第第頁幼兒園《雨》教案8篇

幼兒園《雨》教案篇1

活動目標：

1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。

2、情愿查找生活中的磁鐵。

活動預備：

1、磁鐵假設干塊，彩色曲別針假設干個。

2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品。

3、紙卡動物：兔子、青蛙、蝴蝶等。

活動過程：

1、老師創設情境，演示會飛的蝴蝶等。

老師操作各種紙卡動物激發幼兒參加活動的愛好，并讓幼兒猜想這些制卡為什么會跑？〔引出磁鐵〕

2、磁鐵娃娃找伙伴。

〔1〕出示各種外形的磁鐵，引導幼兒知道磁鐵有各種不同的外形。

〔2〕提供回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品，讓幼兒自由探究、發覺磁鐵娃娃喜愛哪些東西。

〔3〕將磁鐵吸住的物品放在一起，觀測比較磁鐵的伙伴有什么特點？

〔4〕小結：幼兒通過觀測比較得知磁鐵能夠吸住鐵及鐵制品。

3、組織幼兒開展“尋寶”活動。

〔1〕引導幼兒想一想、說一說日常生活中哪里有磁鐵？〔媽媽的包、文具包、冰箱門等有磁鐵?！?/p>

〔2〕請幼兒在自己身上找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。

〔3〕鼓舞幼兒找找活動室里哪些東西是磁鐵的好伙伴。

活動延伸：

1、到幼兒園的院子里找找哪些東西是鐵制品，并貼上標簽，提示幼兒留意安全。

2、將兔子、蝴蝶等表演裝置投放到表演區，供幼兒操作。

教學反思：

磁鐵是幼兒生活中常見的和常玩的物品，如：文具盒上的磁鐵和書包扣上的.磁鐵，家中的電磁爐等等。課程取材于這一生活題材，但是“磁鐵能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品”對幼兒來說特別抽象，所以活動選擇源于生活又高于生活。為援助幼兒理解這一抽象概念，我由易到難地設計了一系列活動環節：先讓幼兒看一看，再認一認，做一做，說一說，最末玩一玩中，總結出“磁鐵外形多；能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品；真好玩”的科學閱歷。符合中班幼兒認知特點，能使幼兒在玩中學，有機會參加嘗試，無論如何，幼兒都會有自己的發覺，使他們在自己原有水平上得到體升，鼓舞幼兒不斷探究。

幼兒園《雨》教案篇2

大手小手

活動目標：

1．通過大手找小手、大手摸小手活動，感受老師的愛。

2．在聽兒歌及跟做動作的過程中，初步理解“舉、轉、撐、握、藏”的意思。

活動過程：

1．安排幼兒圍坐成半圓形。

2．老師邊念兒歌邊帶領幼兒做動作。

小手小手拍拍，我的小手舉起來。

小手小手拍拍，我的小手轉起來。

小手小手拍拍，我的小手撐起來。

小手小手拍拍，我的小手握起來。

小手小手拍拍，我的小手藏起來。

3．引出游戲“大手找小手”：可愛的小手全都不見了！現在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？

托班課本的教案-快樂寶寶,

4．老師靜靜地走到幼兒的身后，用小摸或握每一個幼兒的手，并提示他們盡快把手放在腿上。

5．游戲可反復進行。

幼兒園《雨》教案篇3

1、設計思路

孩子在群體中會有困惑，會常常和同伴產生沖突。他們處理問題往往意氣用事，缺少閱歷，方法簡約。本書承載的主題——“大家在一起做歡樂的事情”，可以提示幼兒調整心態，以樂觀的立場、友善的做法解決問題，化解沖突，與人和諧相處。

大班孩子在集體生活中已經有合作意識，他們也能感受到共同生活的歡樂。利用故事情景“小路"，幼兒分小組玩“探路尋寶”的游戲。故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣：小伙伴之間不只有競爭，更有協作與友情?；顒娱_始明確游戲規章：需要小組成員一起找到“珍寶”才算成功?；顒又欣蠋熖崾居變鹤觥翱选币粯拥暮?。

老師事先合理設計尋寶路徑，恰當設置障礙，讓幼兒通過努力才能尋到“珍寶”。尋寶過程中，幼兒看懂“紙條提示”〔指令單〕是重點，依圖找準路徑，完成任務，最末才能找到“寶藏"。

2、活動目標(1)玩“探路尋寶”的游戲，讀懂指令單，依據圖示找出路徑。

〔2〕分小組競賽，克服障礙，共同完成任務，情愿和同伴商量解決問題。

3、活動預備務狀況，保證幼兒安全等

·每組預備一面旗子，上面寫有數

具或食品等

4、活動過程〔1〕回顧故事

—上次我們講了個故事，還記得故事里有誰嗎？你最喜愛誰呢？為什么呢？〔卡佳良善大方，樂于援助同伴，能給別人帶來歡樂，這樣的孩子大家都喜愛〕

—故事發生在哪里？〔小路上〕幼兒園也有很多小路，在幼兒園小路上可能會有什么有趣的事情發生呢？〔幼兒猜想〕

—幼兒園小路上有你們這些可愛的、歡樂的孩子們，就會有很多有趣的、好玩的事情發生。

一告知大家一個大奧秘：幼兒園的小路上藏著很多“寶藏”，會是什么呢？想不想去玩“探路尋寶”的游戲，挖出“寶藏”呢？

〔2〕布置任務

幼兒三人為一小隊，帶上旗子，上面標有數字，表示第幾“尋寶小隊”。要一起找到寶藏才能算成功！

“尋幼兒組成“尋寶小隊”，揮動小隊的旗幟，鼓舞士氣。

—〔出示“藏寶圖”，即指令單〕“寶藏"藏在哪里呢？

—這是個奧秘。在尋寶的小路上、樓梯口、走廊上有放著“藏寶圖”的“指令箱”。打開箱子取出“藏寶圖”，依據上面要求完成小任務，找出“尋寶”路徑，繼續出發找到下一個“指令箱”……最末找到“寶藏”。在每個“指令箱”旁邊有個“指令官”〔老師〕，他〔她〕可以判別你們小隊是否已經完成任務，可以過關或者不能過關。假如不能過關，只能重來，直到“指令官”認為您們已經通過，才可以繼續尋寶。最先找到寶藏的小組就算成功。

〔3〕查找寶藏

①參考路徑：在走廊上、樓梯口、活動室等幼兒熟識的地方，放置假設干“指令箱”。

幼兒拿著藏寶圖1從教室出發，依據藏寶圖1的指令“尋寶”，走上樓梯1層，在“指令箱”里找到另一張藏寶圖2，依據“藏寶圖”提示完成“一起唱歌”的任務，繼續出發查找下一個“指令箱”……

②“指令官”可以依據小隊在一起完成任務的狀況和質量，判別他們是否可以過關。假如過關，繼續“尋寶”；假如不能過關，小隊將重來，直到“指令官”表示可以通過……

③幼兒出發去尋寶，老師指導。

援助幼兒讀懂指令單，根據指令單的提示找出尋寶路。

依據“小任務”內容，援助幼兒判別集體完成還是由個別幼兒完成。如有的任務需要在一起完成，而有些任務可以由幼兒商量，選擇個別小伙伴來完成，如剪一個五角星，就可以選擇某個小伙伴完成。

提示幼兒一起查找寶藏，做“卡佳”一樣的合，和同伴商量解決問題。

〔4〕共享寶藏

①經過4～5個“指令箱”，幼兒尋到寶藏，一起共享“寶藏”，體驗歡樂。

②評比“最正確合”。

(三)活動拓展1設置心情角。幼兒把自己快樂的、不快樂的事情用繪畫的形式表達出來，繪制

成“心情故事”。

2找到寶藏的“尋寶小隊”，在一起共享勝利喜悅，溝通共享“探路尋寶”過程中遇到的問題，談談更好、更快地解決問題的方法。沒有找到寶藏的“尋寶小隊”一起爭論：為什么沒有找到“寶藏”呢？是什么緣由？找出緣由，可以讓他們重來一次。

3幼兒仿照“藏寶圖”〔指令單〕的樣子，制作新的“藏寶圖”，依據“藏寶圖”嘗試布置成“尋寶路徑”，讓其他孩子嘗試“尋寶”。

(四)閱讀區的閱讀活動1．布置幼兒園簡易地形圖。幼兒觀測地形圖。知道幼兒園教室、活動室和設施的分布，了解各種圖示、標識、符號等

〔周娟〕

幼兒園《雨》教案篇4

設計意圖：

孩子通過視覺、觸覺、味覺，全方位感知了水果，認識了常見水果的形、色、典型特征，因此，制作美麗的常見水果使孩子對水果的感知閱歷進行梳理，進一步熬煉幼兒的動手技能，萌發孩子的審美技能。

活動目標：

一、學習自主選擇顏色撕貼水果。

二、能在撕撕貼貼中體驗制作水果的歡樂。

活動預備：

假設干不同顏色的長條紙，一棵空白輪廓的果樹，幼兒人手一份水果紙，膠水。

活動過程：

一、激發幼兒活動愛好。

你們都認識蘋果嗎，那蘋果寶寶都有那些顏色啊?對了，有紅色的`，也有黃色的，還有綠色的。你們覺得這些顏色美麗嗎?我這里有一個蘋果寶寶在哭，它說別人都有美麗的顏色，可是我沒有，我們一起來幫幫它好嗎?你們想給它穿什么顏色的衣服啊?好。

二、老師示范撕粘蘋果。

(一)老師選擇一種顏色的紙，用左三個手指拈住這張紙，另外三個手也拈住紙，往不同的方向用力撕，將它撕成小小的一條條。

(二)請幼兒跟著老師徒手練習。

(三)在紙的一面涂上少量的膠水，再將紙條粘貼到蘋果上，不能粘到輪廓的外面去哦。

(四)將多出來的紙條放到筐子里，不能扔到地上。

(五)粘好后用毛巾把手擦潔凈。

(六)你們看這個蘋果是不是變美麗了?還有許多的水果寶寶也說了，給我也穿上美麗的衣服吧，你們情愿幫幫它們嗎?我們來看看都有那些水果寶寶，它可以穿什么顏色的衣服?

三、幼兒粘貼水果。

(一)給每組幼兒分發不同種類的水果輪廓。

(二)幼兒自由選擇色紙進行撕貼。

(三)提示幼兒膠水涂得少點。

(四)提示幼兒將多余的小紙條放到筐子里。

(五)老師巡回指導，并援助個別有困難的幼兒。

(六)請幼兒邊做邊說一說：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

四、制作水果樹。

請幼兒將自己粘貼好的水果拿上來，老師按輪廓剪下來制作成一棵水果樹。

幼兒園《雨》教案篇5

一、活動目標：

1、要知道，假如你不刷牙，就會有小細菌和蟲牙。

2、學習正確的刷牙方法，飯后漱口刷牙。

3、了解每天漱口和刷牙可以愛護牙齒，養成飯后漱口和刷牙的好習慣。

二、活動預備：

1、一盒餅干，四個水壺，一個水杯和一個牙模。

2、圖片和童謠：小牙刷

三、活動流程：

1老師展示了一盒餅干以激發孩子們的愛好。

2、猜猜禮品盒里可能有什么。老師可以簡要描述外形等

3、味道：味道是什么？鼓舞孩子用完整的句子大膽地說出他們嘗到的味道。

4、開展試驗活動，發覺問題。

〔1〕問題：你嘴里的餅干都吃完了嗎？孩子們相互看了看。確保沒有餅干。

〔2〕小試驗。

分為三組。請拿個水杯漱口。漱口時，輕輕地將其吐入盆中觀測。

〔3〕提問與爭論：漱口時發覺面盆里粘在牙齒上是什么樣子的

〔4〕老師和孩子總結：吃完后，看起來似乎被吞下了。事實上，一些小的和破裂的東西粘在我們的牙齒上，停留在我們的牙齒之間。隨著時間的推移，我們的牙齒會有小昆蟲，牙齒會生病。

5、看這幅畫。

〔1〕問題：照片中的`孩子怎么樣〔我牙痛?！?/p>

〔2〕你為什么牙痛？你為什么又玩牙痛游戲。

〔3〕老師總結：喜愛吃甜食和飯后睡覺的孩子。假如他們不喜愛刷牙，細菌會生活在他們的牙齒里，使他們的牙齒變黑，并破成小洞。這樣一來，他們就不能很好地咀嚼食物，而且很痛。它影響我們的飲食和睡眠。我們說話不清晰，牙齒也變丑了。所以我們應當每天飯后漱口和刷牙。我們應當愛護我們的健康，愛護你的牙齒。

四、學習正確的刷牙方法：

難點：引導孩子正確掌控刷牙的重要方法。

1、老師展示牙模，孩子們觀賞童謠，老師演示刷牙方法。

2、孩子們在講童謠時學會了徒手刷牙。童謠：手里拿著一把小牙刷。從上到下刷上一行，從下到上，在兩側來回刷下一行，然后再次刷。里里外外都很潔凈。我的小牙齒不會生病。

3、老師總結說，今日的寶寶每天都學會刷牙，這可以使我們的牙齒雪白明朗，吃東西時聞起來

香，這樣我們的身體就會長得很好

5、推廣活動

老師鼓舞孩子們在早餐和午餐后，借助“牙齒真潔凈”的墻壁風格，積極沖洗和刷牙。

幼兒園《雨》教案篇6

教學目的：

1、通過對乘坐校車知識的了解，提高同學的交通安全意識。

2、通過對交通安全應急常識知識的學習，掌控一些基本的自救方法，學會自救、互救，以及應對事故發生的應急措施，提高同學知行統一的技能。

教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，校車已經越來越快地融入到我們的生活之中，它給我們的出行，帶來了便捷的條件，節約了許多時間。乘坐校車也是一門學問，下面我們就一起來爭論有關這方面的交通安全知識。

二、乘坐校車的安全

1、同學各自談談自己以前是怎樣乘坐校車的。

同學溝通。

老師總結〔配以圖片進行講解〕：

上下車要有秩序；上車后要抓牢、扶穩；乘車時頭、手等身體部位不能伸出車外；下車時要等車子完全停穩，不急于跳車；要到站時，提前到車門旁邊等候；不能和司機說話，不任意在車內說話、打鬧；不乘坐酒后駕駛司機的車輛。下車后，假如想到公路對面去，不要在車前、車后突然橫穿公路，車子開走以后，看清有無車輛行駛，再穿行；乘坐小型車時，要系好安全帶；乘坐摩托車時，要戴好頭盔等。

師：現在自己再小組內溝通，看看還有什么補充。

(1)上車前先看清校車是哪一路，別慌張上車，簡單乘錯車。

(2)待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手，頭、手、身體不能伸向窗外，否那么簡單發生損害事故。

(4)乘車要講禮貌，保持寧靜。

(5)乘車時不要看書，否那么會損害眼睛。

2、進行模擬演練，坐班車的同學按村隊排成一列，按本節課學過的安全乘車規章進行乘車。不坐校車的同學做評委，實時發覺問題，進行指正。

三、遇到交通事故時怎么辦

1、觀看相關的.錄象，學習正確實時的處理方式。

2、布置場景，讓同學模擬練習交通事故中的自救與互救。

四、小結：

1、總結乘坐校車時的交通規章。

2、遇到緊急事故不要緊張，運用所學到的自救和互救本事。

幼兒園《雨》教案篇7

設計思路：

幼兒在熟識故事的基礎上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感愛好的方式進一步理解故事內容，感受人多能量大，同伴間應當相互合作的情感。

活動目標：

1、體驗人多能量大，同伴間應當相互合作的情感。

2、理解故事內容，在老師的引導下能簡約的復述故事，學說主要的對話。

3、能夠依據故事情節仿照各種角色進行故事表演。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發言的習慣，學說一般話。

5、培育幼兒的嘗試精神。

重難點分析：

重點：在活動中體驗人多能量大，同伴間應當相互合作的情感。

難點：簡約復述故事并能說出主要對話。

活動預備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。

活動流程：回憶故事——共同講解并描述——表演故事。

活動指導：

一、回憶故事

出示蘿卜

師：看這是什么？

這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？

講解并描述故事

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣?。?/p>

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙??？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？

提示幼兒留意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

〔邊講邊問，加深幼兒對故事的印象〕

師：最末大家共同努力究竟把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來??？大家的能量大不大啊？

二、共同講解并描述

師：小伙伴和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

老師旁白，引導小伙伴說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？

三、表演故事

師：下面我請小伙伴來表演這個故事

安排角色：

在表演是提示幼兒仿照人物的聲音以及走路時的姿態。

延伸：小伙伴團結起來能量才是最大的.，下面我們出去玩一個小伙伴團結起來才能玩的游戲。

活動反思：

?拔蘿卜》的故事語言精美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結構簡約，情節反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點?！?—6歲兒童學習與進展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會閱歷支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內容，加強理解和表達技能。本次活動我首先以老師的生動有感情地講解并描述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的精美意境之中；我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，援助幼兒理解故事情節和內容；最末加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我著重把孩子的愛好點與活動目標奇妙地結合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創設自由溝通、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜愛說、情愿說，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有進展。幼兒在表演中學會與人交往