第三章

發展心理學研究方法主講教師：王學臣日期：2012年3月內容概要

第一節發展心理學研究概述第二節發展心理學研究的設計第三節發展心理學收集研究資料的常用方法第四節發展心理學研究結果的分析第五節發展心理學研究方法的新趨勢

第一節發展心理學研究概述

一、發展心理學研究的功能二、發展心理學研究的原則

一、發展心理學研究的功能

1、描述：

描述研究對象的特點和狀況是發展心理學研究最基本的目的。主要解決“是什么”的問題。2、解釋：

是指對心理想象的活動過程與特點的形成原因、發展變化以及相互關系等做出說明。主要解決“為什么”的問題。

3、預測：是指根據研究建立的某一科學理論，通過一系列的邏輯推理，對研究對象以后的發展變化和在特定情境中的反應做出推斷。4、控制：

是指根據科學理論操縱研究對象某些變量的決定條件或創設一定的情境，使研究對象產生理論預期的改變或發展。這是發展心理學研究的最高目標。

二、發展心理學研究的原則

1、客觀性原則對人的心理發生與發展的研究，必須堅持客觀的標準，對每一個被試的行為與心理表現，對每一個數據事實和個案事實，都要作出實事求是的具體分析，決不允許從“期待”出發。

2、特殊性原則（矛盾性原則）指在研究人的心理發展的一般事實和規律的同時，也應當考慮到心理發展的特殊事實和個別差異。同時，還應考慮到心理發展的不平衡性，克服研究中的片面性和表面性，注意全面地分析心理發展的問題。3、教育性原則

是指設計研究時要考慮是否有利于被試的身心健康、有利于被試的心理發展、有利于教育這一重要問題。

4、生態化原則（理論聯系實際原則）

強調在自然與社會的真實生態環境（社會環境、學校環境、家庭環境）中重視研究被試的心理特點。第二節發展心理學研究的設計

一、橫斷研究設計二、縱向研究設計三、聚合交叉設計四、微觀發生學設計

一、橫斷研究設計1、定義：

是指在某一特定的時間，同時對不同年齡的被試進行比較的方法。

2、評價

優點：可以同時研究較大的樣本；獲得的信息量大；經濟且費時短。缺點：1）研究所關注的年齡效應可能與代群效應相混淆；2）無法獲得關于個體發展趨勢或發展變化的數據資料。二、縱向研究設計1、含義：是指對同一研究對象在不同的年齡階段進行長期的反復觀測的方法，也叫在追蹤研究設計。它要求在所研究的發展時期內反復觀察和測量同一組的個體。

2、評價：優點：能系統地、詳盡地了解心理發展的連續過程和量變質變的規律。局限：1、樣本的減少；2、時間較長，造成變量的增多；3、反復測量，影響被試的發展，影響被試的情緒，從而影響數據的可靠性；三、聚合交叉設計1、定義：是指將橫斷研究設計和縱向研究設計融合在一起的研究方法。

2、優點：

1）克服了橫斷研究設計和縱向研究設計各自的不足之處，吸取了它們各自的長處；2）采取靜態和動態相結合的原則，縮短了長期追蹤的研究時間。四、微觀發生學設計1、定義：是通過在短時間內重復給被試呈現一個誘發變化的刺激或提供學習的機會，觀測個體發生變化的過程。是一種用于研究個體發展的變化過程和個體差異的方法。

2、特點：1）分析的基本單位是變化的個體；2）需要在變化之前、之間和之后進行觀察；3）進行觀測的時間間隔要比發生的時間間隔短得多；4）要對行為進行定量和定性兩種分析。3、評價

優點：1）能夠變化如何發生，變化的數量和性質；2）有助于研究從一種行為模式到另一種行為模式的轉折點；3）能夠找到不同時間和不同條件下個體行為的穩定性和不穩定性；4）能夠確定變化最有可能發生的條件。

缺點：1）耗時費力，被試數量有限；2）只適用于動機強的被試；3）難以分清被試已經具備的能力和變化后的能力。一、觀察法

1、定義：指研究者通過感官或一定儀器設備，有目的有計劃地觀察被觀察者的心理和行為表現，并由此分析被觀察者心理發展的特征和規律的一種方法。

2、分類：自然觀察法和實驗觀察法

3、設計步驟：一是確定觀察內容和對象；二是選擇觀察策略；三是制定觀察記錄表。

3、注意事項1)對所要觀察的問題要有基本的了解，觀察目的要明確。2)盡量使被觀察者自然放松，處于正常活動狀態之中，不要使他們意識到自己已成為觀察者的研究對象。3)要善于記錄與觀察目的有關的事實，以便事后進行整理分析，并提出進一步的研究意見。4)除觀察目標行為外，還應分析被觀察者其他一切有關材料（作文，日記，各種作業等）。

4、評價優點：可以在行為發生的當時，現場進行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報告或問卷調查更客觀、全面、準確的資料。局限：1）觀察者偏差——觀察資料的質量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理素質的影響；2）觀察法的運用往往需要花費較大的人力、物力和較多的時間；

二、訪談法

1、定義：是指研究者通過與訪談對象進行口頭交談，了解和收集其心理特征和行為的數據資料的一種研究方法。

2、特點：

1）整個訪談過程是訪談者與兒童相互影響、相互作用的過程；2）它具有特定的研究目的和整套的設計、編制和實施的原則。3、注意事項1）訪談前要充分熟悉訪談的內容，盡可能了解兒童的背景情況，選擇好訪談的時間和地點，帶齊進行訪談所需要的材料。2）不同年齡的個體與陌生人交往時各有特點——交談氣氛；3）訪談記錄可以是現場少記、事后多記，也可以邊記錄、邊交談、邊觀察，及時捕捉能代表兒童心理特點的信息。4、評價：優點：1）能有針對性地收集研究數據；2)具有較問卷法更高的回收率和有效率；3）使用面廣。適用于一切具有口頭表達能力的不同文化程度的訪談對象。

局限：1）訪談結果的準確性、可靠性受訪談者自身素質影響較大；2）較費時費力；3）訪談資料不易量化；4）訪談效果也受環境、時間和訪談對象特點的限制；

三、問卷法和測驗法1、定義：

問卷法是使用統一、嚴格設計的問卷，來收集被試心理和行為的數據資料的一種研究方法。測驗法是用測驗量表來研究兒童心理發展規律的一種方法，即采用標準化的題目,按照規定程序,通過測量的方法來收集數據資料。2、兩者區別：

測驗法使用得是標準化量表，能得到可靠的資料，且信度和效度較高，具有標準化的施測、計分和解釋程序。3、問卷法的注意事項1）問題是問卷的核心——問卷中試題的數量不宜過多，必須僅僅圍繞所研究的主題。2）問卷中試題的內容應是兒童熟悉的，以使兒童愿意積極配合、認真回答。3）對書寫能力有限的被試，問卷法的形式應以封閉式為主，開放式為輔。4）應注意社會稱許效應；

4、問卷法評價

優點：1）它的內容客觀、統一，處理分析簡潔方便，節省了人力、物力和經費，取樣較大，有助于描述一個總體的性質；2）問卷法匿名性強，回答真實。

缺點：1）對被試的言語發展水平有一定的要求，不適于年幼被試；2）被試的回答還帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數據資料還需用其他方法來加以印證。5、常用測驗量表1）中國比內量表2）韋克斯勒智力量表3）瑞文測驗4）卡特爾16項人格因素量表6、測驗法的評價

優點：

1）量表的編制十分嚴謹，結果處理方便，量表有現成的長模，可以直接進行對比研究。2）量表的種類較多，可以適應不同研究題目的需要。

不足：

1）使用靈活性差，對主試的要求高，結果難以進行定性分析；2）被試的成績也可能受聯系、測驗經驗的影響等等。四、心理生理學方法

（一）電生理學方法1、腦電圖（EEG）和腦磁圖（ERF）：腦電圖：通過在頭皮表面記錄大腦內部的電生理活動情況獲得，這是自發腦電活動。

四、心理生理學方法

事件相關電位（ERP）：當外加一種刺激時會引起腦區的電位變化，即誘發電位，也叫事件相關電位。

腦磁圖：與ERP相似，研究者也可以記錄刺激引起的磁場變化，即事件相關腦磁（ERF）

四、心理生理學方法

2、生理多導儀：含義：是一種多功能的儀器，可以記錄到多種生理信號—心電、體溫、肌張力等，廣泛應用于神經生理研究、心理生理學研究、心血管系統研究、呼吸系統研究等方面。應用：傳統的多導生理記錄儀采集的信號主要包括以下三個方面：睡眠情況、呼吸情況、心臟變化。

（二）腦功能成像方法

（magneticresonanceimaging,MRI）

1、磁共振成像（MRI）:可以測量人腦內部結構的三維圖像,屬于腦結構成像。

2、正電子放射層描技術

（positronemissiontomography,PET）

PET原理根據神經活動中所放出的帶電正離子，使某些在神經活動中使用的化學物質帶放射性（），然后注入病人體內。

通過回旋加速器產生的放射核素，合成能發射正電子的放射性示蹤物是通過測定含放射性同位素18F的脫氧葡萄糖，在腦區域性代謝率，以此作為腦認知功能的生理指標。

四、心理生理學方法

（三）經顱磁刺激（四）生化指標的測量技術

第四節研究結果的分析

一、定性分析二、定量分析

一、定性分析

1、定義：定性分析就是對