※課題："真善美的小世界"※課型：唱歌綜合課※課標解讀："音樂課程標準"指出：“通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂根本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定根底。〞基于這種理念，我以唱歌教學為核心，以學生喜歡的課間拍手游戲為興趣點，通過聽、奏、動、唱、舞等教學環節，提供自主、合作、探究的學習方式將歌曲的音樂要素、技能、情感目標，融入豐富的實踐活動中，在參與體驗的過程中感悟、表現和創造音樂美，享受師生共同參與的樂趣。※教材分析："真善美的小世界"是贊美迪士尼樂園的一首經典歌曲，深受世界各國小朋友的喜愛。音樂中動聽、明亮的聲響，活潑跳躍的節奏表達的歌頌贊美的情緒歌曲為大調式，構造為三段體，即ABA。A段四樂句均從弱拍起唱，跌宕起伏，充滿生氣。B段從強音開場，用了較多的附點音符，節奏舒展，旋律優美平穩。二聲部合唱和諧飽滿，使兒童對真善美的小世界發自內心的贊美。※學情分析：五年級的學生思維活潑，能積極參與游戲，對音樂課非常喜愛。從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的承受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，對樂曲的情緒、速度等音樂要素有感知能力，對四二拍音樂有較強的節拍感。但是局部班級在音樂的聽覺稍有差異。讓他們積極的投入學習，培養他們良好的學習習慣，讓他們愛上音樂課是最主要的任務。※教學目標：1、情感態度和價值觀目標：通過學唱歌曲"真善美的小世界"，感受歌曲歡快愉悅的情緒，激發學生對自由美好生活的贊美和熱愛。提高區分真善美、假惡丑的能力。2、過程與方法目標：學生在聽賞，演唱等音樂活動中體會不同的音樂情緒，能夠用自己喜歡的方式準確的表現音樂，抒發情感。3、知識與技能目標：(1)感受歌曲三段曲式的特點，能唱出歌曲一段輕巧、跳躍，二段連貫、抒情的不同音色、力度及情緒，充分表達歌曲情感，培養學生的音樂表現力。(2)學習用豎笛為歌曲進展簡易伴奏。(3)能隨"真善美的小世界"的音樂節拍玩拍手游戲，在游戲中體驗歌曲的音樂要素。(4)反復記號D.C.的運用。※教學重點、難點：1、教學重點：(1)用歡快的聲音演唱"真善美的小世界"，能唱出歌曲一段輕巧、跳躍，二段連貫、抒情的不同音色及情緒，充分表達歌曲情感，培養學生的音樂表現力。(2)學習用豎笛為歌曲進展簡易伴奏。(3)感受歌曲中不同的音樂情緒，表達對自由美好生活的贊美和熱愛。2、教學難點：(1)反復記號D.C.的運用。(2)能夠用自己喜歡的方式準確的表現歌曲，抒發情感。※教法：情景導入法、視聽結合法、比照感受法、體驗法、模仿法、比擬法、探究法。※教具準備：課件、電子琴。※教學過程：創設意境，走進樂園師：請同學們隨著美妙的音樂和教師一起走進迪士尼樂園吧。〔師播放迪士尼樂園圖片，背景音樂為"真善美的小世界"〕【設計意圖】：運用律動讓學生潛移默化的熟悉了歌曲旋律和節拍，不同的動作還暗示了歌曲的情緒變化。生隨音樂觀看課件，師：迪士尼樂園可真精彩，里面有許多得意的卡通人物，還有一首專門贊美它的歌曲，請你們聽歌曲把我們帶到了一個怎樣世界？〔播放歌曲〕師：誰來告訴大家"〔師舉手示意生舉手答復〕生：快樂的世界、美麗的世界、真善美的世界…二、“做〞中感受歌曲聽、劃、思，感受旋律變化。師：非常好，今天我們就來學習這首歌--"真善美的小世界"。〔出示課題〕請你們聽，歌曲表達了怎樣的情緒？〔播放歌曲〕生：活潑的、歡快的、優美的、抒情的….師：你們的感受很準確，那歌曲從開場到完畢的情緒有沒有發生變化？生：發生了…師：在什么地方發生了變化？生答復。師：很好，那是哪些方面的變化讓你有了情緒上的變化？生答復。師：請伸出你們的手指，跟著音樂一起來感受一下。〔播放音樂〕生伸出手指跟隨教師一起劃旋律線。感受音樂師：你們知道是那些地方發生了變化嗎？〔師可提示生從音樂的旋律起伏大小，節奏的密集疏散等一些方面提示學生。)你們看第三條旋律線和第一條旋律線有什么關系？生：一樣的。師：是的，其實第三局部的歌曲就是反復了第一局部的內容，音樂在樂曲的最后出現了D.C.反復記號。因此樂曲要從頭反復至Fine處完畢。在歌曲中。由于反復記號D.C.的出現，也使歌曲變成Ａ＋Ｂ＋Ａ三段體的形式。【設計意圖】：設置問題抓住學生的注意力，做到有目的地聆聽歌曲。運用畫旋律線的方式可以讓學生感受不同樂段的線條、節奏與情感變化的聯系，培養學生感受、理解音樂的能力，從而更好的表現歌曲。三、“動〞中學習歌曲。師：就是這些變化讓我們有了不同的感受，下面請你們聽教師演唱一遍。〔教師有表情的*唱〕〔1〕學習第一局部的曲譜師：如果你認為教師唱的好請給我一些鼓勵的掌聲，謝謝同學們真善美的掌聲。想不想和教師唱的一樣好聽，請你們隨著歌曲輕聲演唱第一局部。生隨音樂輕聲演唱第一局部。師：我們現在一起接龍唱一下，我來唱紅色的局部，你們來唱黑色的局部。師生接龍演唱。師用連貫，跳躍的聲音分別演唱第一局部歌曲，處理聲音，并且提示學生演唱時開心快樂的表情要掛在臉上。生按師的要求把聲音、表情做到，然后進展交換接龍演唱。【設計意圖】：通過趣味記憶等一些方法訓練了學生的音準感，而且養成了精力集中的好習慣，為培養學生的音樂感受力、記憶力和創造力打下良好根底。師：這一遍同學們唱的非常好，我已經從你的歌聲中感受到了快樂，開心的情緒。請你們用剛剛狀態，把第一局部完整演唱一遍。生隨琴演唱第一局部。〔2〕學習第二局部的曲譜在生演唱第一局部最后一個樂句時，教師直接接唱歌曲第二局部，生聆聽。師:同學們，你們把第一局部唱的非常好，剛剛在你們演唱完之后，教師直接演唱了第二局部，下面請你們用“Lu〞隨著我們琴聲演唱一下第二局部，注意，在唱“Lu〞的時候，口型要籠圓，感覺聲音是從你的頭頂輕盈的飄出來。帶著這種感覺，我們來唱一下。〔提示學生歌唱姿勢，面帶微笑，把聲音唱得舒展和連貫〕。生用“Lu〞演唱第二局部的旋律。【設計意圖】:在發聲練習中感受第二局部的連貫抒情，同時熟悉旋律。師：加上歌詞再來抒發一下我們對十分鐘的熱愛之情。〔點擊課件，出示歌譜〕教師彈琴，學生輕聲演唱一遍歌詞〔提示注意“哦〞的口型，一字多音要唱的連貫、圓潤〕。師：唱得真不錯，生用連貫的聲音演唱第二局部。(3)學習歌曲第二聲部這時師用豎笛吹奏歌曲的第二個聲部。師：你們剛剛聽到的旋律是你們演唱的旋律嗎？生：不是。師：剛剛教師用豎笛吹奏的就是這首歌曲的第二個聲部。其實這是一首童聲合唱歌曲，在這個局部由兩個聲部組成，你們剛剛演唱的是第一聲部，我吹奏的是第二聲部，現在我們一起來唱一唱第二個聲部的歌譜吧。生隨琴演唱第二聲部歌譜。師：唱的真不錯，你們能把歌詞填到第二聲部的旋律中嗎"試一下。生隨琴填歌詞。【設計意圖】：突出學生的主體地位，給學生留出視唱的能力。師：唱的真不錯，下面我來吹豎笛，你們來演唱。〔生演唱，師吹奏豎笛。〕〔4〕完整演唱歌曲師：下面我們歌曲的二聲部參加到歌曲中，一起把歌曲完整演唱一遍。A局部我們一起演唱，在B局部時我把同學們分為兩組，你們是第一聲部，請你們隨著錄音演唱第一聲部；你們是第二聲部，請你們隨著教師的豎笛演唱第二聲部。最后回到A局部時，我們再一起演唱。〔師強調生在演唱時注意互相聽，并且聲音的和諧〕〔播放音樂〕師生共同完整表演歌曲。四、“編〞中創新歌師：同學們的歌聲真動聽，你們的歌聲把教師帶到了一個真善美的世界。你們聽教師的豎笛又有什么樣的變化？師隨音樂吹奏豎笛伴奏旋律。師：你知道我吹奏的是哪些音嗎？師點擊課件師：我們一起來唱一唱。生唱旋律。師用柯爾文手勢輔助。師：現在我們用“TU〞再來演唱一遍。師：現在拿出你的豎笛，我們一起學習一下G調中do.re.的指法。我們先學習下do的指法師：左手在上，右手在下，用你們左手的1指堵住0孔，2、3、4指分別堵住豎笛的1、2、3孔。右手1指輕輕的拖住笛身。然后輕輕的吹。請先聽我吹一個長音do。師示*吹奏。生吹奏。反復練習注意氣息的控制。我們先學習下do的指法師：讓我們一起看一下re的指法。輕輕抬起你左手的4指，翻開豎笛的3孔。用剛剛吹do的感覺，輕輕的吹re---.師：下面給你點時間自己練習一下。師巡回指導。(3)do、re反復練習。師：現在我們看誰反響快，我指do你就吹do,指re你就吹re，注意看教師的手勢，隨時可能會變化哦，拿起豎笛，開場啦。〔師按照剛剛的旋律指音〕生看教師的指揮吹奏。師：下面我們一起吹奏一下剛剛的旋律吧。生吹奏。在生吹奏時，師要交換演唱歌曲的主旋律。師示*吹奏。師注意強調生的氣息，要輕。〔4〕用豎笛吹奏旋律師指揮生吹奏。師：現在我們把豎笛參加到我們的歌曲中。【設計意圖】：讓學生分組用不同的方式表現歌曲，培養學生的合作精神，培養學生的音樂表現力。師：這節課你都有哪些收獲？生自由說出。五、教師總結師：這節課我們用豎笛、歌聲表現了歌曲，今后我們還要多多嘗試，這樣歌曲在我們這就會變的更多姿多彩。謝謝大家，再見！※教學反思：課堂氣氛愉悅，師生互動融洽。教學中我讓學生由易到難，逐步參加歌曲聲部，運用豎笛教學。師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。亮點：分散難點手段靈活多樣，比方：運用豎笛教學，既能活潑氣氛，又能加快歌的學習。2.本節課由易到難，逐步加深難度。缺乏：1、上課時可再熱情