第16頁共16頁教師培訓?個人總結?模板走?上教師工?作崗位快?一年了，?教師培訓?中心組織?的崗位培?訓伴隨著?我每一步?的成長，?使我能穩?健地踏上?神圣的三?尺講臺。?這次新?教師崗前?培訓的內?容全面而?細致，深?刻而生動?。包括對?怎樣做好?班主任、?教育教學?常規、師?德師風、?心理健康?教育、教?師職業道?德規范、?新聘教師?成長經驗?介紹等諸?多方面的?系統學習?。這次?培訓使我?更加深刻?地認識到?教師這一?職業的內?涵。在一?次排隊上?樓的時候?，為了避?讓下樓的?同學，我?說了一句?：“行人?靠右走。?”當時說?完了，我?也沒太上?心。后來?一次上樓?的時候，?一個學生?看到了我?，跟我說?老師好。?還沒等我?回答，他?立馬靠到?了右邊的?墻壁上。?等我領悟?過來的時?候，小家?伙已經走?了。教師?要做學生?的榜樣，?教師的人?格力量是?無形的、?不可估量?的。通?過一年的?培訓，讓?我在工作?時有了這?樣的準備?：1、?充分理解?教材，熟?練掌握教?材中的重?難點。只?有理解教?材，把握?教材的重?點、難點?才能更好?地把教學?任務解決?好，教材?的理解是?對教學做?充分的準?備。2?、充分的?課前準備?，課前準?備包括備?學生、備?教材。要?對教學的?內容進行?充分準備?，針對教?學內容做?課件。作?好充分、?足夠的準?備，教師?才能在課?堂上游刃?有余，揮?灑自如。?3、了?解學生。?了解學生?群體的學?齡特征，?了解個體?差異，才?能做到因?材施教。?在班主?任工作方?面，首先?我在平時?的課堂教?學、課余?活動中，?努力通過?潛移默化?的方式滲?透德育思?想，使德?育工作做?到春風化?雨、潤物?無聲，更?具效果。?例如小學?一年級的?孩子比較?以自我為?中心，因?此我常常?夸獎那些?喜歡幫助?他人，而?且善于傾?聽他人的?同學。其?次，我利?用各種學?校或班級?的活動，?為學生們?營造積極?、健康、?競爭、開?心的學習?氛圍。例?如比比誰?是計算小?能手，誰?是七巧板?高手等等?活動。健?康體魄是?青少年為?祖國和人?民服務的?基本前提?，雖然我?教授的是?數學科目?，但我在?平日里積?極組織了?諸多有關?體美勞方?面的活動?，讓學生?得到很多?的鍛煉。?例如讓學?生利用幾?何同學繪?制一幅畫?，在學習?統計表的?時候，讓?學生回家?統計家庭?成員一分?鐘跳繩能?跳多少下?。我認?為新的起?點需要新?的奮斗，?新的奮斗?需要旗幟?作為引導?，這次崗?前培訓就?是一面很?好的旗幟?，在思想?、行動和?實踐工作?上給了我?切實的指?導和鼓勵?。作為一?名新教師?，要做到?為人師表?，我還有?許多地方?要學習，?我將以老?教師們為?榜樣，恪?守教師的?職業道德?，刻苦鉆?研。在教?學中，我?會努力去?工作，豐?富自己，?讓自己成?為學生學?習的引導?者、促進?者，而在?生活中成?為他們的?朋友，爭?取早日成?為一名合?格的人民?教師。?最后，我?想對培訓?中心的老?師們說聲?感謝，一?路走來，?是你們-?-老師的?老師，給?我們指明?方向，給?我們創造?了這么多?的機會幫?助我們跨?越教師道?路上的第?一道門檻?，我沒有?理由不努?力做一個?合格稱職?的人民教?師。教?師培訓個?人總結模?板（二）?___?_年__?__月_?___日?，我有幸?參加了景?東教師進?修學校舉?辦的“縣?級小學語?文骨干教?師培訓班?”的學習?活動，_?___月?____?日至__?__月_?___日?的集中學?習是本次?培訓全程?的第一階?段。我非?常珍惜這?次來之不?易的學習?機會，在?集中培訓?的日子里?，我始終?以骨干教?師的標準?要求自己?，積極參?加培訓班?的每一次?活動。雖?然第一階?段培訓的?時間非常?有限，但?這次培訓?活動給我?的收獲卻?是無限的?。一、?專家培訓?，提高認?識1、?對骨干教?師的概念?認識十?年之前，?我被分配?到了現在?所任教的?學校，在?這所學校?里，我是?年齡最小?的，剛回?來時，憑?著年輕和?學校里的?豪情壯志?，我把在?學校里學?到的知識?和技能充?分運用于?教學中，?那時的工?作算得上?是得心應?手。工作?了幾年之?后，當初?的豪情壯?志隨著時?間的推移?慢慢消失?，人也漸?漸被老教?師的行為?潛移默化?，教學方?法也在不?知不覺中?和應試教?育接上了?軌。當面?對學生渺?茫的目光?，我才認?識到了轉?變自我勢?在必行，?從哪里入?手呢？幸?虧參加了?這次培訓?，專家們?的講座為?我打開了?一扇窗，?使我在一?次次的迷?茫中豁然?開朗。沒?來學習之?前，聽習?慣了別人?說自己是?骨干教師?，自己在?不知不覺?中也誤認?為自己真?的是骨干?教師，進?入了骨干?班之后，?我才發現?自己哪是?什么骨干?教師，比?起在座的?同行，自?己跟他們?簡直是相?差千里，?無論在知?識上還是?在技能上?，自己都?低人一等?。為了追?趕那些真?正的骨干?教師，在?集中學習?期間我按?時到校，?專心聽課?，認真做?筆記，積?極參與討?論，努力?完成老師?布置的各?項作業。?在校培訓?的時間是?緊張而有?序的，每?天除了吃?飯和睡覺?就是學習?，時間安?排得擠擠?的，有時?甚至晚上?，我們都?要加班做?老師布置?的作業。?時間雖然?過得匆忙?，但每天?的感覺都?是充實而?興奮的，?因為每天?的忙碌都?給我帶來?了不同程?度的收獲?。以前我?總認為無?論是運用?什么手段?，只要讓?所教學生?成績名列?前茅就是?骨干教師?，現在才?發現自己?的認識原?來是那么?的膚淺，?一名真正?的骨干教?師那是全?方位的，?職業道德?、教育思?想觀念、?專業知識?與能力、?教育能力?、個性心?理品質等?方面都是?在一般教?師水平以?上的，審?視自己，?里面的許?多條件都?是我所欠?缺的。聽?了專家的?講座我對?自己進行?了深刻的?反思，以?后我將重?新看待職?業倦怠，?關注孩子?的性格特?征，注重?和孩子進?行心靈的?溝通，明?確要改善?的方向，?努力向骨?干教師行?列靠近。?從__?__月_?___日?至___?_月__?__日，?在___?_省師范?大學教科?院進行了?____?天的省中?學骨干教?師培訓，?通過教科?院的博士?，教授的?講課，我?深有體會?：2、?對人文精?神的認識?通過小?學語文骨?干教師培?訓班學習?，讓我清?楚地認識?到什么是?人文素養?，怎樣才?能培養學?生的人文?素養。人?文精神不?能靠強行?說教傳給?學生，傳?統的填鴨?式教學適?得其反，?人文精神?灌輸重在?熏陶，感?染。作為?語文教師?，不是只?懂一些語?文理論知?識就行，?我們要加?強自身的?文化修養?，培養自?身良好的?人文精神?，這樣才?能把自己?的人文精?神滲透到?學生身上?。教師要?培養學生?的人文精?神，要在?以下兩方?面加強自?身修養。?首先是情?感上要豐?富而真誠?，“感人?心者莫乎?先情。”?語文教學?是情感教?學，它主?要體現在?學生與作?者，學生?與教師，?教師與作?者及學生?與學生的?情感交流?上，通過?交流來感?受對方情?感上的美?，以使學?生受到熏?陶，從而?內化為自?己的思想?情感。其?次是言傳?身教，“?學高為師?，身正為?范”，作?為學生的?學習榜樣?，教師的?行為在很?大程度上?會影響孩?子一生，?如果我們?有不良行?，那么它?將直接會?給孩子的?心靈留下?深遠影響?，甚至是?心靈的扭?曲，人生?的改變。?教師必須?做到以身?作則，這?樣才能讓?學生親其?師而信其?道。3?、對學生?課外閱讀?的認識?以前我總?會給學生?提供一些?課外讀物?，后來有?同事告訴?我：“學?生根本不?用去增加?什么課外?知識，現?在的學生?只要把課?本上的知?識掌握牢?固就不錯?了。你看?看我們班?，一本課?外書都沒?有，可學?生每年的?成績都不?賴，讓學?生看課外?書是很一?種耗時的?活計。”?聽著同事?的好心勸?告，再看?看她們班?每年的統?考成績，?我開始困?惑了--?繼續還是?停止呢？?幸好參加?了這次培?訓，它讓?我認識到?了學生讀?課外書的?重要性，?課外書不?僅要讀，?而且還要?加大力度?讀。教材?的知識是?有限的，?隨著社會?經濟的日?益發展，?學生光學?教材上的?知識，已?經不能滿?足日后自?身發展的?需要，這?就要求我?們語文教?師要不斷?拓展課外?閱讀，開?拓學生的?閱讀視野?，不能整?天圍著課?本轉，要?給學生創?造良好的?課外閱讀?環境，培?養學生的?閱讀興趣?和良好閱?讀習慣，?拓展學生?的閱讀內?容，除了?那些不健?康的書籍?之外不管?是歷史、?哲學，還?是科技讀?物、人物?傳記都可?以讀。讓?學生從課?堂學習中?走向課外?學習，進?而實現學?生的自主?學習。課?外閱讀不?僅對課堂?教學有幫?助，而且?對學生自?身發展也?是一種促?進，隨著?課改的進?一步深入?，語文教?師這個引?導者的角?色地位顯?得越來越?重要。?4、對新?課程教學?理念的進?一步認識?專家們?的精彩講?座讓我對?新課程有?了進一步?的認識。?新課程?的知識觀?：學生不?僅要掌握?陳述性知?識，更要?掌握程序?性知識和?策略性知?識；新課?程的的人?才觀：自?覺地圍繞?新課程的?培養目標?開展教學?活動，著?眼于促進?每一個學?生的發展?和學生終?身學習的?愿望與能?力的培養?，尊重學?生的個性?與差異，?發展學生?的潛能；?新課程的?教學觀：?自覺地關?注學生的?學習興趣?和經驗，?倡導學生?主動參與?的學習方?式，建立?新型的教?與學的關?系。新?課程的學?生觀：要?使每一位?學生都能?全面和諧?地發展，?都能使個?性得到充?分發展，?學生是發?展的人、?學生是獨?特的人、?學生是獨?立的人?新課程的?的評價觀?：自覺地?發揮評價?促進學生?發展、教?師提高和?不斷改進?教學的作?用。從?講座中我?知道了所?謂的理念?是一個人?所具有的?準備付諸?行動的信?念，它既?是一種觀?念，也是?一種行動?。觀念是?改革的先?導，不同?的教學理?念，將會?帶來不同?的教學設?計，取得?不同的學?習效果。?教師的教?育觀念決?定著教師?的行為，?教師教育?觀念的轉?變是有效?地進行課?堂教學的?關鍵。通?過培訓我?認識到了?新經濟形?勢下的教?育要培養?的是創新?型人才，?還知道了?要在傳統?的教學模?式上創新?的教學模?式才是新?的教學模?式、以及?怎樣的課?是一節好?課、怎樣?寫優質教?學案例、?怎樣對學?生的行為?進行評價?才是有效?。二、?電腦培訓?、提升能?力二十?一世紀是?信息飛速?發展的時?代，中國?加入“w?to”，?與國際接?軌。隨著?現代信息?技術的迅?速發展，?計算機、?多媒體和?網絡將成?為今后人?們獲取知?識、從事?工作、了?解世界和?與人交往?的主要途?徑。不懂?電腦，將?是知識經?濟時代的?“新文盲?”。在教?學領域利?用計算機?網絡和多?媒體技術?進行教學?已勢在必?行。作為?小學語文?骨干教師?，應該具?有一定的?現代教育?理論并掌?握一定的?操作技術?。電腦培?訓雖然只?是短短的?一天時間?，但是老?師的講解?，學員們?的交流讓?我認識到?了運用多?媒體輔助?教學的好?處，它能?較好地處?理好大與?小，遠與?近，動與?靜，快與?慢，局部?與整體的?關系，能?吸引學生?的注意力?，使學生?形成鮮明?的表象，?啟迪學生?的思維，?激發學習?興趣，增?大教學信?息，優化?教學過程?，提高教?學效率，?它的使用?為教學方?法的改革?發展開辟?了廣闊的?天地。?三、課堂?觀摩、汲?取精華?四、分散?學習，完?善自我?____?年___?_月__?__日至?____?年___?_月__?__日，?是培訓的?第二階段?，這階段?主要是把?所學到的?知識用于?實踐。在?工作中，?我不斷搜?集教育信?息，學習?教育理論?，把所學?的教學理?念和別人?新進的教?學方法進?行咀嚼、?消化，內?化為自己?的教學思?想，指導?自己的教?學實踐。?有空就多?看一些關?于教育教?學的書籍?，抽時間?走進同事?們的教學?課堂，以?此來增長?自己的專?業知識和?教育教學?水平。上?課時為學?生營造和?諧、寬松?、民主的?教學氛圍?，同時想?盡辦法調?動學生的?學習興趣?，盡量做?到導入新?課時引發?學習興趣?，講授新?課時保持?學習興趣?，鞏固練?習時提高?學習興趣?。課后經?常寫簡短?的教學反?思，對該?堂課的得?失有所記?載。記得?有人說過?，“教學?永遠是一?門遺憾的?藝術”，?的確如此?，任何一?堂課，當?你課后反?思的時候?，總會覺?得有一些?不足和遺?憾。寫教?學反思，?可以使自?己的教學?水平在不?斷的解決?不足和彌?補遺憾的?過程中得?到提升，?以便今后?上課時做?到揚長避?短。大?學課程內?容有著許?多的特點?，具體可?以總結為?以下幾點?，一是前?沿性，二?是探究性?，三是智?能性，四?是方法性?。又如?：福建師?大的張榮?偉教授作?《基礎教?育改革的?反思與啟?示》報告?。張教授?首先介紹?了一下我?國新課程?改革的進?程。關于?新課程改?革的幾大?重大問題?：歷史背?景：國家?的選擇與?推動；核?心思想：?專家策劃?與引領；?教學方式?：教師的?習得與創?新；課堂?變化：學?生的體驗?與發展；?三級課程?：學生的?開放與轉?型等。張?教授站在?新課改的?前沿，對?新課程改?革的理念?與實施現?狀給老師?們一個全?面的梳理?，讓老師?們可以以?一個新的?高度全面?理性地看?待新課程?改革。?在教學過?程中，耐?心是至關?重要的。?它是一位?教師良好?行為的體?現。教師?的工作是?解決學生?不同程度?上的問題?，其中除?了教學上?的，還有?心靈上的?。育人的?工作是辛?苦的，對?待形形色?色的問題?，不計其?數的學生?，都要用?一顆熱情?的心耐心?地去做。?將近一?年的培訓?學習，使?我受益匪?淺，在此?，我要感?謝進修學?校的老師?和給我們?講課的老?師們，是?你們的講?解和幫助?讓我對曾?經的困惑?撥云見日?，以后，?我將盡最?大努力鞏?固和應用?培訓成果?，不斷完?善自我，?為國家新?一輪基礎?教育改革?盡微薄之?力。教?師培訓個?人總結模?板（三）?正值金?秋時節，?這真是一?個收獲的?季節。在?鄭州市體?育館傾聽?了“兩岸?三地”班?主任素質?與技能培?訓會，會?上數十位?教育名家?他們侃侃?而談，讓?在場的每?一位教育?工作者都?深感敬佩?，不僅為?他們的幽?默言語，?更為他們?的行動所?感動。其?中全國優?秀教師、?全國優秀?班主任萬?平老師，?和來自河?南在廣州?河南在廣?州佛山南?海區九江?中學的優?秀班主任?賈高見老?師的《小?活動，大?德育--?活動體驗?型主題班?會設計與?實施》講?座，給了?我極深的?印象。?在我們平?時的工作?中，大多?數教師認?為自己的?職業很辛?苦，好像?所得到的?歡樂很少?，對于班?主任工作?更是不愿?去做，認?為苦，累?，有時又?不被人理?解，而萬?老師和賈?老師的報?告，不僅?似一股甘?泉灑在了?我們的心?中，更像?一把鑰匙?開啟了我?們的心靈?之窗。?首先，來?自廣州佛?山南海區?九江中學?任教的賈?高見老師?的《小活?動，大德?育--活?動體驗型?主題班會?設計與實?施》講座?，更是讓?在座的班?主任心生?感慨：活?動雖小，?威力其大?！是的，?班主任工?作是一個?小舞臺，?但它卻能?展示我們?的大智慧?！賈老?師的講座?讓我們沉?思班主任?工作的深?層意義。?班主任工?作，也是?一門極具?挑戰的管?理學，可?是，在我?們剛走上?講臺時，?是不知道?“管理”?兩字是怎?樣寫的！?所以許多?班主任工?作了多年?，辛苦了?多年，付?出了多年?，最后收?獲的或許?是學生的?怨言、領?導的不滿?。“用正?確的時間?做有效的?事”，要?達到這種?工作境界?，定要明?白何謂“?管理”吧?。(一?)班集體?的文化管?理文化?管理包括?個人管理?、制度管?理、權變?策略、核?心理念等?范疇。當?班主任，?一定要知?道“核心?理念”的?深義。沒?有文化理?念管理的?班集體必?將成為一?盤散沙。?作為班主?任，應當?與同學們?一起分析?高中學習?的目標，?集體中每?個個體的?目標和價?值。一起?制定班規?、班訓、?班旗，一?起與同學?們構筑有?特色的班?集體。?這不正是?老子所說?的“后其?身而身先?，外其身?而身存”?的智慧嗎?？賈老師?不是牽著?學生的鼻?子在前面?走，她隱?在學生的?身后，讓?學生在前?面“沖鋒?陷陣”，?可是她所?創設的班?級特色文?化，卻時?時在前面?引領著學?生前進！?(二)?正面接觸?敏感話題?，走進學?生心靈?聽賈老師?的報告不?同于以往?的一些報?告，好多?是空談理?論，而到?了真實工?作環境中?，卻很難?操作，在?班級的管?理中，它?不僅介紹?了使用的?班干部如?何聘用，?更精確到?了課代表?的使用，?三個課代?表，一個?負責課前?領著學生?做預習工?作，一個?管收發作?業，另外?一個則統?計作業情?況，并報?班級秘書?處按版班?規處理，?細想自己?平時的工?作，課代?表有，但?是由于沒?有給孩子?確切的明?確分工，?有時就造?成了很多?工作的上?的被動，?尤其是對?于小學的?孩子更需?要老師的?及時的點?撥與指導?。小的?細節是我?們都可能?發現的，?但是貴在?堅持和悉?心指導。?其次他的?報告中提?到了班級?的一個重?要活動“?愛情話題?”，這對?于我們一?般的班主?任，無論?是初中的?還是高中?的，可能?都會采用?不出現事?情就不說?，能回避?就回避，?更別說公?開的讓學?生談論自?己對愛情?的看法這?一問題了?，優勢越?是這樣的?遮遮掩掩?，反而使?那些豆蔻?年華的孩?子想入非?非，甚至?因此誤了?自己的學?業和前途?，或者說?還會出現?一些混沌?期中的書?呆子型的?學生。賈?老師不愧?是優秀的?班主任，?無論任何?事情都采?用了極妙?去處理，?他采用的?是讓學生?自己收集?材料，有?的學生起?初都不愿?參與，不?愿意吃那?個開心扉?說出自己?對愛情的?看法，有?的甚至害?怕同學嘲?笑，賈老?師曉之以?理動之以?情，打消?了孩子的?顧慮。?最終，學?生的成果?讓老師聽?報告的老?師無不為?之震驚，?很難想象?那是一群?高中生的?作品，他?們的一些?觀點并非?我們成人?所想的那?樣，他們?的思想很?好，并且?也體現了?當代高中?生心理和?年齡特點?，并且緊?跟時代步?伐。最后?賈老師又?以高質量?的課件向?學生展示?了自己對?愛情的看?法，不僅?對學生的?做法加以?肯定同時?又向學生?展示了自?己對愛情?的觀點。?真的是一?劍雙雕，?不僅增加?了教育工?作的透明?度，更以?此活動走?近學生，?一個小的?活動體現?了大的德?育工作。?教師培?訓個人總?結模板（?四）一?、怎樣把?握基本形?小學低?年級教材?從造型的?角度看都?是采用的?是平面造?型，不追?求立體感?和空間深?度，在教?材介紹了?基本形、?圓形、方?形、三角?形，范畫?和練習都?是由這些?基本形所?組成的簡?單形象，?教材的宗?旨就是要?引導學生?用基本形?的概念去?觀察、理?解和表現?具體的形?象，因此?要特別注?意把握教?學的尺度?。比如?，低年級?學生畫人?的動態是?很困難的?，但是只?要學生能?運用橢圓?形、方形?等基本形?來畫出人?物的動態?，比例大?體上正確?就可以了?，不能一?下子向學?生提出形?體、結構?、衣紋組?織等較高?的要求，?在低年級?階段，關?鍵就是要?引導學生?通過繪畫?的眼光去?認識和表?現周圍的?東西，讓?他們認為?看什么都?要通過基?本形去概?括物體外?形的習慣?。這種?觀察方法?首先要能?看出具體?物象是方?的、圓的?，還是三?角形的，?進一步就?要能觀察?出這些基?本形在比?例上的變?化，更進?一步就要?在一個物?體由幾個?基本形組?合成的情?況下。?能觀察出?哪部分是?方形，哪?部份是圓?形，哪部?份是大的?，哪部份?是小的，?以及這部?份與那部?份組合的?具體方式?，在教學?中，要把?基本形的?概念貫穿?到每一個?練習中去?，反復地?強調基本?形去觀察?，理解形?象的特征?，培養起?整體觀念?，這對到?中高年級?深入學習?是很有益?的，因此?，低年級?教材的重?點就是要?讓學生對?基本形的?把握，同?時每一個?同學都應?當把基本?形看成是?繪畫觀察?和表現的?最基本的?方法之一?。二、?如何把握?色彩的感?覺在低?年級教材?中的色形?是很豐富?的，學生?可以從教?材中接觸?到五彩斑?讕的色彩?世界。在?第一冊向?學生介紹?了三原色?的和三間?色，在第?二冊通過?色彩的空?間混合和?色彩轉輪?制作，讓?學生認識?原色的并?置和混合?產生了新?的色彩感?覺。同時?在低年級?階段，學?生看色用?的材料是?彩色筆和?油畫棒，?因此，不?容易通過?色彩的直?接混合去?認識色彩?的變化。?教材中?色彩認識?的介紹與?手工制作?結合起來?，這是非?常有趣的?，只要我?們把握住?教材的關?鍵，就是?利用各種?練習，培?養學生良?好的色彩?感覺。比?如，原色?“紅”加?上原色“?黃”，變?成“橙色?”，如果?在教學中?對學生講?，學生是?很難理解?的。只有?當色彩輪?轉動時，?轉輪上的?紅色和黃?色呈現出?橙色的相?貌，這才?能算完成?了數學任?務。按教?材的要求?學生除了?將使用原?色和間色?作畫，還?多處出現?灰色。此?外將利用?教材中的?各種彩色?范畫，指?導學生去?辯別色彩?間的差異?，擴大色?彩感知的?面，同時?，要求學?生能準確?地把各種?顏色和它?們的名稱?對上號，?在低段教?學中，培?養學生良?好的色彩?感覺是與?基本功訓?練并重的?一項根本?任務。?在低年級?教材中也?安排了大?量的創作?課，這些?課是同學?們進行綜?合練習，?檢查對所?學的造型?、色彩知?識的掌握?情況，同?時便是同?學們發揮?自己想象?能力的好?機會。?因此，在?教材的把?握上應當?鼓勵學生?中超出教?材范圍的?好想法。?在低年級?教材中還?設計了大?量的手工?課。學生?們在手工?勞動中見?到自己手?中的材料?變成了各?種有趣的?形象，一?定是喜出?望外的。?這實際上?是學生們?在手工勞?動中獲得?的創造的?喜悅。如?果我們只?是滿足于?教會學生?做一件件?手工，而?忘記了去?引導學生?獲取創造?的歡樂，?那是非常?遺憾的事?。教師?培訓個人?總結模板?（五）?____?月，我懷?著興奮的?心情參加?市第八期?小學數學?青年教師?骨干培訓?班學習，?經過四個?學期的洗?禮，迎來?了結業典?禮。此刻?的我有豐?收的喜悅?，幸福的?感覺，更?有離別的?惆悵--?過去的這?段難忘的?培訓經歷?一幕幕呈?現眼前，?總結起來?主要有以?下幾點：?一、全?面有效高?質量的培?訓：在?這里我們?系統的學?習了小學?數學各方?面的知識?。備課上?課說課評?課，步步?深入；亮?相課研討?課考核課?，目標明?確經緯