PAGEPAGE1多媒體輔助網球教學成效的實證研究摘要有效性，并借此在合肥高校中把多媒體輔助網球技術教學的方式進行推廣應用。關鍵詞：多媒體網球教學輔助教學實證研究之使上課變得無趣，教學效果也就差強人意。一、網球教學的研究現狀生很喜歡，而在我國高校體育課中目前有近60%的大學開設了網球課，80%以上設基礎，深受學生的喜愛。但在高等學校體育上課方式中，相關教學資源不足，網球教學方式還在起步階段，教師的教學方法有待改進。網球教學存在著以下幾方面的問題有待優化：現網球公共選修課的教學模式相對單一,90%以上的高校都在沿用傳統的演示教學法,教學過程先從講解動作要領開始，然后演示動作,再進行練習[1]。2.場地器械有限。網球裝備、體育館等工具的配備不足,對提高大學網球前提要堅持住,上課時間不夠,不能夠全方面地進行教學,只能簡單地說一些技術要領和做一些動作技術,活動，讓學生互相幫助學習，來提高學生學習網球的興趣。4.師資力量不夠。網球運動雖然現在在中國很受歡迎,但是其隊伍基本是業余愛好者；在教育隊伍中，專業技能不明顯、有缺乏,師資力量不強,現在很多高校面臨著缺乏專業教師的狀態[4]。二、如何論證多媒體輔助網球教學的實效內容之一,選擇體育課時，一大部分學生都會選擇網球課,這一定程度上加速了高等學校網球的教學方法進度[5]。但近年來，傳統的方式教學效果卻令人不是上技術動作示范的節奏和準確性問題，以及學生學習過程中和課下練習的問題。培養一生學習的技能。法隨機抽取兩個網球選修班，每個班各40人，并在兩個班進行測試前的檢測，教學，本次測試為時一學期32課時。測試班老師運用視頻，課前將在班級群內上教師對具體的技術重難點通過多媒體以直觀的形式進行展示[5]。利用視頻慢程度、學生對網球的興趣等進行教學。三、測試結果與分析1.教學測試前兩班差異性檢驗遠、50米、800/100020分記分制計分，兩班四項測試指標檢驗結果如下表：表4-1測試班與普通班檢驗數據類別X1800/1000X2立定跳遠x350米X4擲實心球測試班平均數14.214.5314.8714.9標準差3.14483.11542.72583.2135普通班平均數14.114.3614.4714.5標準差2.99253.03413.19863.0934平均差值0.10.710.030.03T值0.12620.12410.03910.0368P值大于0.05大于0.05大于0.05大于0.05通過表4-1項目P>0.05，兩個班的基礎大致相同，利于測試后客觀的對比分析。2.教學測試后的測試結果與分析（1）教學測試后測試班和普通班學生成績對比放問卷，評估調查結果并加以分析處理。經過16周的網球教學，在理論和正手底線抽球考試中，由兩名網球教師對技術測試標準教師按照合肥師范學院公共體育教學大綱中的規定對學生進行一致的，客觀的測評。所得結論見下表：表4-2測試后兩班學生成績對比的相關參數類別X1理論X2技術動作X3擊球穩定性測試班平均數15.4333.0633.60標準差2.07923.48333.1797普通班平均數13.8330.7031.20標準差1.91344.39554.0206平均差值1.602.362.40T值3.1022.30492.5647P值小于0.05小于0.05小于0.05如表4-2數數據分析，可以得到三各項目成績普通班皆低于測試班，并且差距較為明顯（2）測試后問卷分析如下：①測試班和普通班在測試后對網球感興趣程度興趣程度0很感興趣感興趣一般不感興趣測試班 普通班圖4-1測試班和普通班在測試后對網球感興趣的程度由圖4-1生高。測試班學生對網球很感興趣的人數比普通班多4%，感興趣多7%，感到一般的占興趣高。用多媒體輔助教學和傳統的教學方式在興趣調查結果上的差別是因為在多媒體輔助的教學課上學生的積極性和參與性被調動起來[1]。在實際的教學過程生們更愿意這樣做，主動參與到課堂中。②兩種教學方法對學生課堂表現的影響表4-3兩種教學方法對學生課堂表現的影響調查內容有了很大提高稍微有提高，沒有變化降低但比以前提高一點班級 人數 % 人數 % 人數 % 人數 %學習網球的信心調動學習的積極性與主動性網球的技術水平教師與學生的互動交流

測試班普通班250071752500251125117561253002525測試班普通班測試班普通班通過調查問卷統計結果得到以下數據如表4-3對于學習的積極性和主動性有提高的人數測試班67.5有很大提高,而普通班有很大提高的僅32.5；在測試班中網球的技術水平有很大提高的人數比普通班高出92.5%,而普通班僅有60%。交流，從而增加了班級的凝聚力，使網球課堂更加活躍。③測試后學生課余時間網球練習意愿圖4-2測試后學生課余時間網球練習意愿如圖所示，測試后對網球課余時間的練習，測試班愿意練習的學生高90%，而普通班僅有60%。由此可見，采用多媒體輔助的教學方法能增加了學生參與學習和練習網球的時間，有利于學生網球成績的提升。④測試后學生對網球課教學方法的態度分析表4-4測試后學生對網球課教學方法的態度通過問卷調查所得圖表4-4學方法、課堂氛圍三個方面非常滿意的人數均高于普通班學生。對于授課方式，非常滿意中測試班有62.5%，普通班有40%；教師所采用的教學方法中，測試班有95%的學生滿意，普通班有77.5%；營造出的課堂氛圍中測試班有92.5%的學生感到滿意，而普通班只有65%。由此看來，對于網球教學方面學生對多媒體輔失為一種好方法。四、利用多媒體輔助網球教學的注意事項體輔助教學方式主要是利用多媒體，輔助教學，繼承和發展傳統的體育教學。問題的同時，在課堂上還應該注意多媒體的使用時間。習新內容，糾正錯誤的技術動作。此時，教師應利用多媒體激發學生積極思考、習模式。五、結論與建議1.結論（1）對于網球初學階段，借助于多媒體可以加深學生對技術動作的印象，有利于動作準確、擊球精度、截擊深度和動作穩定性的提高。（2）多媒體輔助教學調動了學生學習的積極性和主動性，增加了學生學習讓學生更加主動學習。增加了學生在課后鍛煉的次數,加強了師生之間的溝通和互動,也增強了學生的體質[2]，提高了網球教學的效果。（3）通過多媒體輔助，學生對教學方式和教學方法的滿意度也得到了一定程度的提高，課堂氣氛相對濃厚。（4）多媒體輔助教學可以增加學生參與網球學習和練習的時間，有利于提高學生的網球成績。2.建議（1）建議老師在備課中目標明確，能夠更合適地運用多媒體輔助上課。（2）教師應具有一定的多媒體使用能力，課件應靈活創新，教學內容應根據學生的實際情況進行設計。（3）本論文的研究僅針對第一次學習網球課程的學生。它不涉及雙打技術的詳細教學。對于網球技術和戰術還需要待進一步的研究。參考文獻[1]劉若蘭,劉金生.高校網球公選課授課情況探究[J].體育世界(學術版),2018(10):159-160.[2]楊程陳.高校網球教學現狀與發展[J].當代體育科技,2018,8(17):49-50.[3]黃斌,王寅昊.多媒體輔助羽毛球教學成效的實證研究[J].體育科技,2019,40(01):141-142.[4]劉若蘭,劉金生.高校網球公選課授課情況探究[J].體育世界(學術版),2018(10):159-160.[5]楊程陳.高校網球教學現狀與發展[J].當代體育科技,2018,8(17):49-50.附件一：未使用多媒體教學法的問卷親愛的同學們，你們好！1、通過一學期的學習，您對網球感興趣嗎（）?A、很感興趣B、感興趣C、一般D、不感興趣PAGEPAGE11A、有了很大提高B、沒有很大提高，但比以前提高一點C、沒有變化D、降低A、有了很大提高B、沒有很大提高，但比以前提高一點C、沒有變化D、降低A、有了很大提高B、沒有很大提高，但比以前提高一點C、沒有變化D、降低5、您對于當前網球課老師授課方式滿意嗎？A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意8、您覺得通過本學期的學習在教學中教師跟學生的互動交流（）？A、有了很大提高B、沒有很大提高，但比以前提高一點C、沒有變化D、降低9、課余時間，您（）花費更多地時間和精力練網球。A、特別愿意B、愿意C、不太愿意D、很不愿意10、為了培養球感，提高網球水平，您（）每天練習網球嗎？A、特別愿意B、愿意C、不太愿意D、很不愿意附件二：測試班問卷調查親愛的同學們，你們好！1、通過一學期的學習，您對網球感興趣嗎（）?A、很感興趣B、感興趣C、一般D、不感興趣A、有了很大提高B、沒有很大提高，但比以前提高一點C、沒有變化D、降低A、有了很大提高B、沒有很大提高，但比以前提高一點C、沒有變化D、降低A、有了很大提高B、沒有很大提高，但比以前提高一點C、沒有變化D、降低5、您對于當前網球課老師授課方式滿意嗎？A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意A、非常滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意A、非常滿意B、比較滿意C、