”的不同義項正確組詞了解社戲及蘊含的民俗文化總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：形式的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生全面了解社戲及民俗文化。-9-作業(yè)3所寫的幾件事。小組合作探討，將這幾件事做詳寫和略寫歸類。詳寫的是：略寫的是：2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘 （交流分享）2分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格信息提煉精準內(nèi)容清晰、概括性強事件的詳略分類準確總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：章選材的詳略。二、選擇性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：“詩中有畫”是古人文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)追求。細致精巧的描寫，魯迅先生在畫面感的營造上運用了哪些高超的描寫手法。2.時間要求：（交流分享）5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價-10-評價指標水平優(yōu)秀良好合格根據(jù)圖片內(nèi)容，準確找出對應(yīng)語段準確判斷描寫手法并加以品析總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：品析，并為后一階段的寫作學(xué)習(xí)做準備。三、提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文第31～38應(yīng)答的智慧和淳樸的人情，并試著分析人物形象。2．時間要求：（書面作業(yè)）4分鐘 （交流分享）3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格準確分析人物形象準確分析人物應(yīng)對技巧和方法總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題將課時目標與單元目標有機承接。雙喜和六一公公，是小說中人物個文本素材與情境。四、拓展性作業(yè)什么？鏈接《社戲》原文片段：那夜似的好戲了。-11-2.時間要求：（交流分享）5分鐘3.評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格準確理解“好戲”“好豆”的內(nèi)涵準確理解小說主旨總體評價結(jié)果: 4．作業(yè)分析與設(shè)計意圖：將本文簡單地理解成一場少年的游戲，而是應(yīng)回到成年人的視角來看兒童時代，美的慰藉。走進圣地 一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）（1）延安古稱膚施、延州，是民族圣地、革命圣地，歷史文化名城，在中1935年到1948303-305簡單介紹，80字左右。歷史延安革命延安風(fēng)情延安查閱資料，了解信天游的特點和代表曲目，和大家一起交流。資料助學(xué)：集/s/sjLMLxj2HOInR37DkT9apA-12-2.作業(yè)時間：（書面作業(yè)）5分鐘 （交流作業(yè)）2分鐘。3.作業(yè)評價設(shè)計：采用學(xué)生和教師評價相結(jié)合的形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格主題明確內(nèi)容準確語言表達條理清晰，書寫準確總體評價結(jié)果: （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格準確說出信天游的特點準確列舉信天游代表曲目語言表達流暢、得體總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖：（1）意在讓學(xué)生通過查閱資料，快速建立起對延安的了解，三個角度的自和語言表達能力。習(xí)的同時，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）（1）《回延安》樸實的詩句，熾熱的情感是否已經(jīng)深深地感染了你？請你吧。（2）請在深情地朗讀課文后，結(jié)合課堂講解，回答下面問題。出有關(guān)詩句。①延安人特殊的居住條件②延安人喜愛的衣著③延安人居室的裝飾 _ ④延安人待客的食物B.詩中運用疊詞，表現(xiàn)了陜北口語的特色。疊詞可分別用來：a.表示事物b.表示數(shù)量 c.表示情態(tài) d.表示顏色。請摘抄詩歌中的疊詞，說說它們分-13-別屬于哪一種。2.作業(yè)時間：（1）（誦讀作業(yè)）3分鐘 （2）（書面作業(yè)）5分鐘3.作業(yè)評價設(shè)計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對課文的理解選擇正確的答案能根據(jù)題目提示找到正確答案并歸類總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖：（1）意在讓學(xué)生通過選取音樂素材，配樂誦讀課文，深入感知和理解課文內(nèi)容。（2）意在考察學(xué)生對課文的理解能力和信息提取能力，通過品析方言特色詞語，深化對信天游民歌特點的了解。附：學(xué)生縱天妤優(yōu)秀朗讀作品展示二、提升性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）（1）閱讀《回延安》節(jié)選，回答下面問題。二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……A.請概括節(jié)選部分主要內(nèi)容： 。B.“母親”是指 的深厚感情。C.理解下列詩句。

，這里運用了

的修辭手法，表達詩人樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。（2）延安，曾經(jīng)是中共中央的所在地，是“延安精神”的發(fā)源地，也是無耀中國》的閱讀收獲，請你找相關(guān)資料，了解“延安精神”的內(nèi)涵。資料助讀：莫耶《延安頌》祁念曾《延安，我把你追尋》-14-曹靖華《小米的回憶》分鐘 分鐘。3.作業(yè)評價設(shè)計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對課文的理解選擇正確的答案語言表達流暢、得體總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖:（1）發(fā)揮作業(yè)鞏固、深化課堂教學(xué)內(nèi)容的功能，考察學(xué)生對課文的理解能力和語言表達能力，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。（2）“延安精神”的傳承具有積極的時代價值和歷史意義，通過課文的學(xué)知這種具有“大我”的革命感情和“延安精神”的內(nèi)涵。實現(xiàn)新舊知識的承接，深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（書面作業(yè)）比此物也；同學(xué)們試著判斷下列詩句歌詞中的“比”和“興”。A.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.孔雀東南飛，五里一徘徊。C.東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東。個）蘭花花好。（2）請用比興手法開頭,寫一段200字左右的文字,表達你對某一現(xiàn)象或事物的認知與感悟。迷失自己；擁有它,你就不會在色彩繽紛的社會中迷失方向。我沒有見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠信的人能夠活得輝煌燦爛。2.作業(yè)時間：（1）（交流作業(yè)）3分鐘 （2）（書面作業(yè)）10分鐘3.作業(yè)評價設(shè)計：（1）-15-評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對課文的理解選擇正確的答案總體評價結(jié)果: （2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格主題明確運用比興手法，內(nèi)容充實語言表達條理清晰，書寫準確總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖：生掌握比興手法，并熟練地應(yīng)用于寫作之中。一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)作業(yè)）大家展示朗讀。附：/v_show/id_XNDkwMzE4MDUy.html2.時間要求：（朗讀作業(yè)）5分鐘 （交流分享）3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格朗讀字音準確口齒清晰、聲音洪亮感情充沛、聲情并茂總體評價結(jié)果: -16-4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本鋪設(shè)良好的情境。通過聲情并茂地朗讀，幫助學(xué)生初步了解安塞腰鼓的特點。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）有何不同？這樣寫，有什么妙處？驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘 （交流分享）3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格準確判斷語法現(xiàn)象能分析這一類修辭手法的妙處總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這項作業(yè)設(shè)計意在讓學(xué)生品讀課文時，注意本文修辭手法的獨特之處——印象更為強烈。引導(dǎo)學(xué)生精準把握各種修辭手法的妙處所在，提升鑒賞能力。二、提升性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）學(xué)們對比這兩部作品，完成下列表格。《社戲》《安塞腰鼓》文 體抒發(fā)情感表達方式修辭手法語言特色2.時間要求：（書面作業(yè)）3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合-17-評價指標水平優(yōu)秀良好合格概括準確、全面情感表達準確、充分主要修辭手法判斷準確語言特色把握精準總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：的不同語言特色，體會文字背后作者所寄寓的不同情思。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（拓展作業(yè) 選做）中的獲獎曲目《茶館里的故事》，校報社要做一期“家鄉(xiāng)文化傳承人”的專訪，你作為校報記者去采訪學(xué)姐，請設(shè)計3～5個問題，并擬寫采訪提綱。（圖為姜玲慧表演照片）2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘 （交流分享）3分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格問題內(nèi)容涉及不同方面提問用語得體、貼切總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：-18-認同感、獲得感，營造有利于傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍。第五課時結(jié)緣燈籠，體悟民族文化底蘊一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）（1）下列加點字注音錯誤的一項是( )qiāng tuì（2）下列詞語書寫錯誤的一項是( )A.爭訟 B.思慕 C.靜穆 D.星火遼原（3）下列詞語解釋有誤的一項是( )A.斡旋:飛快地旋轉(zhuǎn)。 B.熙熙然:溫暖美好的樣子。C.人情世故:為人處事的道理。 D.幽悄:幽深寂靜。2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標水平優(yōu)秀良好合格選擇正確總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查字音字形及詞語的理解,特別關(guān)注“惘”“燎”“人情世故”等字詞。意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點字詞。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：現(xiàn)的是真切而鮮活的民俗現(xiàn)象和蘊含的深刻文化意義。中國燈籠又統(tǒng)稱為燈彩，是一種古老的漢族傳統(tǒng)工藝品。起源于2100多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶氛圍。請同學(xué)們觀看視頻，探究燈籠文化的來歷和寓意，制作燈籠文化手抄報。附：CCTV10《探索發(fā)現(xiàn)》之手藝第八季《莞燈千角》/2018/12/08/VIDE9623Bhzpy8Ute8SW0QUk181208.shtml2.時間要求：15分鐘左右3.教師評價評價指標優(yōu)秀良好合格內(nèi)容豐富、形式多樣呈現(xiàn)燈籠的來歷與寓意、文化價值圖文并茂、版面設(shè)計整潔、美觀-19-總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:形式，深入了解燈籠文化。二、提升性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：認識燈籠在傳統(tǒng)文化中的民俗意義和文化價值,分析2022年北京冬季殘奧會的吉祥物雪容融的構(gòu)圖要素和形象寓意。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格構(gòu)圖要素提取準確、完整寓意表達清晰合理總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：三、拓展性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。正月十五元宵節(jié)逛花燈，請圍繞“燈籠”，結(jié)合右圖內(nèi)容，擬寫一副對聯(lián)。2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計評價指標水平優(yōu)秀良好合格主題內(nèi)容合理對仗工整，符合對聯(lián)要求總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：-20-運用的能力。四、選擇性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：觀看CCTV10《跟隨書本去旅行》中的第58集“趣味燈謎”視頻，借助身邊資源自制燈籠和燈謎。/s/fjqyhTjgcBQ3c4RcxO1ZzQ，2.時間要求：一周左右3.評價設(shè)計評價指標水平優(yōu)秀良好合格燈籠制作美觀，有創(chuàng)意燈謎設(shè)計巧妙，語言生動形象，謎底與謎面匹配總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：的聯(lián)想與想象、語言表達等能力，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性。附：《跟隨書本去旅行》中的“趣味燈謎”視頻和學(xué)生自制燈籠圖片。趣味燈謎視頻 班級學(xué)生展示自制燈籠及燈謎一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.【家鄉(xiāng)民俗大盤點】風(fēng)尚、習(xí)俗。看誰寫的又多又好。我了解到家鄉(xiāng)民俗有：-21-民俗項目民俗時間風(fēng)俗習(xí)慣及特點信息來源1.2.3.……2.時間長度：10分鐘3.作業(yè)評價：評價指標優(yōu)良合格信息準確度信息完整度總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：為下一階段學(xué)習(xí)提供支持。二、拓展性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：【調(diào)查研究看民俗】。請根據(jù)分組開展實踐活動。小組實踐小組實踐任務(wù)單飲茶文化組臨渙茶文化簡史茶文化的形成原因茶文化的現(xiàn)狀、茶文化的意義等。飲食文化組：臨渙飲食文化盤點、臨渙燒餅、醬菜制作流程、臨渙飲食文化的形成過程和歷史原因。地方文化組：臨渙的文化名人簡介、實地探尋臨渙文昌宮、城隍廟在臨渙地方文化中的地位和作用，淮海戰(zhàn)役紅色文化情況。民間藝術(shù)組：臨渙民間藝術(shù)形式盤點、現(xiàn)存民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式，民間文化藝術(shù)的開發(fā)和利用。2.作業(yè)時長：一周左右3.作業(yè)評價：評價指標優(yōu)良合格實踐形式多樣資料搜集豐富總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：在教師指導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同制定簡單的研究任務(wù)和計劃，將-22-下一階段實踐活動的做好準備。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容:在活動成果展示階段，四個小組的代表匯報了他們的民俗實踐精彩的民俗文化項目，寫一則100左右的簡介。2.作業(yè)時長：20分鐘，3.作業(yè)評價：評價指標優(yōu)良合格語言表述清晰流暢信息描述準確總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：對復(fù)雜信息的篩選、概括，分析、表達能力，并樂于向其他同學(xué)分享、交流。三、選擇性作業(yè)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：用思維導(dǎo)圖的形式為他們制作一份臨渙民俗文化旅游攻略。2.作業(yè)時長：20分鐘3.作業(yè)評價：評價指標優(yōu)良合格語言表述準確信息清晰直觀總體評價結(jié)果: -23-4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：和應(yīng)用的界限，實現(xiàn)知識的遷移運用。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：通過調(diào)查研究你對家鄉(xiāng)民俗有了深刻了解，請根據(jù)你的認識，向淮北市旅游部門提交一份關(guān)于如何保護和開發(fā)我市民俗旅游文化的建議書，為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策。2.作業(yè)時長：10分鐘3.作業(yè)評價：評價指標優(yōu)良合格語言表述準確、得體建議合理可行格式規(guī)范總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：提升文化自信。作業(yè)3化。二維碼（精彩匯報解說）二維碼（現(xiàn)場采訪視頻）2.作業(yè)時長：15分鐘-24-3.作業(yè)評價：評價指標優(yōu)良合格語言表述清晰、準確解說生動，富有感染力總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：生綜合素養(yǎng)，增強文化認同感，樹立文化自信。第七課手繪民俗，敘事傳情巧用描寫作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課前作業(yè)）（1）【描寫內(nèi)容我梳理】梳理本單元課文中的描寫手法，完成下列表格，與同學(xué)交流。描寫類型課文內(nèi)容表達效果人物描寫1. 2. 景物描寫1. 1. 場面描寫1. 2. （2）【知識卡片齊制作】小組合作參考“景物描寫小卡片”，設(shè)計制作描寫知識小卡片，準備在課堂上結(jié)合具體語句與同學(xué)交流。景物描寫小卡片1.確定描對象景物描寫小卡片1.確定描對象2.抓住景特征進行描寫3.充分調(diào)多種感官4.運用修手法5.從不同角描寫……人物描寫小卡片.5.……場面描寫小卡片.5.……-25-2.時間要求：（1）書面作業(yè)3分鐘；（2）書面作業(yè)5分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生自評與互評方式進行。評價指標水 平優(yōu)秀良好評價指標水 平優(yōu)秀良好合格準確找出課文中的描寫內(nèi)容表達效果分析正確總體評價結(jié)果：（2）評價指標水 平優(yōu)秀良好合格描寫知識提煉準確描寫知識提煉全面總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）描寫是八年級寫作訓(xùn)練的重點和難點，在本單元的學(xué)習(xí)中，利用文本為以讀促寫、讀寫結(jié)合搭建橋梁與支架。（2）在正確梳理描寫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，制作描實。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容:（課后作業(yè)）校園文化節(jié)征集微視頻制作，請小組合作選擇身邊熟悉的一位民俗手藝人，拍攝一個5到10分的微視頻，并配上解說詞。（拍攝內(nèi)容可以從人物、手工藝品、手藝傳承、制作過程等方面自主選擇確定，解說詞強調(diào)描寫手法的使用）2.時間要求：約在一星期內(nèi)完成。3.評價設(shè)計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題，構(gòu)思有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高解說詞生動、形象，富有感染力總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：-26-頻解說詞的形式，鞏固描寫手法的運用。一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容:（1）回顧本單元的幾篇名家作品，在了解每篇文章中表現(xiàn)的原汁原味的民俗文化同時，探究一下每篇作品還表現(xiàn)了什么意義和主題，和大家一起交流。（2）閱讀琦君的散文《春酒》，思考下面的問題。春酒琦君農(nóng)村的新年，是非常長的。過了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕。還有個家家邀飲春灑的節(jié)目，再度引起高潮。在我的感覺里，其氣氛之熱鬧，有時還超過初一至初五那五天新年呢。原因是：新年時，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱住灶孔邊，吃東西不許隨便抓．因為許多都是要先供佛與祖先的。說活尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受拘束。過了元宵，大家。可是說實在的，我家吃的.東西多，連北平寄來的金絲蜜棗、巧克力糖都吃過，對于花生、桂圓、松糖等等，已經(jīng)不稀罕了。那么我最喜歡的是什么呢?乃健脾、明目的喲!”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。-27-小花貓也是個酒仙呢!下酒，舔一舔，才過癮。一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八盤五、八盤八(就四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助興。了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡的是什么寶貝。酒不沾唇的。給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”呢?問題思考：（1）琦君在《春酒》中寫了家鄉(xiāng)哪個節(jié)日的哪些習(xí)俗？文章又用了哪些寫作方法？2.時間要求：13分鐘3.評價設(shè)計：（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格分析合理，觀點明確語言表達清晰、流暢總體評價結(jié)果: -28-（2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格準確概括出文章的主題準確篩選出文章所用的寫作方法語言表達流暢、得體總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖：（1）意在讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的回顧，放寬視野，不局限于對民俗文化所要表達的思想感情。（2）選擇《春酒》這樣一篇典范性的文章，意在讓學(xué)生通過對拓展篇目的閱讀，感受琦君如何巧妙地將民俗和情感融合在一起，來表達文章的主題。二、拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容:文。寫作要求：（1）自擬題目。（2）運用本單元所學(xué)的寫作方法。（3）內(nèi)容充實，不少于500字。2.時間要求：40分鐘評價指標要求水平評價指標要求水平優(yōu)秀良好合格習(xí)俗特點特點鮮明突出技巧運用修辭、表現(xiàn)手法、句式等綜合效果內(nèi)容充實結(jié)構(gòu)合理，語言流暢總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析和設(shè)計意圖：作時從形似到神似，漸入化境，更好地完成作品創(chuàng)作。-29-第九課時推敲評賞，精雕細琢傳承文化一、提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）（1）俗話說：“文章不厭百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章要經(jīng)完成的作文。評價標準步驟評價要素1.能鮮明地突出所選節(jié)氣的特點。2.能選擇恰當(dāng)?shù)膶懽黜樞颉?.能運用多種表達方式和描寫方法，突出寫作目的。初讀，刪1.是否能鮮明地突出所選節(jié)氣的特點?如果不鮮明，請重新構(gòu)思。2.是否選擇恰當(dāng)、合理的寫作順序？如果不能，請調(diào)整。3. 是否能運用多種表達方式和描寫方法？再讀，添和動靜結(jié)合等手法突出景物特點。能否再增加細節(jié)描寫，如果需要，應(yīng)添加。5.有沒有聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，抒發(fā)情感或感悟？如果需要，應(yīng)添加。（2）小組研討，推選組內(nèi)修改后進步最大或最優(yōu)秀的作品。課上交流研討成果。（3）課下繼續(xù)修改自己的文章，準備向《意寫》雜志“民俗與文化”專欄投稿。2.時間要求：(1)（書面作業(yè)）10分鐘 （2）（綜合作業(yè)）15分鐘；3.評價設(shè)計：采用自評、互評形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格文章中心明確，內(nèi)容具體文章結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然語言簡潔流暢，富有亮點融情于景，抒發(fā)真情實感修改標點符號、錯別字及病句，做到文從字順總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）如果描寫時泛泛羅列，平鋪直敘，即使觀察仔細，在觀察中有感受有-30-悟，才能切實提高寫作能力。（2）重視對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)與修改評價。小組研討，推選修改后進步習(xí)中，進一步掌握描寫方法、修改技巧等。（3）《意寫》雜志“民俗與文化”專欄由本次作業(yè)設(shè)計團隊楊艷老師負責(zé)進行修改，準備向《意寫》雜志“民俗與文化”專欄投稿，完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)。【單元學(xué)習(xí)成果展】《意寫》雜志“民俗與文化專欄”已發(fā)表班級學(xué)生作品展示（以下圖片為部分發(fā)表作品，全部作品請掃描二維碼查看）一、基礎(chǔ)性作業(yè)

第十課時錘煉思維，錦心繡口學(xué)習(xí)應(yīng)對1.作業(yè)內(nèi)容:（預(yù)習(xí)作業(yè)）25與常用方法。（2）搜集古今中外巧妙應(yīng)對的故事，準備在課堂上與同學(xué)分享交流，并說明你搜集的故事使用了哪些應(yīng)對技巧。要求：每位同學(xué)準備兩個故事。（3）下面故事中，歌德應(yīng)對的技巧，可用（ ）（填寫序號）來形容。據(jù)說有一天，歌德到魏瑪公園散步，正當(dāng)他穿過一條僅能容一個人通過的-31-相反。”說完，微笑著站到了一旁。A.巧用類比并旁敲側(cè)擊 B.轉(zhuǎn)換概念以投其所好C.虛于應(yīng)付且轉(zhuǎn)換話題 D.以其人之道還治其人之身2.時間要求：（預(yù)習(xí)作業(yè)）15分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標水平優(yōu)秀良好合格教材中應(yīng)對策略和常用方法梳理準確搜集的故事內(nèi)容凸顯應(yīng)對所搜集故事中的應(yīng)對技巧說明準確搜集的故事內(nèi)容正面積極能根據(jù)所學(xué)知識正確判斷歌德的應(yīng)對技巧總體評價結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。故事的搜集、應(yīng)對技巧的說明和判斷，意在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的知識來初步解決應(yīng)對技巧的認識、理解、把握。同時，通過口述故事鍛煉學(xué)生表達能力，培養(yǎng)善于傾聽和樂于表達、善于交流的好習(xí)慣。二、提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）等你期末考試結(jié)束，我們一家三口就去廈門旅游。”（1）媽媽的“言外之意”是：（2）請以小明的口吻，用得體的語言應(yīng)對媽媽的說法，說服媽媽。2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格應(yīng)對有說服力語言表達得體總體評價結(jié)果: -32-4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：用，提升口語交際能力和思維能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)八年級（下冊）第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：30分鐘一、語文知識積累與運用1.請觀察下面表格中的內(nèi)容，照樣子填一填。2.請運用所積累的知識，完成（1）-（4）題。-33-（1）下列與“雨后春筍”結(jié)構(gòu)一致的短語是（ ）A.家用電器 B.美妙的聲響C.燦爛輝煌 D.追尋光明（2）請把下面句子改成陳述句。如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？（3）詩歌的最后一節(jié)應(yīng)該用什么樣的語調(diào)朗讀？讀出作者怎樣的情感？（4）通讀完全詩之后，你能說說詩人到底在追尋什么嗎？二、閱讀下文，回答下列問題。在安塞聽腰鼓陳曉星事就多了，一代一代的安塞漢子打著腰鼓，走過了60多年前的棗園，跨過了20們?nèi)リ儽备惺芤环兜陌踩摹Ｒ簧窟€穿著爛襖襖”“紅格丹丹的日頭照山畔，艱難不過莊稼漢，莊稼漢吃飯靠血嘯，對著天空和塵土訴說自己的生活……連了。已停，觀眾還在手舞足蹈，口中大叫：“好啊！太好了！”3.請說說此文標題有何作用？4.請根據(jù)要求賞析下列句子。（從詞語運用的角度）（2）他們隨著鼓點搖著頭、抖著肩、眼里的快樂一閃一閃火星一般濺出來。（從修辭手法的角度）-34-5.文章第5手法上有何異同。的宣言，是生生不息的喝彩！”結(jié)合全文