Word第第頁老年教育調研報告開展老年教育暨老年高校進展狀況調研報告

隆昌市開展老年教育暨老年高校進展狀況調研報告

本報告依據(jù)調研內容要求，結合自身調研狀況擬寫。

一是本級老年教育現(xiàn)狀：隆昌市老年教育起步于1990年，自開辦至今，老年教育從無到有，從小到大，越辦越好，越辦越強。應當說，我市各級老年教育現(xiàn)狀是可喜的，開展形式是多種多樣的，進展趨勢是越來越好的。老年人參加的熱忱是主動向上的。隆昌市老年高校就是我市老年教育的一張名片，深受老年人的青睞和擁護。

二是本級老年高校〔學校〕進展現(xiàn)狀：隆昌市現(xiàn)有市級老年高校一所，鎮(zhèn)級老年學校六所，村、社區(qū)的老年遠程教育教學點及農夫夜校339個。

三是老年人入學率和接受各種形式教育的比例：隆昌市60歲以上老年人達16萬人以上，每年參與市級老年高校的老年人達2500人/科次以上，參與鎮(zhèn)級老年學校的老年人達1800人/科次以上，參與村、社區(qū)老年遠程教育教學和農夫夜校的老年人達5400人以上。全市老年人入學率占老年人的6%,占總人口的1%.學校接受各種形式教育人數(shù)達2萬人以上，占全市老年人的20%,占總人口的2%.

四是教育教學經(jīng)費保障狀況：隆昌市、鎮(zhèn)、村、社區(qū)各級老年教育經(jīng)費均列入各級財政預算，除收取入學老年人少量學費外，其余辦學經(jīng)費的缺乏均由財政補助，基本保證了現(xiàn)有辦學規(guī)模所需經(jīng)費開支。

五是民辦老年高校〔學校〕進展狀況：隆昌市現(xiàn)尚沒有正式申請掛牌辦學的民辦老年高校〔學校〕。但民間社會力氣、個人舉辦早間、晚間或下午的廣場壩壩舞等形式許多，達200個點以上，參加學習的老年人達2萬人以上，是一支不行低估的民辦老年教育力氣，應大力提倡和進展，彌補國家、政府辦學的缺乏。

六是養(yǎng)教結合消失的新模式：我市主動探究養(yǎng)教結合新模式，在物質養(yǎng)老已奠定基礎的狀況下，學校千方百計滿意老年人'求知、求樂、求健、求進'的精神養(yǎng)老需求，即'文化養(yǎng)老''健康養(yǎng)老''抱團養(yǎng)老',讓老年人生活得更有尊嚴，更有價值感，進一步提升美好指數(shù)。

七是老年人對教育的需求狀況：隆昌市的老年人對教育的需求越來越迫切，越來越高。就我市老年高校近三年的招生呈直線上升態(tài)勢的狀況說明老年人盼望接受教育的人越來越多，開設的專業(yè)班數(shù)也越來越多，也無法滿意老年人的求學需求，真可謂一個小縣城的老年高校也成了'一座難求的學校'.

八是對于推動老年教育和老年高校〔學校〕進展的建議：①各級政府要加大推動老年教育和老年高校〔學校〕大力進展的力度；②各級政府要出臺鼓舞民辦老年高校〔學校〕的政策，提倡社會力氣舉辦老年高校〔學校〕；③各級政府要滿意現(xiàn)有老年高校〔學校〕的辦學場地和辦學經(jīng)費，主動應對和解決'一座難求'的實際困難；④各級政府要明確老年高校〔學校〕的性質、體制、機制、統(tǒng)一的教學大綱、教材等問題急待解決學校名不正言不順等問題。

隆昌市老齡辦

隆昌市老年高校

老年教育五種關系調研報告

這是關于調研報告的范文，可以供應大家借鑒！

20多年來，我國的老年教育事業(yè)伴隨著改革開放，走過了困難的創(chuàng)業(yè)之路，初步形成了具有中國特色的老年教育框架。老年教育事業(yè)得到了社會承認和各級領導的重視，深受老年人歡迎，到老年高校學習成為老年人的一種時尚，老年高校日益成為老年人求知、求為、求樂、求健的樂園。在新形勢下要保持老年教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速進展，必需把握處理好以下五種關系。

一、科學性與思想性的關系

老年教育是構筑學習型社會和終身教育體系的重要組成部分，不同于其他教育，有著自身的特點和規(guī)律，老年教育既要以正確的觀點授予學員科學的學問,又要通過科學學問的傳授對學員進行思想道德情操的陶冶,使之通過學習既學到專業(yè)學問和本事,又提高自身的熟悉力量和思想政治水平。科學性與思想性是統(tǒng)一的。科學性是思想性的基礎,思想性寓于科學性之中,沒有科學性就談不上思想性。只有正確揭示客觀規(guī)律,揭示事物本質聯(lián)系的科學學問,才能給人以思想的啟迪,才能對受教育者進行思想政治教育。思想性又是科學性的靈魂,科學性有賴于思想性的正確發(fā)揮;沒有思想性,科學性也就無從談起。只有以正確的思想觀點和方法為指導所傳授的學問,才具有科學性,才能揭示事物的本質和規(guī)律。在詳細工作中應當留意抓好以下幾點:一是教學內容的科學性。學校應依據(jù)學員的身心特點及學習需求科學地選擇和使用教材,確定教學內容。在教學中,老師應精確地表述基本概念和基本原則,所引用的事實材料和所進行的各項基本訓練都應精確無誤,切實做到概念精確、事實牢靠、論據(jù)嚴謹、表述精確,以確保教學內容的正確性。同時,老師還應準時向學員介紹本學科新的學問信息和最新成就,使教學與當前科學進展保持同步。二是教學方法的科學性。老年教育是終身教育的重要組成部分,是一種特別的成人教育。因此,老師應依據(jù)老年人的生理和心理特點,選用最合適的教學方法和形式進行教學,使學員學得更活,更好,更扎實,更見實效。在教學中,應依據(jù)學科特點仔細挖掘教材的思想因素,并有機地聯(lián)系社會和學員各方面的實際,有的放矢地進行教學。老年學員的人生觀、世界觀已經(jīng)定型,他們又有著較為豐富的人生閱歷和社會閱歷,老師應依據(jù)學科的性質和特點,確定好關心老同志搞好思想政治建設的內容和重點。要在"滲透'上下功夫,在"滋潤'上見功力,通過學習,使學員進一步樹立正確的老年觀、人生觀,發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng),保持人生晚節(jié),提高生活質量,為社會進展和人類進步做出力所能及的奉獻。三是教學活動的科學性。在教學工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)對學員進行有關科學精神和思想品德方面的陶冶。老師不僅要在課堂上通過專業(yè)教學來培育學員優(yōu)良的思想情操和嚴謹?shù)目茖W看法,而且要通過作業(yè)、試驗、參觀、講評及課外活動等對學員進行熏陶和教育,關心學員穩(wěn)固和加深對所學科學學問的理解,使他們在生活上得到充實,精神上得到調整,心理上得到平衡。

二、主導作用與主體作用的關系

既然是學校教育，就有一個如何發(fā)揮老師的主導作用和學員的主體作用的問題，在老年教育的教學活動中,老師是學問與技能的傳授者,在教學中起主導作用;學員是學習學問與技能的主體,是教學質量和教學效果的承當者、表達者。教學過程事實上是老師充分發(fā)揮主體作用,調動學員的主動性、主動性,使之能動地獵取學問與技能的過程。在教學過程中,老師的主導作用和學員的主體作用是緊密聯(lián)系的,正確發(fā)揮老師在教學中的主導作用是充分調動學員自覺性和主動性的前提,而充分發(fā)揮學員的主體作用又是老師發(fā)揮主導作用的主要目的。深刻熟悉這兩者的辯證關系,充分調動"教'與"學'雙方的潛能,才能順當完成教學任務。一是老師應仔細完成設計、主持、調整整個教學過程的任務。老師應依據(jù)教學目的、教學內容和學員特點,對教學過程做出周密的打算和支配，依據(jù)教學打算向學員傳授學問和技能,科學支配教學進程,組織學員主動主動地進行學習。同時依據(jù)教材和學員的詳細狀況,準時精確地修訂教學打算,增刪教學內容,以保證教學工作的順當進行。二是引導學員明確學習目的,端正學習看法,形成正確的學習動機。明確的學習目的,正確的學習看法,旺盛的求知欲,這是激發(fā)學員奮勉學習的重要內驅力,也是取得良好教學效果的重要前提。老師應留意加強學習目的教育,啟發(fā)學員明確老年教育的重要意義,提高大家學習的使命感和驕傲感;同時,教學中還應使學員明確所學學科和每一課題詳細的目的要求,激發(fā)其學習的愛好和求知欲。三是老師要主動改良教學方法,講求教學藝術,不斷提高教學質量。從肯定意義上講,老年教育是一種志趣教育,是一種較輕松的、帶有消遣性的、較少心理壓力的教育。老師要擅長以新奇的教學內容和敏捷多樣的教學方法來吸引和教育學員,使之產生劇烈的學習要求。特殊要留意多采納"啟發(fā)式',廢止"注入式',多讓學員動手、動口、動腦,盡量做到動靜結合,體腦同步,寓教于樂,使學員在輕松活潑的氣氛中進行學習。要主動改良教學方法,敏捷自如地運用諸如講授法、練習法、現(xiàn)場教學法、互相觀摩法等,以提高課堂教學的魅力,激發(fā)學員的學習欲望和愛好。要留意組織學員能者為師,互教互學,取長補短,共同提高。四是著力培育學員對學習的自我管理力量。老師應充分發(fā)揮班委會的作用,準時收集學員對于教學的看法和建議,關心自己進一步搞好教學工作,老師不僅要向學員傳授學問和技能,而且要教給大家獵取這些學問和技能的方法,以提高大家學習和自我鉆研的力量。

三、統(tǒng)一要求與因求施教的關系

從1983年我國第一所老年高校誕生以來，老年教育從無到有、從小到大，呈現(xiàn)出良好的進展趨勢，學校教學也隨著老年教育的進展日趨規(guī)范，在教學過程中，統(tǒng)一要求和因求施教尤為重要，統(tǒng)一要求是指學校根據(jù)老年教育的特點和規(guī)律,對教學打算、教學大綱、教材等做出統(tǒng)一的規(guī)劃與要求,使學員在學習期限內能把握所規(guī)定的基本學問和技能,到達統(tǒng)一的學習目標。因求施教是指教學應從實際動身,兼顧學員個體的差異,根據(jù)他們的不同特點和需求有針對性地進行教學,使學習者學有所得,學有所成。學員從年齡、生理機能及思維、記憶等心理特征看,有不少相同或相近之處,這是統(tǒng)一支配教學工作的基礎;但他們在生活經(jīng)受、學問水平和愛好愛好等方面又存在不少差異。這就要求老師在教學中不能采納一個模式,搞"一刀切',而必需在全面提高教學質量的前提下,實行因求施教的方法,以充分發(fā)揮每個學員的聰慧才智和特長。統(tǒng)一要求與因求施教這兩者之間的關系是教學目的與教學手段的關系,前者是目的,后者是手段。教學中,應努力做到:一是教學應當有統(tǒng)一的標準和要求。老師應在全面了解教材及學員狀況的基礎上,確定所教課程詳細的教學內容和教學目的,對學員提出統(tǒng)一的學習要求。老年人參與學習主要是為了增長學問,豐富精神生活,使自己的晚年更健康,更開心,更瀟灑,更有價值。老師在確定教學內容及教學目的時,要充分考慮老同志在增知、健身、怡情等方面的共同需求,制定出切實可行的統(tǒng)一打算,努力做到教學目的統(tǒng)一、教學內容統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、考核標準統(tǒng)一。二是老師應全面把握學員的共性和獨特。課前,老師要深化調查討論,了解全班學員的學問水平、接受力量以及班級的學習風氣等;同時,還要了解每個學員的特點及學習需求。在此基礎上處理好一般與個別、集體與個人的關系。在教學中,老師應把主要精力放在中等程度的學員身上,使講授的內容為絕大多數(shù)學員所需要和接受。在教學的某些環(huán)節(jié)和某些內容上又應兼顧個別,使有某些特點的學員和學習有困難的學員都能得到提高和進展。三是教學要恰當?shù)匕盐諒V度、深度和進度。老師必需從大多數(shù)學員的實際水平動身,恰當?shù)毓懒克麄兊慕邮芰α亢退健８骺平虒W要堅持面對大多數(shù)學員,仔細處理好教學內容的深淺和難易、教學速度的快慢等問題。四是老師要依據(jù)學員的特點提出相應的要求。對那些文化程度較高、原有基礎較好、接受力量較強的學員,可以給他們布置難度較大、數(shù)量較多的作業(yè),讓他們多學一點,學好一點;對那些文化程度較低、基礎較差、學習又不甚得法的學員,則應多給一些鼓舞,多進行一些個別輔導,關心他們樹立信念,把握學習方法。對有某些特長的學員可組織學科愛好小組,因時、因地制宜地開展各項活動,或專題探討,或互相觀摩,或組織各類競賽,使大家的才能得到有效的培育與提高。

四、循序漸進與講求速成的關系

老同志從工作崗位上退了下來，他們抱著不同的想法來到老年高校學習，這就存在著循序漸進和講求速成的問題。循序漸進是指各科教學必需按該學科學問與技能的規(guī)律系統(tǒng)和人們的熟悉規(guī)律,堅持由易到難、由淺入深地支配教學進程,使學員能系統(tǒng)把握所學的內容;講求速成是依據(jù)老年學員學習自覺性強、學問閱歷豐富、理解接受力量較強等優(yōu)點,適當加快教學速度,以求在較短的時間內把握更多的學問與技能,實現(xiàn)學習上的速成。在教學中,學員們一般盼望教學時間"短頻快',教學內容"少而精',教學效果能近水解近渴,能將所學的學問和技能盡快運用到生活和各項服務中去。因此，老師首先應按教學大綱和教科書的體系組織教學內容,以確保學問的完好性和系統(tǒng)性;其次,應不斷學習和吸取本課程的最新學問信息和討論成果,使自己的教學能適應時代的進展;其三應留意相關學科之間的聯(lián)系與滲透,抓好學問間的橫向聯(lián)系,以關心學員深化對所學學問的理解。在此基礎上,編寫出切實可行的教案或講授綱要,切實做到心中有數(shù),支配有序。老師在教學過程中要留意教材前后的連貫性,新舊學問的連接性。要盡量使新學問與學員已有的學問聯(lián)系起來,在此基礎上逐步加寬加深,使新學問成為舊學問的合乎規(guī)律的進展,又是進一步學習更高層次新學問的基礎。老師宜將教學內容支配成一個"序',作到"長打算,短支配,大目標,小步伐',使學員的學習循序漸進,拾級而上。各項基本訓練要留意系統(tǒng)性,使其與所學教材的挨次保持全都。在教學中,老師應依據(jù)教材和學員的實際,科學支配各項基本訓練,努力做到與教材的講授保持同步,使學員扎實地把握所學的學問與技能。老師應在深化鉆研教材的基礎上區(qū)分主次,分清難易,確定詳略,對教材中的重點難點問題進行精講,做到主次分明,重點突出,以點帶面,以簡馭繁,精確表達本專業(yè)精華和科學體系。只有這樣,才能加快教學速度,實現(xiàn)教學的速成。依據(jù)學員理解和自學力量較強的特點,合理組織教學內容,適當增加課堂教學的容量。對于教材中較為淺顯的內容,可組織學員在課內或課外進行自學。老師應有打算、有目的地加強自學輔導,結合教學內容傳授必要的自學方法,培育學員良好的自學習慣。學員的自學力量增添了,自學習慣養(yǎng)成了,就能進一步提高學習效率,在較短的時間取得較大的收獲。老師應留意加強基本概念和基本原理的教學,關心學員實現(xiàn)學問的"遷移'，通過教學使學員把握本學科的基本概念、基本原理及其內在聯(lián)系,讓他們把握好打開學問之門的鑰匙。

五、"學'與"為'相結合的關系

老年教育的辦學宗旨是"增長學問、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務社會'，這就表達了學和為的關系，學為結合是老年教育辦學宗旨的表達，也是老年教育的主要目的所在。老同志從自己工作了幾十年的崗位退下來后,由于社會角色和生活規(guī)律的改變,產生了明顯的不適應感。他們迫切盼望自己能老有所學、老有所為,能為他人、為社會再服務、再做奉獻。在老年教育中應重視"學'、"為'結合,使學員通過學習把握他們盼望學到的學問和本事,從而實現(xiàn)其余熱生輝的愿望。學為結合中"學'與"為'的關系是辯證的,"學'為"為'制造條件,"為'是"學'的目的;既可以"學'促"為',也可以"為'促"學'。首先,引導學員在"學'字上狠