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文檔簡介

分數的初步認識

五完小周倩華

說課內容2說教材說教學過程一三說板書設計四二說教法，學法

《分數的初步認識》這一單元是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的。從整數到分數是學生對數概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。因為從整數到分數無論是在意義上還是在讀法和寫法上以及計算方法上，他們都有著差異。本節課結合具體生活情境，通過直觀操作，使學生逐漸積累分數的正確表象，初步建立分數的概念，理解分數的意義。教材分析一、說教材

三年級的學生對于平均分并不陌生，在二年級學習除法時已經有了這方面的經驗，在生活中有時候也對一個物體進行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一個物體；也有的同學通過不同的渠道聽說過甚至知道、等一些分數。這些都是學習本課的寶貴的基礎資源。學生學習本課可能會遇到的障礙是從整數到分數的一次轉變。學情分析一、說教材結合以上教材分析和學情分析，根據《課程標準》的基本要求，制定以下三個目標：(1)知識能力目標：結合具體情境認識小數，初步理解小數的含義，會讀寫小數。知道十分之幾可以用一位小數表示。(2)過程方法目標：通過觀察比較等學習活動，培養學生的觀察、概括能力。

(3)情感態度目標：感受數學與生活的聯系，激發學生對數學的好奇心和興趣教學目標1.重點：讓學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。2.難點：由于學生第一次接觸分數以及他們已有的知識水平，確定本節課的難點為初步理解分數的含義和每個分數所表示的實際含義。教學重難點二、教法、學法教學方法：對話法，觀察法，啟發法，

情境教學法。學習方法：觀察發現法、自主探究法、

讓學生做學習的主人。1創設情境，引入課題2直觀認識，探索新知3操作練習，鞏固提高4回顧整理，靈活運用三、教學過程創設情境，進入課題1.創設情景：“分蘋果”

引出“平均分”，為后面學習分數奠定基礎。2．把４個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？說說你是怎樣想的？3．把２個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？4．把１個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？（在這一環節中，

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