第第頁科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一．教學(xué)目的

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們學(xué)習(xí)英語的積極立場，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培育同學(xué)具有肯定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡約日常溝通的技能。

4、同時(shí)培育同學(xué)的觀測、記憶、思維、想象和制造技能。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培育同學(xué)的愛國主義精神，加強(qiáng)世界意志，為同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的.基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、能聽懂、回說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡約的溝通。

2、能聽、說、認(rèn)讀66個(gè)單詞〔包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題〕和進(jìn)行簡約地運(yùn)用。

3、能聽、做7個(gè)“TPR”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事

9、能了解6項(xiàng)簡約的中西方文化知識(shí)

四、課時(shí)安排

單元課時(shí)周

第一單元6課時(shí)2周

第二單元6課時(shí)2周

第三單元3課時(shí)2周

復(fù)習(xí)16課時(shí)1周

第四單元6課時(shí)2周

第五單元6課時(shí)2周

第六單元6課時(shí)2周

復(fù)習(xí)23課時(shí)1周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6課時(shí)2周

共計(jì)48課時(shí)16周

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

教學(xué)班級(jí)及人數(shù)：幼兒大中小8個(gè)班412人

教學(xué)內(nèi)容分析：幼兒園科學(xué)教育是指在幼兒老師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)四周事物進(jìn)行觀測，操作發(fā)覺問題，查找答案的探究過程。它的本質(zhì)就是教會(huì)幼兒科學(xué)的思索問題。培育幼兒理性的思維方式。援助幼兒客觀的認(rèn)識(shí)四周，認(rèn)識(shí)世界，理解事物之間的關(guān)系從而更好的成長。所以，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》前提下.本事域教學(xué)活動(dòng)重在對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培育，既培育幼兒的科學(xué)情感，科學(xué)技能，以獵取肯定的科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。

學(xué)情分析：通過上學(xué)期的教育學(xué)，幼兒已經(jīng)初步掌控了一些科學(xué)知識(shí)。自然現(xiàn)象，生活技能，自然環(huán)境的愛好和新奇心。

教學(xué)總目標(biāo)和要求：

1:激發(fā)幼兒的科學(xué)情感。

2：著重幼兒科學(xué)技能的培育。

3：與探究試驗(yàn)相結(jié)合。

4：培育幼兒理解他人的技能。

5：培育幼兒解決問題的技能。

6：培育幼兒積極觀測四周環(huán)境的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)物及其事物鏈自然現(xiàn)象，生活科技，自然現(xiàn)象等幾大類。內(nèi)容以幼兒生活閱歷為基礎(chǔ)，從小是入手，由易到難，漸漸深入。

教學(xué)方法：情境教學(xué)開心教學(xué)

教學(xué)設(shè)想：愛好是最末的老師，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，首先，特別著重加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，采納各種游戲等方法，集體，小組，個(gè)別相結(jié)合等形式不斷鼓舞幼兒積極參加，讓幼兒得到語言活動(dòng)帶來的.喜悅，對(duì)語言活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)幼兒獲得勝利。創(chuàng)設(shè)情境，著重促進(jìn)幼兒觀測想象技能的培育，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會(huì)，鼓舞和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，遷移已有閱歷，大膽，積極主動(dòng)把自己的經(jīng)受，經(jīng)受，感受說給大家聽，促進(jìn)幼兒觀測技能的進(jìn)展。

課時(shí)安排：

第一周3月〔2—4〕日：《服裝的面料》

第二周3月〔7—11〕日：《能干的機(jī)器人》

第三周3月〔14—18〕日：《動(dòng)物之最》、《珍惜動(dòng)物》

第四周3月〔21—25〕日：《食物鏈》、《春天在哪里》

第五周3月〔28—1〕日：《春耕了》、

第六周4月〔4—8〕日：《奇異的鏡子》

第七周4月〔11—15〕日：《寶藏知多少》

第八周4月〔18—22〕日：《珍貴的土壤》

第九周4月〔25—29〕日：《奇異的石頭》

第十周5月〔〔2—6〕日：《夏天里有什么》

第十一周5月〔9—13〕日：《植物身上有什么》

第十二周5月〔15—20〕日：《茂密的樹林》

第十三周5月(23—27)日：《多彩的泡泡》、《光和影子》

第十四周6月〔30—3〕日：《向左向右》、《一周吃什么》

第十五周6月〔6—10〕日：《歡樂的一天》《可愛的鐘表》

第十六周—期末：總復(fù)習(xí)階段

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)情分析：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程;

3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差。

2、已有知識(shí)、閱歷：獨(dú)立探究技能和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的'生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

中班孩子對(duì)四周事物新奇，有必定的求知欲，喜愛參加科學(xué)探究活動(dòng)，在操作活動(dòng)中能積極動(dòng)手，能實(shí)時(shí)跟伙伴溝通探究實(shí)踐過程及結(jié)果。喜愛傾聽動(dòng)植物故事，情愿親近和關(guān)懷動(dòng)植物，大多數(shù)孩子能通過實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識(shí)基本圖形，但是孩子年紀(jì)反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進(jìn)行操作活動(dòng)，不能用完全和精確的語言溝通觀看到的過程和結(jié)果。因此，本學(xué)期我們將重要進(jìn)行兒童操作習(xí)慣、溝通習(xí)慣的培育。

一、目標(biāo)

1、援助兒童獵取有關(guān)自然環(huán)境中動(dòng)、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的詳細(xì)閱歷，了解不同環(huán)境中個(gè)別動(dòng)、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、援助兒童了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀測常見的自然現(xiàn)象，獵取感性閱歷。

3、引導(dǎo)兒童獵取四周生活中常見科技產(chǎn)品的詳細(xì)知識(shí)和閱歷，初步了解它們在生活中的運(yùn)用。

4、援助兒童學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感知事物特征，進(jìn)展觀測力。

5、援助兒童學(xué)會(huì)根據(jù)指定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行簡約的分類。

6、援助兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用簡約的工具進(jìn)行測量的方法。

7、引導(dǎo)兒童用自己的語言描述自己的發(fā)覺并與同伴、老師溝通。

8、指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡約工具進(jìn)行制作活動(dòng)。

9、進(jìn)展兒童的新奇心，引導(dǎo)兒童探究四周生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，情愿參與制作活動(dòng)。

10、培育兒童關(guān)懷、愛動(dòng)物、植物和四周環(huán)境的情感和行為。

二、內(nèi)容

1、能自動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，喜愛探究四周世界，關(guān)懷、愛惜四周的動(dòng)植物和自然環(huán)境，情愿進(jìn)行探究、嘗試。

2、懂得四季的特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系獵取簡約的自然現(xiàn)象知識(shí)。

3、綜合應(yīng)用多種感官感知事物特點(diǎn)，并進(jìn)行物體的簡約分類;學(xué)習(xí)應(yīng)用簡約的.工具進(jìn)行測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。

4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。

5、觀看、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念;并能嘗試解決生活中的困難，促進(jìn)推理和遷移才能的進(jìn)展。

6、能自動(dòng)、用心地進(jìn)行科學(xué)操作活動(dòng)，并在老師指引下，關(guān)注四周生活中物體量、外形、地位的轉(zhuǎn)變，能依據(jù)物體的特點(diǎn)分類。

三、詳細(xì)方法

1、通過親子活動(dòng)讓兒童親身對(duì)四周物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀看、操作、發(fā)覺問題、追求答案的探究活動(dòng)，應(yīng)用合適的指引來滿意兒童的新奇心。

2、在指引兒童認(rèn)識(shí)五官時(shí)，首先讓兒童體會(huì)感官的作用，體驗(yàn)感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應(yīng)用視覺感受顏色的轉(zhuǎn)變，提升兒童的觀看力，體會(huì)視覺暫留現(xiàn)象。并能應(yīng)用視。

3、本學(xué)期，我們將指引兒童認(rèn)識(shí)空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動(dòng)物、植物的關(guān)系，通過觀看社會(huì)環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境愛護(hù)的重要性覺以外的感到途徑探究事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數(shù)學(xué)地區(qū)中實(shí)時(shí)投放操作材料，指引兒童在地區(qū)中練習(xí)數(shù)與量關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。應(yīng)用各式各樣的操作材料指引兒童認(rèn)識(shí)數(shù)1~10，精確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體;應(yīng)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體的多少，會(huì)用“多”、“少”、“一樣多”的詞語;能按物品的屬性分類，學(xué)習(xí)比較物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引兒童感知時(shí)間的概念，認(rèn)識(shí)不同面額的貨幣及幣值;通過游戲活動(dòng)和生活閱歷學(xué)會(huì)估算，逐步建立等量的觀念。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)著重對(duì)科學(xué)探究、情感立場與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究技能,特做計(jì)劃如下：

二、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三班級(jí)同學(xué)共89人，2個(gè)班。這些同學(xué)視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的同學(xué)。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問題的深入思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的技能進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和技能，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐技能入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究技能和創(chuàng)新精神。

努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

三、教材分析：

《科學(xué)》三班級(jí)上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“尋訪、觀測活動(dòng)”為主線開展的。第一單元是對(duì)同學(xué)科學(xué)意識(shí)的培育，啟發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛好，第二單元是考驗(yàn)同學(xué)平常的觀測技能，并在以后各單元中安排了“科學(xué)在我身邊”、“我們怎么知道”“水的科學(xué)”、“天氣與我們的生活”“我們四周的空氣”等五個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生命，自己去發(fā)覺自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀測，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡約物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡約的科學(xué)測量、思維方式。

本冊書22課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：〔13〕課，以同學(xué)玩玩具的生活閱歷為線索開展，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛好的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使同學(xué)“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：〔49〕課，以“同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀測、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，說明觀測到的`現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步掌控科學(xué)探究的基本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學(xué)：〔1014〕課，以‘‘同學(xué)對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層開展，逐步推動(dòng)，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

4、天氣與我們的生活：〔15--19〕課，以“同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀測、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)觀測身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

5、我們四周的空氣：〔20-22〕課，以空氣為主要討論對(duì)象，讓同學(xué)經(jīng)受各種探究活動(dòng)，體會(huì)和認(rèn)識(shí)空氣的有關(guān)性質(zhì)及空氣對(duì)我們?nèi)祟惿畹闹匾饬x。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.培育同學(xué)的科學(xué)愛好和思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能。

2.使得同學(xué)們在日常生活中情愿親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

4.指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，著重觀測試驗(yàn)中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5.保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

6.親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

〔一〕教學(xué)重點(diǎn):

1.培育同學(xué)的科學(xué)愛好和思維方法。

2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。

3.培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)

〔二〕教學(xué)難點(diǎn)：

1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了許多的對(duì)比分析、對(duì)比試驗(yàn)、對(duì)比討論，對(duì)于初涉科學(xué)的學(xué)校生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

2.結(jié)合學(xué)校生的認(rèn)知技能認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)同學(xué)開展主題討論，進(jìn)行饒有愛好的討論，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

六、主要教學(xué)措施與教改思路：

⒈措施∶從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過程中觀測到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀測報(bào)告。同時(shí)著重同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。

2、教改思路：轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合技能評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。著重同學(xué)平常的制作技能、觀測技能與試驗(yàn)探究技能的培育，讓同學(xué)在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

嚴(yán)格按聯(lián)合校進(jìn)度執(zhí)行

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征〔動(dòng)、植物〕；物體和材料的特性〔材料〕；地球物質(zhì)的特性〔水和空氣〕。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，班級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀測、描述、記錄、簡約試驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)校科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然的新奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們在觀測大樹、觀測各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各式各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各式各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀測討論。

《材料》單元解讀：本單元同學(xué)將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)提供了討論四周常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料開展的討論中，同學(xué)們將進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀測的技能，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡約測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，爭論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說有肯定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀測注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。

一、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征〔動(dòng)、植物〕；物體和材料的特性〔材料〕；地球物質(zhì)的特性〔水和空氣〕。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，班級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀測、描述、記錄、簡約試驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)校科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然的新奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們在觀測大樹、觀測各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各式各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各式各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀測討論。

《材料》單元解讀：本單元同學(xué)將開始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)提供了討論四周常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料開展的討論中，同學(xué)們將進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀測的技能，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的`同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡約測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，爭論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來說有肯定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀測注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

本學(xué)期工作的主要任務(wù)是：改進(jìn)和完善教學(xué)鉆研制度和工作方式，努力建構(gòu)民主開放高效的教研機(jī)制;仔細(xì)鉆研課程功能課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并實(shí)時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題;總結(jié)推廣教學(xué)閱歷，探究教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高老師的教學(xué)專業(yè)水平和中學(xué)校課程建設(shè)與管理技能。

一本學(xué)期工作的策略是：“充分開展群眾性教學(xué)鉆研，加強(qiáng)指導(dǎo)完善服務(wù)”。科學(xué)學(xué)科的教學(xué)鉆研應(yīng)確立以人為本的理念，充分調(diào)動(dòng)廣闊一線老師的積極性，緊緊環(huán)繞課程實(shí)施中的基本問題，深入而全面扎實(shí)而有效地開展，集思廣益共同探討。把科學(xué)學(xué)科老師隊(duì)伍打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)的共同體鉆研的共同體進(jìn)展的共同體。

二工作重點(diǎn)

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平

1.細(xì)心安排系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，講求針對(duì)性有效性。

(1)仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研[科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)]系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)主題教育形態(tài)性鉆研。

(2)仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和閱歷。

(3)仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)鉆研性學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)和推動(dòng)校本教研的理論和閱歷。

(4)仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著。

2.細(xì)心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

(1)繼續(xù)邀請省知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)老師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。從老師的不同需求出發(fā)，采用“參加式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

(2)不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的老師溝通教育教學(xué)改革的閱歷，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

(二)加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，提升課程實(shí)施水平

1.加強(qiáng)課程管理，引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)老師落實(shí)和執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，杜絕違規(guī)行為。

2.加強(qiáng)新教材的培訓(xùn)力度。充分調(diào)動(dòng)市(區(qū))專(兼)職教研員各校學(xué)科帶頭人骨干老師教壇新秀的群體能量，在參與省新教材培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在__市有序開展教材章節(jié)分析教案設(shè)計(jì)教學(xué)方法鉆研和教育資源建設(shè)等方面的鉆研。指導(dǎo)老師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3.整合全市教科研能量，由市教研室牽頭，針對(duì)課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立專題鉆研組，開展專項(xiàng)鉆研。本學(xué)期專項(xiàng)鉆研的重點(diǎn)是：中法合作“做中學(xué)”項(xiàng)目的深入鉆研與適度推廣共進(jìn);二是“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計(jì)以及性格化教學(xué)實(shí)施;加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問題的鉆研，在實(shí)踐中提高老師的教學(xué)聰慧。

4.有序推動(dòng)“春暉工程”，加強(qiáng)學(xué)校科學(xué)“精品課”建設(shè)，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全市科學(xué)教育協(xié)調(diào)進(jìn)展。

5.依據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見動(dòng)植物的'鉆研家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查鉆研蠶桑文化等，進(jìn)一步拓展同學(xué)的視野，提升同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。

6.結(jié)合科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè)，定期開展各種形式的基地活動(dòng)，向全市學(xué)科老師展示基地鉆研狀況。

(三)改善教研方式，提高教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作對(duì)于創(chuàng)新性地實(shí)施新課程過程中的核心功能和原動(dòng)力作用，引導(dǎo)老師充分全面解讀[科學(xué)]課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，提高學(xué)校課程建設(shè)技能。

1.改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)老師參加教研的積極性，與老師共同商榷同等對(duì)話，指導(dǎo)老師自主開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各轄市(區(qū))科學(xué)學(xué)科中心組的鉆研與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2.以各種形式，靈活有效充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科基地的引導(dǎo)功能，向全市學(xué)科老師展示學(xué)科基地鉆研氛圍與模范風(fēng)范。

3.開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，以期形成具有本地特色的科學(xué)課堂教學(xué)新模式。

4.切實(shí)加強(qiáng)詳細(xì)試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，培植典型，提高課程實(shí)施的鉆研水平。尤其要以中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目為抓手，在仔細(xì)總結(jié)和深刻反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入開展教學(xué)案例的摹仿(大力提倡)與創(chuàng)生(適度嘗試)。全面提高老師深度挖掘課程資源的技能以及課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的技能。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組工作的指導(dǎo)，依據(jù)“__市中學(xué)校教研組建設(shè)章程”，定期檢查學(xué)校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性主題性學(xué)術(shù)沙龍，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，為各種不同類型的科學(xué)老師溝通教育教學(xué)改革的閱歷，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

7.繼續(xù)征集優(yōu)化整理“教學(xué)情境設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析”，積極發(fā)現(xiàn)總結(jié)推廣教學(xué)第一線老師的教學(xué)改革成果。

(四)重視教育科研，深化課題鉆研

1.探究學(xué)校科學(xué)學(xué)科課題鉆研的原那么和方法，提高課題鉆研的實(shí)效性。科學(xué)課題鉆研應(yīng)重視應(yīng)用鉆研行動(dòng)鉆研現(xiàn)場鉆研微觀鉆研;應(yīng)重視質(zhì)的鉆研;應(yīng)以課堂教學(xué)課程建設(shè)等詳細(xì)問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡“過程即成長”的行動(dòng)理念。

2.系統(tǒng)開展省級(jí)重點(diǎn)課題“科學(xué)探究中，滲透元認(rèn)知要素的實(shí)踐與鉆研”的結(jié)題工作。

(五)改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系

1.逐步建立起以同學(xué)的進(jìn)展為核心，以同學(xué)自評(píng)同學(xué)互評(píng)老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)為重要內(nèi)容的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)體系。

2.援助部分學(xué)校逐步建立并完善同學(xué)學(xué)業(yè)(同學(xué)成長)記錄袋，探究建立促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的過程性評(píng)價(jià)體系。

3.逐步成熟__市學(xué)校科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)抽樣檢測調(diào)研工作，對(duì)符合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論作出探討，將命題科學(xué)化的鉆研引向深入。

4.探求學(xué)校科學(xué)試驗(yàn)操作考查的最正確模式，是學(xué)校科學(xué)評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

(六)組織各類研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長

實(shí)施新課程的要害是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的老師隊(duì)伍。課程改革對(duì)老師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上決斷于老師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織須要的培訓(xùn)調(diào)研總結(jié)推廣和競賽活動(dòng)，能夠推動(dòng)老師隊(duì)伍的進(jìn)展。

1.繼續(xù)承受學(xué)校科學(xué)老師繼續(xù)教育任務(wù)，環(huán)繞課程改革這一核心內(nèi)容充分開展，為新課程實(shí)施提供保障。仔細(xì)組織各種形式的行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保障。

2.組織[科學(xué)]課程標(biāo)準(zhǔn)新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)科學(xué)老師明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向;組建學(xué)科性鉆研小組，攻克難關(guān)，提高課程理解技能。

3.以省級(jí)試驗(yàn)學(xué)校為龍頭，積極探究提高學(xué)校科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，采用積極措施，大面積穩(wěn)步提高學(xué)校科學(xué)教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)對(duì)青年科學(xué)老師的培育，探究促進(jìn)青年老師專業(yè)成長的新途徑新方法：以青年科學(xué)老師為主體，以課題鉆研為切入口，以提高課堂教學(xué)效益為主線，加大對(duì)青年科學(xué)老師培育力度;通過雙向選擇，為青年老師確定教學(xué)指導(dǎo)(以教研員學(xué)科帶頭人骨干老師為主)，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和溝通活動(dòng)，促進(jìn)青年老師健康成長;繼續(xù)抓好青年老師的課題鉆研工作，引導(dǎo)青年老師開展小型課題鉆研工作。

5.依據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定，有關(guān)學(xué)科組織老師教學(xué)技能競賽學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

(七)加強(qiáng)自身建設(shè)，提高鉆研技能

1.加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的鉆研方向和專題，提高專業(yè)鉆研水平。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)轄市(區(qū))教研員的工作指導(dǎo)，促進(jìn)各地區(qū)教研水平的均衡進(jìn)展。

3.教研員苦練內(nèi)功，不斷加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)技能，努力提高自身的課程理論水平專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量課堂教學(xué)鉆研與實(shí)踐技能教研活動(dòng)水準(zhǔn)，確保在新課程推動(dòng)過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

本學(xué)期，除了全校一到六班級(jí)音樂課外，我還兼代了三班級(jí)的科學(xué)課。下面，就將本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃列出如下：

本冊科學(xué)共五個(gè)單元，分別是：

第一單元：我們都是科學(xué)家

第二單元：我眼里的生命世界

第三單元：生命之源——水

第四單元：它們是什么做的'

第五單元：提出可以討論的問題

綜合以上幾個(gè)單元，我計(jì)劃從以下幾點(diǎn)開展科學(xué)教學(xué)：

一、從問題入手

科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)懷的問題。本學(xué)期科學(xué)教學(xué)的目的就是培育同學(xué)科學(xué)的思維方法和努力去進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。

二、強(qiáng)調(diào)親歷科學(xué)探究的過程

從提出問題到做出猜測或假設(shè)，然后自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

三、重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累

科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)事物不僅要有質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，更要從量上的分析得出結(jié)論。要使同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題和想問題。定量分析會(huì)使他們的頭腦更精確化、更科學(xué)化，只有能用肯定數(shù)據(jù)來描述事物時(shí)，才算達(dá)到了對(duì)事物性質(zhì)的真正了解。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

充足挖掘課程資源，和小伙伴們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的技能；培育同學(xué)掌控正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、同學(xué)的基本狀況分析

四班級(jí)同學(xué)經(jīng)過兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能等方面都有了肯定的基礎(chǔ)與進(jìn)步，他們對(duì)于課上的要求都能仔細(xì)的完成，小組試驗(yàn)、討論、調(diào)查和制作等都能較好的協(xié)作。課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對(duì)穩(wěn)定，這些為新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有肯定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行討論打下了肯定基礎(chǔ)。

五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定的過程與方法技能，如觀測、記錄、簡約試驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的`推想、說明要有充足的依據(jù)。運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變和規(guī)律。面臨幾次較長期的觀測討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，并制作模型。

三、教材分析

四班級(jí)：遵循兒童的認(rèn)識(shí)進(jìn)展規(guī)律和探究活動(dòng)的一般過程，在四班級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)培育同學(xué)“計(jì)劃與組織”的主探究技能，為同學(xué)深入討論科學(xué)問題提供保證。第一單元為“探究過程技能訓(xùn)練”單元，也是本冊教材重點(diǎn)培育的探究過程技能的預(yù)備單元；二至七單元為“綜合探究活動(dòng)”類單元，是本冊教材的主體，通過“做中學(xué)”探究活動(dòng)，培育計(jì)劃與組織的技能。第八單元為“探究的探究”單元，對(duì)本冊教材的主探究過程技能培育進(jìn)行總結(jié)和反思。

五班級(jí)：本冊教材重視探究過程技能的培育和訓(xùn)練，重視科學(xué)探究方法的運(yùn)用和提煉。為更好地培育同學(xué)的“模型與說明”這一探究過程技能，教材遵循由淺入深，按部就班的原那么。同學(xué)通過自主，漸進(jìn)的親歷科學(xué)探究活動(dòng)，逐步理解模型與說明的意義。

四、教學(xué)措施：

1、首先要加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功，平常要充足利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程規(guī)范、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采用一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好。

3、著重同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

4、掌控小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。樹立開放的教學(xué)觀念，悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。還要充足利用現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)開展科技小制作活動(dòng)課程。

5、四、五班級(jí)繼續(xù)開展科學(xué)試驗(yàn)田種植活動(dòng)。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

一、狀況分析

大象版《科學(xué)》三班級(jí)下冊教村由七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培育同學(xué)“猜想與假設(shè)”的技能,把這一技能作為本冊教材要培育的一級(jí)目標(biāo),同時(shí)兼顧對(duì)同學(xué)進(jìn)行其他探究技能、科學(xué)知識(shí)和情感、立場和價(jià)值觀的培育,力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培育他們的新奇心和探究欲,進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,便于他們從原有意識(shí)和閱歷出發(fā),認(rèn)真觀測,發(fā)覺可題,開展討論。

2、著重對(duì)技能和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌控科學(xué)探究技能的重要性,使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的技能。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共七個(gè)單元。其中:第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對(duì)了嗎3、猜猜清第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》共3課含1、起鳳了,2、風(fēng)的測量,3、可愛又可根的屬:第三單元《奇妙的指南舒》共3課合1、奇妙的小針,2、有趣的磁鐵游戲,3、磁鐵的妙用:第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來,2.水溶“鹽”出,3.沉與浮第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電,2.電燈亮了,3、當(dāng)心!有電;第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》共2課含1.白天與黑夜,2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜変化:第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸,2、我也能當(dāng)科學(xué)家。

五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀測和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓同學(xué)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的爭論,再得出結(jié)論。

六、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)實(shí)到每一節(jié)課

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

5、樹立開放的教學(xué)觀念

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)。

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的'認(rèn)識(shí)用于解決間題的實(shí)踐9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)

七、教學(xué)進(jìn)度表(每周2課時(shí))

周次教學(xué)內(nèi)容

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對(duì)了嗎3、猜猜猜

第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》1、起風(fēng)了2、風(fēng)的測量3、可愛又可恨的風(fēng)

第三單元《奇妙的指南針》1、奇妙的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用

第四單元《水和鹽的故事》1.把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與浮

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電電燈亮了3、當(dāng)心!有電

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》1.白天與黑夜132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜改變第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家。

16復(fù)習(xí)

17復(fù)習(xí)

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其改變”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)同學(xué)觀測分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀測光的傳播〔直線傳播和反射〕特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最末通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：

一是認(rèn)識(shí)地球表面總的'地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)。

二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。

第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。

第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、同學(xué)分析：

本學(xué)期教五班級(jí)科學(xué)，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們有了肯定的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀測和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀測和記錄。要求孩子有耐煩、細(xì)致的學(xué)習(xí)立場。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，并擅長設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、閱歷：大部分同學(xué)的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究技能也較弱。家長和某些老師偏重語數(shù)教學(xué)。

3、兒童心理分析：對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定的過程與方法技能，如觀測、記錄、簡約試驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說明要有充分的依據(jù)。

3、掌控掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌握變量試驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀測討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

6、通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)動(dòng)手技能和創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視同學(xué)親歷科學(xué)探究活動(dòng)，著重對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采用一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。

4、著重同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、著重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平常表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

6、著重情感立場與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的立場和價(jià)值觀。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其改變”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)同學(xué)觀測分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀測，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)同學(xué)們觀測光的傳播〔直線傳播和反射〕特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最末通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其改變》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)

五班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(2)生緣由。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、同學(xué)分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班同學(xué)均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師溝通中得知，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，并擅長設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、閱歷：由于各種條件的限制，大部分同學(xué)的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究技能也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀測、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的`愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定的過程與方法技能，如觀測、記錄、簡約試驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、說明要有充分的依據(jù)。

3、掌控掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌握變量試驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、改變及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀測討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀測現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采用一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、著重同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀測

試驗(yàn)專題討論情境模擬

科學(xué)小制作爭論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問競賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭論法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法默示法

九、教學(xué)進(jìn)度：

注：以上僅為參考，詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度將依據(jù)學(xué)校工作，機(jī)動(dòng)安排。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

中班孩子對(duì)四周事物新奇，有必定的求知欲，喜愛參加科學(xué)探究活動(dòng)，在操作活動(dòng)中能積極動(dòng)手，能實(shí)時(shí)跟伙伴溝通探究實(shí)踐過程及結(jié)果。喜愛傾聽動(dòng)植物故事，情愿親近和關(guān)懷動(dòng)植物，大多數(shù)孩子能通過實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識(shí)基本圖形，但是孩子年紀(jì)反差大，有的孩子不能很好的按老師要求進(jìn)行操作活動(dòng)，不能用完全和精確的語言溝通觀看到的過程和結(jié)果。因此，本學(xué)期我們將重要進(jìn)行幼兒操作習(xí)慣、溝通習(xí)慣的培育。

一、總目標(biāo)

1、援助幼兒獵取有關(guān)自然環(huán)境中動(dòng)、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的詳細(xì)閱歷，了解不同環(huán)境中個(gè)別動(dòng)、植物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

2、援助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀測常見的自然現(xiàn)象，獵取感性閱歷。

3、引導(dǎo)幼兒獵取四周生活中常見科技產(chǎn)品的詳細(xì)知識(shí)和閱歷，初步了解它們在生活中的運(yùn)用。

4、援助幼兒學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感知事物特征，進(jìn)展觀測力。

5、援助幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)指定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行簡約的分類。

6、援助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡約的工具進(jìn)行測量的方法。

7、引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)覺并與同伴、老師溝通。

8、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡約工具進(jìn)行制作活動(dòng)。

9、進(jìn)展幼兒的.新奇心，引導(dǎo)幼兒探究四周生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，情愿參與制作活動(dòng)。

10、培育幼兒關(guān)懷、愛動(dòng)物、植物和四周環(huán)境的情感和行為。

二、內(nèi)容

1、能自動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，喜愛探究四周世界，關(guān)懷、愛惜四周的動(dòng)植物和自然環(huán)境，情愿進(jìn)行探究、嘗試。

2、懂得四季的特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系獵取簡約的自然現(xiàn)象知識(shí)。

3、綜合應(yīng)用多種感官感知事物特點(diǎn)，并進(jìn)行物體的簡約分類；學(xué)習(xí)應(yīng)用簡約的工具進(jìn)行測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。

4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。

5、觀看、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的困難，促進(jìn)推理和遷移才能的進(jìn)展。

6、能自動(dòng)、用心地進(jìn)行科學(xué)操作活動(dòng)，并在老師指引下，關(guān)注四周生活中物體量、外形、地位的轉(zhuǎn)變，能依據(jù)物體的特點(diǎn)分類。

三、詳細(xì)方法

1、通過親子活動(dòng)讓幼兒親身對(duì)四周物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀看、操作、發(fā)覺問題、追求答案的探究活動(dòng)，應(yīng)用合適的指引來滿意幼兒的新奇心。

2、在指引幼兒認(rèn)識(shí)五官時(shí)，首先讓幼兒體會(huì)感官的作用，體驗(yàn)感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應(yīng)用視覺感受顏色的轉(zhuǎn)變，提升幼兒的觀看力，體會(huì)視覺暫留現(xiàn)象。并能應(yīng)用視。

3、本學(xué)期，我們將指引幼兒認(rèn)識(shí)空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動(dòng)物、植物的關(guān)系，通過觀看社會(huì)環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境愛護(hù)的重要性覺以外的感到途徑探究事物如：觸覺、味覺、嗅覺。

4、在數(shù)學(xué)地區(qū)中實(shí)時(shí)投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習(xí)數(shù)與量關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。應(yīng)用各式各樣的操作材料指引幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)1~10，精確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體；應(yīng)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體的多少，會(huì)用“多”、“少”、“一樣多”的詞語；能按物品的屬性分類，學(xué)習(xí)比較物體的遠(yuǎn)近、深淺、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引幼兒感知時(shí)間的概念，認(rèn)識(shí)不同面額的貨幣及幣值；通過游戲活動(dòng)和生活閱歷學(xué)會(huì)估算，逐步建立等量的觀念。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

教學(xué)目標(biāo)

1、讓小伙伴了解風(fēng)的成因及其與人類生活的關(guān)系，進(jìn)展小伙伴的思維技能。

2、激發(fā)小伙伴探究自然現(xiàn)象的愛好。

重點(diǎn)

掌控風(fēng)的基本特征及其對(duì)人類的益害。

難點(diǎn)

幼兒能初步了解風(fēng)的成因。

教學(xué)預(yù)備

幼兒閱歷基礎(chǔ)

幼兒知道冬天風(fēng)吹在身上很冷。

材料預(yù)備

吹好的氣球、風(fēng)車、蒲扇、圖片。

引導(dǎo)策略

有效提問

效果分析

一、猜謎語引出課題“風(fēng)”

二、讓幼兒感受風(fēng)。

1、出示氣球。

2、把氣球口對(duì)著小伙伴的臉?biāo)砷_。

3、用蒲扇對(duì)小伙伴輕輕的扇。

三、讓幼兒了解風(fēng)的形成。

四、通過講故事，觀看圖片，與小伙伴談話：風(fēng)與人類的關(guān)系。

好處：

1、天氣熱時(shí)微風(fēng)吹來很舒暢；

2、把衣服吹干；

3、風(fēng)吹動(dòng)船帆，推動(dòng)船前進(jìn)；

4、傳播花粉；

5、發(fā)電；

6、使空氣清潔；

7、使風(fēng)箏飛上天；

8、使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。

壞處：

1、臺(tái)風(fēng)吹翻海上的船；

2、吹倒莊稼、大樹及房屋；

3、寒冷的風(fēng)凍壞莊稼苗、蔬菜、水果等。4、大風(fēng)形成風(fēng)沙天氣，吹走肥沃的土壤。

五、小伙伴制作風(fēng)車。

二、

1、請小伙伴想一想，摸一摸，猜一猜，氣球里有什么？

2、請小伙伴試一試，現(xiàn)在有什么感覺？

3、請小伙伴看一看，摸一摸，聞一聞風(fēng)在哪里？

三、風(fēng)是怎樣形成的？〔空氣流淌形成了風(fēng)〕

由于未能收集到多種有關(guān)風(fēng)的圖片，因此，這節(jié)課先是在室外進(jìn)行，讓幼兒在自己的活動(dòng)中感受風(fēng)的存在，再結(jié)合圖片講解，使幼兒較感愛好，對(duì)風(fēng)有什么好處掌控較好，由于幼兒對(duì)風(fēng)有何害處的'生活閱歷較少，所以大部分是由老師講的。在課后最好能再收集一些關(guān)于風(fēng)的圖片或錄象帶，讓幼兒觀看，加強(qiáng)幼兒對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延伸：玩風(fēng)車感知風(fēng)力的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)的速度。

科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

一、基本狀況：

我今年擔(dān)負(fù)五班級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對(duì)同學(xué)對(duì)教材都不熟識(shí)。同學(xué)近三百余名，生源繁復(fù)，遍及全縣很多城鎮(zhèn)。五班級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀測和記錄的要求很