水工建筑物蘭州資源環境職業技術學院說課人：張常利目錄課程設置1課程設計2

教學實施35教學效果

教學資源4課程特色67

改革思路

第一部分

課程設置1-1課程定位1-2課程教學目標1-1課程定位課程定位：《水工建筑物》是我院水利工程施工技術專業、水利工程專業、農業水利工程技術專業開設的一門專業必修課。前導學習領域：水工AUTOCAD、建筑材料、工程地質與土力學等。后續學習領域：水利工程施工、水工概預算、水利工程施工安全與質量監控技術等。1-2課程教學目標中小型水利工程的設計、施工、管理運行能進行常見水工建筑物的現場施工指導能進行小型水利樞紐的規劃能進行水工建筑物的運行和技術管理。能夠識讀設計圖紙，編制設計文件1-2-1方法能力目標培養學生謙虛、好學的能力；培養學生分析問題、解決問題的能力；培養制定工作計劃和對工作統籌規劃的能力；培養正確、熟練運用設計規范、手冊、圖集等參考資料的能力。1-2-2社會能力目標培養與人溝通與人交往能力，具有團隊協作精神；樹立勤于思考、做事認真的良好作風；具有吃苦耐勞、愛崗敬業的職業素養；樹立規范意識、成本意識、質量意識、安全意識；培養勇于科學探索、開拓創新精神；培養自我學習和持續發展能力。1-2-3專業（職業）能力目標能夠合理分析工程基本資料；能夠繪制和識讀典型水工建筑物設計圖紙，編制設計文件；能對常見水工建筑物進行水力計算、滲流分析、穩定驗算及強度校核等；能進行水工建筑物工程量計算；能合理進行中小型水工建筑物的選型、設計；能進行小型水利樞紐的布置；能進行水工建筑物的運行等技術管理；有自覺接受新技術并能運用于工程中的創新能力。第二部分

課程設計2-1理念與思路2-2教學內容的選取2-3教學內容的表現形式2-4

課時設計2-1課程設計理念與思路教學課程綜合化以技能操作為主設計課程以任務驅動設計課程將水工建筑物與水利工程施工、水電站等專業知識結合設計本課程改水工建筑物概念知識為重力壩初步設計，土石壩剖面基本尺寸確定等實際操作能力設計本課程引入案例、情景等，將本課程理論知識、實際操作能力的培養目標寓于其中2-2課程內容的選取第1章緒論第2章巖基上的重力壩課程具體內容設計（含實訓）第3章拱壩第4章土石壩第5章水閘第6章河岸溢洪道第7章水工隧洞與壩下涵管第8章過壩建筑物及渠系建筑物第9章水利樞紐布置2-3教學內容的表現形式通過學院教學平臺將教學資源上網，學生可以自主網上學習。豐富的網上教學資源2-4課時設計第二學期開設，每周4學時，共13周2次以上2學時8學時拱壩3次以上2學時8學時水閘3次以上3學時8學時隧洞及渠系建筑物3次以上3學時8學時土石壩3次以上3學時7學時重力壩學習期間至少一次到實訓基地觀摩、操作002緒論課外實訓、觀摩課后練習專題模擬實訓理論教學項目理論課時：39；實訓課時：13第三部分教學實施3-1教學組織3-2教學方法3-3教學手段3-4課程考核及教學評價3-1教學組織“教”為主導“學”為主體1.教師是教學活動的組織者；3.激發學生學習興趣；2.以身邊事例，以淺顯化、通俗化方式講授；1.引入案例、情景、分組討論等教學方法；3.變“一言堂”為“群言堂”；2.讓學生主動參與教與學；1.強調實際操作能力訓練；2.每一專題結束后，組織學生實訓；3.組織學生到水利企業觀摩水工建筑物施工及運行；“練”為主線1.避免只學不練，只聽不練；2.組織學生適當課堂、課外練習；3.運用、消化、鞏固知識；“用”為根本3-2教學方法（1）互動式的啟發教學法在課堂教學上，通過教師的講授來傳授知識，但不采用傳統的“灌輸”教學方法，而是教師針對要傳授的知識，首先以真實的案例引出實際的問題，然后與學生交互地分析問題，引導學生逐步地解決該問題，在該過程中講授分析問題、解決問題所需要的理論和方法。

（2）主動式的引導教學法最好的學習方法就是學生主動地獲取知識，而不是被動地學習。針對特定的知識內容，由教師指定基本的參考教材、參考資料引導學生學習。學生參考這些材料但不限于這些材料，在限期內主動學習該部分內容，提交讀書報告。該方法能培養學生的自學能力和良好的主動學習習慣。

（3）案例教學法水工建筑物是一門應用性極強的專業性課程，其教學不應該僅限于課堂理論知識上，而應該學習、借鑒國內外已建成的水工建筑物，教師結合實際工作經歷和實踐經驗精心編制案例庫，加大從知識性教學為主向案例教學為主發展的力度，通過學生之間、學生和教師之間對案例進行討論、分析，培養學生在實踐管理等方面的分析、應用能力。

（4）“項目小組”教學法“項目小組”教學法致力于學生團隊合作意識和組織協調能力的培養。設置某一水利工程項目，學生自己選擇團隊。規定每組5—6名成員，每人承擔不同的任務，同時還要熟悉其他成員的任務與內容，并共同合作展示本組最好的成果，老師將以公開答辯的方式檢查成員的參與情況，并作為評分點之一。

（5）角色扮演法讓學生自己扮演企業當中的一員，根據所學知識，合理解決工作任務。這種方法不僅可以幫助學生把知識學活、用活，培養他們的創新思維，有助于加學生充分地體驗真實的員工角色。3-3教學手段本課程的教學，采用影像、網絡、案例、項目、講授、實驗、實踐等多種教學手段相結合的。1、積極推進教學手段的改革，充分運用現代化多媒體教學方式近年來本課程的課堂教學都是在多媒體教室進行，教師逐步將傳統的課堂講授與多媒體課件演示有機結合，教學效果顯著改善。2、根據所學理論知識合理安排實訓，增強學生實際操作能力。通過在金星實訓樓水工模型實訓室、水利大壩等實訓場所的實踐學習，培養學生的實踐技能，培養學生在現場識別水工建筑物各組成部分的能力，