小學語文六年級上冊《夏天里的成長》第二課時教學設計一、教材分析《夏天里的成長》是梁容若寫的一篇散文，課文以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，以“迅速生長”點明夏天事物成長的特征。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節”展開的。教學時，要引導學生抓住中心句思考，體會作者的行文特點，習得學習方法。二、教學目標（一）體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

（二）解決課后第二題，并以第二自然段為例以小組合作的方式習得學習方法并運用學到的習作方法，完成小練筆。培養學生的創新意識、自主探究與合作的意識，提高學生綜合運用語言的能力。（三）理解最后一句話的意思，談談從文中明白我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能一事無成的道理。

三、教學重難點

（一）教學重點：“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。”圍繞這一要素，引導學生體會怎樣表達中心意思，幫助學生掌握圍繞中心意思寫作的方法。（二）教學難點：理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。

四、課前準備

PPT、作文習作紙、學習機五、教學過程一、溫故知新，導入新課

同學們，上節課我們初步學習了《夏天里的成長》，那么本課的中心句是哪句？圍繞這個中心句作者寫了哪些方面的內容？同學們上節課聽得真認真，是啊，課文從動植物、事物、人三個方面闡述了這一中心意思。這節課讓我們繼續走進課文，學習作者的寫作方法。二、研讀課文，感受“成長”

自讀課文的第二自然段思考：1.這段是圍繞那句話來寫的？用橫線畫出中心句。2.寫出了哪些動植物的生長變化？圈出來。3.是怎樣體現這一中心意思的？（問題推送）1.學生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”

2.學生交流這段話中寫了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨這些動植物的生長變化。

3.引導學生解決是怎樣體現著一中心意思的？學生交流：抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。

①學生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）

“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”真長這么快嗎？為了說明什么？夸張，是為了強調生長之快。指導學生讀。

②學生找出表示聲音的詞語。（叭叭）

補充資料：竹子在生長旺盛期，一晚上可以長30厘米，大約半個月就長成15米高的竹子，而且在生長旺盛的時候會發出叭叭的聲響。指導學生讀。③學生找出表示長度和變化的詞語，感受夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。課件出示師生合作朗讀：夏天是萬物生長的季節。方法總結：同學們剛才我們先找到了第2自然段的中心句，再圈出了生物的生長變化，最后共同交流了“是怎樣體現這一中心意思的？”下面就讓我們用剛剛學會的方法小組合作學習3和4自然段。三、小組合作，共解問題

（一）根據以上方法自主學習第3自然段：1.找出中心句2.圍繞中心意思選取了哪些事物？3.是怎樣體現這一中心意思的？

要求：1.組長分配好任務。2.要有一人讀課文，其他人回答以上問題。過渡：沒有生命的事物是如何生長的呢？讓我們一起來交流（問題推送）（二）小組解決3自然段①中心句：隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。

②山地河鐵軌柏油馬路③“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。”沒有生命的山真的會長嗎？因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。

因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。

因為鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

因為柏油路長，所以路面高起來。

課件出示師生合作（老師讀一句，學生讀一句）：草長，樹木長，山是一天一天的變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天的高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，柏油路也像是高起來了，夏天就是萬物迅速生長的季節。

（三）小組合作交流，體悟人也在“成長”

過渡：同學們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？我們來交流。

1.中心句：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

2.學生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。

3.文中出現了兩句諺語我們來看看什么意思，課件出示，學生讀

“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，讓農民們欣喜不已。

處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三號或二十四號，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

質疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？

②這里的“長”只是指身體的長、在學校年級的變化嗎？

明確：“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識、能力等方面上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能成為一事無成。

課件出示師生合作朗讀：夏天是萬物生長的季節。總結：課文為讓中心句，從三個方面說明了夏天是萬物迅速生長的季節，這節課就讓我們運用這種寫作手法來寫個小練筆。

三、遷移運用，小練筆

①題目：《我的家鄉》注意：1.中心句（可放在句首、句中或句尾）。2.從不同方面把中心寫具體。3.認真書寫，語言優美，適當運用修辭手法。4.要有一定的速度，寫完后拍照上傳。②全班交流（作文上傳，交流互動）作業1.完成小練筆。2.積累關于農作物生長的農諺，了解相關知識。（選作）五、板書夏天里的成長中心句夏天是萬物迅速生長的季節多方面動植物長事物長人長語文小學六年級上冊《夏天里的成長》學情分析六年級的學生已經養成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，學生對本課的學習有著強烈的好奇心，積極在課堂上表現。抓住學生這一年齡特征

，我在激發學生興趣的基礎上，進行引導，并且在課堂教學過程中采用小組合作的形式，培養學生的觀察能力和語言表達能力。本階段的學生已經具備了一定的書寫速度，小練筆的課堂設計更利于學生們能力的培養。語文小學六年級上冊《夏天里的成長》效果分析學校西海岸新區崇明島路小學年級六年級主講教師課題夏天里的成長觀察項目教學環節學生學習活動及評測內容效果分析與建議效果很好效果一般效果不好復習導入明確目標本課的中心句是哪句？圍繞這個中心句作者寫了哪些方面的內容？√學生上節課學的內容簡單易記，提問導入鞏固了上節課所學，調動了學習積極性。自主學習感受成長自讀課文的第二自然段思考：1.這段是圍繞那句話來寫的？用橫線畫出中心句。2.寫出了哪些動植物的生長變化？圈出來。3.是怎樣體現這一中心意思的？√“不動筆墨不讀書”學生邊讀邊畫邊思考，注意力集中，興趣濃厚，并能大膽發言總結方法建議：對學生多鼓勵表揚，激勵更多學生發言。合作交流展示匯報根據以上方法自主學習第3自然段：1.找出中心句2.圍繞中心意思選取了哪些事物？3.是怎樣體現這一中心意思的？

√學生自主探究交流，運用用法，小組合作時積極投入，效果較好。適時德育滲透。建議：學生互評可適當增加。鞏固提升練筆評價小練筆：《我的家鄉》√小練筆拍照上傳，直觀形象的投到屏幕上，便于對學生的習作進行評價。建議：評價環節可以更多的讓學生參與，也可以增加一些評價的趣味性，更利于調送學生興趣小學語文六年級上冊《夏天里的成長》教材分析一、教學內容（一）第五單元是習作單元，目的都是指向習作能力的培養。本次所講的《夏天里的成長》正是本單元的第一篇精讀課文。精讀課文的主要功能就是從閱讀中學習寫作的方法。本單元的語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習作要求是“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。”圍繞這一要素，引導學生體會怎樣表達中心意思，幫助學生掌握圍繞中心意思寫作的方法。（二）《夏天里的成長》是梁容若寫的一篇散文，課文以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，以“迅速生長”點明夏天事物成長的特征。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節”展開的。教學時，要引導學生抓住中心句思考，體會作者的行文特點，習得學習方法。二、教學目標（一）體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

（二）解決課后第二題，并以第二自然段為例以小組合作的方式習得學習方法并運用學到的習作方法，完成小練筆。培養學生的創新意識、自主探究與合作的意識，提高學生綜合運用語言的能力。（三）理解最后一句話的意思，談談從文中明白我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能一事無成的道理。

三、教學重難點

（一）教學重點：“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。”圍繞這一要素，引導學生體會怎樣表達中心意思，幫助學生掌握圍繞中心意思寫作的方法。（二）教學難點：理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。

小學語文六年級上冊《夏天里的成長》第二課時評測練習本節課當中，根據教材內容及課標要求，評測練習活動是遷移運用，小練筆：

題目：《我的家鄉》注意：1.中心句（可放在句首、句中或句尾）。2.從不同方面把中心寫具體。3.認真書寫，語言優美，適當運用修辭手法。4.要有一定的速度，寫完后拍照上傳。【設計意圖】本節課是讀寫結合課，在學習了文本之后從中習得學習方法，并能將這個方法運用到自己的習作中，學以致用。而且課標要求小學高年級要有一定的寫作速度，正好拍照上傳暢言曉學也是對學生習作速度的檢測，也便于學生習作的交流分析。學生評測結果及分析從暢言曉學的上傳情況可以看出，八百分之九十的同學基本能在規定的時間內寫完小練筆，都能做到有中心句，并且能圍繞中心句列舉不同事例或不同方面說明中心意思，達到了這節課的教學目標。語文小學六年級上冊《夏天里的成長》觀評記錄一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1．教學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的習慣，為學生創造了良好的自主學習氛圍。請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。在交流的過程中，緊跟學生思路，相機點播。2.重視情感、態度、價值觀的正確導向作用，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學工作中去。3.較好地處理了讀與寫的關系。因為本課是讀寫結合，所以應該較好的安排了讀與寫的時間分配，促進了學生語文素養的整體提高。二、成功之處在上這節課的時候，我最大的成功之處是：學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學過程中，我注重讓每個學生的個性都有所彰顯，關注了學生的發展。讓學生習得了學習方法并運用到了自己的習作中。三、不足之處1.在第三自然段的學習中，學生找事物的時候出現了偏差，我的引導沒有很好的將學生拉回來，稍微提醒這段講的是沒有生命的事物，學生的難題就迎刃而解了，課堂上隨機處理問題的能力還需磨練。2.劉主任建議習作的選材最好選擇課本中出現的相關題目。這個備課的時候光停留在這一節課上而沒有關注到整個第五單元，就在這一單元的后邊就有這個單元的小練筆題目。今后得多關注整個單元的備課。總之，本節課達到了預期的目標，但仍有不足之處，今后將更加深入鉆研教材，給學生更充足的展示時間，更好的做到以生為本，提高課堂質量。小學語文六年級上冊《夏天里的成長》課標分析根據小學高年級學段課標的對閱讀的要求：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。”根據這一課標要求設計了“第2自然段的中心句是哪一句？是怎樣體現這一中心意思的？”讓學生在交流中初步領悟這一段的基本表達方法，并利用這一段學到的方