2021-2021-2022學年度安徽省中小學作業設計大賽參賽材料人教PEP版小學英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?單元作業設計報送報送單位： 蕪湖市南陵縣弋江鎮中心小學設計者： 董園園、吳 佩、董 俊 張 琪、汪馬飛、宋 菱 202年5月材 料 目 錄開篇寄語………………1Unit3Whatwouldyoulike?單元作業設計（一）單元學習目標………………5（二）作業目標……………………5（一）預習作業……………………9（二）課后作業…………………121.第一課時課后作業設計…………………122.第二課時課后作業設計…………………143.第三課時課后作業設計…………………154.第四課時課后作業設計…………………165.第五課時課后作業設計…………………176.第六課時課后作業設計…………………18篇尾結語……………27附件1：作業匯編（學生版）…………………29附件2：單元電子教材…………48PAGEPAGE1開篇寄語務的戰略高度，設計并實施作業。實踐證明高質量的作業設計與實施至關重要，作用，是實現提質增效、促進教育內涵發展、落實立德樹人根本任務的突破口。何優化作業設計的思考與探索。Unit3Whatwouldyoulike?單元作業設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第一學期人教版（三年級起點）Unit3Whatwouldyoulike?單元組織方式自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1DinneratHome.PartALet’stry&Let’stalk2FoodsAroundUs.PartALet’slearn&Role-play3Soundsofow.PartALet’sspell4LunchatSchool.PartBLet’stry&Let’stalk5DifferentFoods,DifferentCharacteristics.PartBLet’slearn&Look,writeandsay6RobinWillCookToday.PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup.選學內容DinneratthefarmPartCStorytime.二、單元分析本作業設計取材于人教PEP版小學英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?的內容，單元教材內容如下，具體內容見文末附件1。（一）課標要求本單元屬于“人與自我”下的“飲食”主題。根據《課標》一、二級標準，通過本單元的學習，學生能夠：1.在圖片、影像的幫助下，聽懂簡單的與飲食有關的話語或錄音材料；2.就個人的飲食需求與喜好進行詢問和回答；3.根據拼讀規律簡單的帶有ow字母組合的單詞；4.能夠在圖片的幫助下看懂便條所表達的簡單信息；5.借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；7.增進對食物的了解，養成健康的飲食觀念。（二）教材分析1.內容分析2個對話語篇和1個閱讀語篇，逐步引導學生學習食物的表達和對食物的需求及喜好的問答。教然的意識，養成健康的飲食習慣并形成熱愛中國美食文化，熱愛家鄉的情感。本單元主要分為MainScene、PartA、PartB、PartC四個部分。MainScene個單元最后的復習鞏固素材。PartA部分主要包含talk,learn,Role-play,spell五個環節，主要學習5個食物單詞，簡單問答關于食物需求的句型，以及字母組合ow在單詞中的發音規則。PartB部分主要包含talk,learn,Look,writeandReadandwrite,check,wrapit合練習復習鞏固本單元主要學習內容。PartC部分主要包含Story這一環節，通過趣味插圖小故事的閱讀，進篇的能力。2.結構分析生對話題進行深入學習，開展主題意義探究：通過6個子話題“DinneratHome--FoodsAroundUs--Soundsofow--LunchatSchool--DifferentFoods,DifferentCharacteristics--RobinCookToday”和1個選學故事“Dinneratthefarm”層層推進教學活動，帶領學生逐步深入話題學習。學生通過問題鏈“Whatwouldyoulike?”“What’syourfavouritefood?”的牽引，不斷深入探討飲食話題。（三）學情分析1.語言基礎此能夠較好地理解單元教材內容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創建新知與舊知的關聯。2.生活經驗中，學生們更喜歡學習，更愿意接受，并能很快達到內化的程度。3.學習能力語進行表達和交流。4.情感儲備于與同齡人分享、交流、合作。三、單元學習與作業目標（一）單元學習目標力的不斷提升。本單元的整體學習目標可以設定為：（二）作業目標和夯實學生學科基礎知識和基本技能，落實學科能力的發展。四、單元作業設計思路1.作業結構兩部分。2.整體設計流程3.具體設計思路（1）課時作業設計思路次。（2）長周期作業設計思路完成時間為兩周。（3）單元檢測作業設計思路現領取相應的獎品。4.作業設計要素（1）以單元為立足點，統領作業板塊語言、知識、能力的整合應用。（2）以目標為基點，設計作業內容證達成單元學習目標。（3）以學情為基礎，設置作業形式、作業層次足學生的多元需求。（4）以激勵為導向，開展作業評價等形式給予學生及時、恰當、有效的引導與輔助。5.作業設計特色（1）形式豐富多樣判斷、寫話、采訪、寫作等不同類型。（2）關注層次性與選擇性選做內容，讓學生根據自己的能力去選擇，體現了作業的選擇性。（3）關注知識融合科內乃至多學科的知識來完成和解決。（4）成果形式的開放性案的合理性和參考價值，激發學生思維的發散性、靈活性和創造性。（5）強調小組合作注重引導學生通過小組的分工、合作、交流與研討，共同完成作業任務。（6）適時提供支架當選擇解決問題的策略，符合學生學力。五、課時作業課時作業主要包含兩塊內容：一是課前預習作業，二是課后作業。（一）預習作業：則能很大程度上提高課堂聽課效率，也能為課中以及課后作業積累知識儲備。生們的預習工作做實做足，做少而精。因此，我們在農村小學實行“一頁紙預習單（Onepagepreview農村小學生自創“一頁紙預習單（Onepagepreviewpagepreview間在5分鐘左右，新課的前5pagepreview元六個課時的課前一頁紙預習單（Onepagepreviewsheet）作業設計如下：課時作業內容作業分析和設計意圖第一課時PAGEPAGE10課時作業內容作業分析和設計意圖第二課時第三課時課時作業內容作業分析和設計意圖第四課時第五課時課時作業內容作業分析和設計意圖第六課時（二）課后作業：第一課時課后作業設計wouldyoutry和talk兩個板塊。Let’stry板塊以聽對話的方式介紹了Sarah想吃的食物。talk要句型是“Whatwouldyoulike？I’dlike...”訊問并回答某人想吃什么。該作業設生在調查中實現語言的綜合運用。具體作業內容如下：作業內容作業分析和設計意圖本題旨在培養學生收集整融合，豐富學生們的作業形式。作業內容作業分析和設計意圖發學生學習興趣。生拓展活性思維，擴大知識內容。第二課時課后作業設計本課時的教學內容圍繞“Whatwouldyouliketoeat?”這一話題展開，包括learn和Role-play兩個板塊。Let’slearn板塊以聽對話的方式介紹了Sarah想吃的食物。Role-play板塊以對話的形式談論了Zoom和Zip想吃的食物以及想喝的飲品，涉及的主要句型是“Whatwouldyouliketoeat？I’dlike...”“Whatwouldyouliketodrink？I’dlike...”詢問并回答某人想吃什么，喝什么。具體作業內容如下：作業內容作業分析本題指向詞語意思的理解，難懂的詞語”這一語言要素。本題基于語言能力的培養，引導學生在情境中將食物歸類，夯實學生的語言知識并具有一定的跨文化意識。本題指向課文內容的整體把握，本設計以表格形式為支鍛煉了學生整合課程的能力。第三課時課后作業設計spellspell這一板塊又分為三部分“Read，listenandchant”，“Listen，circleandsay”，“Listen,writeandsay”。該作業設計關注題組的結構性，從因素的理解，到內容容如下：作業內容作業分析本題指向chant的理解，落實本課時“輕松愉快的chant理解難懂的音素發音規則”這一語言要素。知，構建完整的語音知識體系。本題指向課文內容的整體同時，也對ow發音進行了拓展與鞏固。第四課時課后作業設計本課時的教學內容談論最喜歡的食物并簡單說明原因，包括try和talktry板塊以聽對話的方式介紹了ZhangPeng和Sarah想喝的飲品。Let’stalk板塊以對話的形式談論了ZhangPeng和Sarah最愛的食物，涉及的主要句型是“What’syourfavouritefood?”等問句及簡單說明其原因。具體作業內容如下：作業內容作業分析本題指向模仿文本語音語程標準中對學生聽讀能力的要求，培養學生良好的聽讀習慣。本題指向運用所學句型詢問朋友最愛的食物和飲品。本題指向學生能將學習到的關于食物的知識運用到生活中，去解決問題并達成情感體驗，落實多學科的融合發展。第五課時課后作業設計本課時的教學內容為詞匯hot,sweet,healthy,delicious和fresh,并能靈活運用learn和Look,writeandsaylearn板塊以圖片的形式呈現了5個描述食物的形容詞以及句型“——What'syourfavouritefood?——Icecream.sweet.”。Look,writeandsay板塊是根據圖片選擇形容詞填空，學會在適當的情景中使用形容詞說明自己喜歡某種食物的原因。具體作業內容如下：作業內容作業分析本題指向能在趣味中記憶添了挑戰性。本題指向通過瑯瑯上口的活躍的氛圍中鞏固所學內容。本題指向學生養成收集資國的美食，達到學以致用的效果。第六課時課后作業設計本課時的教學內容介紹自己最喜歡的食物和不喜歡的食物，包括Readandcheck和wrapitupandwrite板塊書信的形式介紹了和grandpa最喜歡的食物和不喜歡的食物。Let’scheck板塊以聽力對話的形式介紹了Amywrapitup板塊介紹了名詞單數變復數的二項規則。具體作業內容如下：作業內容作業分析本題指向學生能提升自己的閱讀能力和歸納總結知識的能力。實英語課程標準中的寫的能力。指向能根據思維導圖總結造力。六、長周期作業作業（見表中一項完成，體現了作業的選擇性。作業內容作業分析板塊1：“悅”融越廣。[設計意圖]：板塊驟，引導他們聯系生活經驗完成任務。PAGEPAGE20板塊2：“悅”讀越雅。[設計意圖]：板塊2：“悅”讀越雅。我們精選了一些與單元話題、語言、級別相匹配的繪本，安排管理，關注作業態度、作業習慣養成的教育。板塊3:“悅”賞越美。[設計意圖]：板塊3:“悅”賞越美。要求學生在收集、篩選、整理資料的基礎上把家鄉蕪湖的美ofWuhu”創設了書面表達的機會，使學生運用所學的語言情也油然而生。板塊4：“悅”創越新。[設計意圖]：板塊們整合新舊知識，建構知識網絡，從整體上把握知識。七、單元質量檢測作業單元質量檢測是檢測學生本單元是否達成學習目標的一種手段，它能診斷、學方向，激勵學習自信，調控學習方法。下：第一部分：基礎類作業內容作業分析第二部分：提升類作業內容作業分析第三部分：拓展類作業內容作業分析第四部分：自我評價作業內容作業分析[作業分析]：本單元檢測作業共十大題，卷面滿星80顆☆。(共5大題，43顆星)學生需要通過讀文、推測、歸納等學習策略和思考辨析能力完成任務題型。（共2大題，18顆星）2大題，14顆星）（共1大題，5顆星）以上四關共獲得≥72顆星，可獲評價A或A+（即可獲得小獎品兌換券，第一關共獲得≥38顆星，單關可獲評價A或A+；第二關共獲得≥17顆星，單關可獲評價A或A+；第三關共獲得≥13顆星，單關可獲評價A或A+；第四關共獲得≥4顆星，單關可獲評價A或A+；老師還可視具體過關情況合理評定。[設計意圖]：本單元檢測作業一檢測了學生對字母組合ow發音規則的掌握，接著圍繞主題創設了一個Jenny達成情況，還可以作為教師評價學生成果的依據。40緊密聯系，使得各個層次的學生都能參與并有所收獲。八、作業評價設計（一）多元評價共同參與客觀公正地認識自己，更加積極主動地投入學習。（二）分層評價賞識為主（三）激勵評價突出亮點更全面的關注學生的發展過程和心理體驗。（四）積分評價持續影響的動力，持續影響調動學生。篇尾結語樂，并且學有所得，學有所用，真正實現“減負提質”的目標。PAGEPAGE28附件Unit3wouldyoulike?單元作業匯編〈學生版〉3030PAGEPAGE33附件2：Unit3Whatwouldyoulike?單元電子教材49PAGEPAGE53Three圃 噩噩圈 圃 回噩噩 ［e斗a時r! 目Whatsyourfavouritefood?w e Yum!Jy uDon’teattoomuch!Whatwouldyouliketoeat?I'dlikesomenoodles.Ismybirthdaytoday.23Letstryθdh e飛 d也＆buSarahhungry.Whatwouldshetoeat?dh e飛 d也＆busC In叫ShewouldsC In叫n⑩Let’stαlkαnate唱mhunr.other:Whatwouldyouketoat?ather:Asandwich,plase.Moter:OK.Sarah:Whatwouldyouketodrnk?ather:dkesomewater. mthirsty!Sarah:ereyouare.ater:Tanks.Askandanswer.WhatWhatwouldyoulketoat?Watwouldyoulketodrnk?chickenandeadrcendvegtb\esorangejuice⑧Let’seαrnθWhatWhatwouldyouliketoeat?I'dlikeasandwich,plas. yordrod,Drink:

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