四川省成都市2020-2021學年六年級上學期語文期中檢測試卷一、拼音漢字。（8分）1．看拼音寫詞語。ｇēdajǔsàngpéngpàiyǎmíbāndiǎnbènzhuōdǐyùzhòuwén2．給加點字選出正確的讀音或根據拼音選擇正確的漢字。渲染（xuānxuàn）蜷縮（quánjuǎn）攙扶（cānchān）人頭攢動（chuáncuán）枯zào（躁燥）檢yuè（悅閱）浪fèi（費廢）歷jiè（屜屆）二、詞語。（8分）3．把下列成語補充完整并填空。碩大無全神注斬釘鐵然大悟山倒海大流星別出心心滿足⑴看到“碩大無”一詞，我能想到的事物有、。⑵上述詞語中，與“大失所望”意思相反的詞語是，與“聚精會神”意思相同的詞語是。⑶“聰明想出的辦法與眾不同，讓人大吃一驚。”句中劃線部分可以用上面詞語中來代替。芳芳走路很快，可以用哪個詞語來形容。⑷上述詞語中，用來形容場面聲勢浩大的詞語是，形容說話或做事堅決果斷的詞語是。三、根據課文內容填空。（10分，每空0.5分）4．根據課文內容填空。（1）“，。”表現了對蜀國的忠心。（2）《春日》中蘊含哲理的詩句是，。（3）祖國的領土寸土必爭。這讓人想起了宋代抗金名臣李綱的話：，，。（4）《七律.長征》中，“三軍過后盡開顏”的“三軍”指，“，”一句贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。四、按要求寫句子。（8分）5．仿寫句子：（1）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。，就像。（2）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這，這，使。（3）我走到哪里。我不會忘記辛勤培育我的老師。（用關聯詞，把兩句合并成一句話）____________________________________________________________________________________________（4）貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（改為轉述句）____________________________________________________________________________________________6．下面短文有8處錯誤，用修改符號在原文上修改。胡老師對我們要求十分嚴厲。一天，她把批改完的作業本發下來，我接過來，注視了一眼，順手賽進書包。胡老師說：你把做錯的題改過來了嗎？我慢不經心地回答：“沒有。”胡老師嚴重地批評了我。我只好把作業本拿出來，把錯題重新又做了一遍。從此，我逐漸養成了認真改正作業中的錯誤。五、課內閱讀（10分）。課內閱讀橋（節選）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道①：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道②：“少廢話。快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。7．“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。”從這句話中的“躥、舔”中，我們能夠感受到，這種感受還可以從文中的一句中體會出來。這兩句都運用了的修辭手法。8．文中兩次寫老漢“吼道”，仔細讀相關語句，聯系上下文體會老漢當時的心理活動。①第一次“吼道”，他可能會想：②第二次“吼道”，他可能會想：9．讀短文，用兩個詞形容老漢的形象：、。六、課外閱讀。（20分）課外閱讀人是一本書①人是一本書。②看人如讀書。③人的外表，不就是封面嗎？人的內心，不就是內容嗎？④有的人□封面與內容同樣高雅□有的人□封面與內容同等粗俗□有的人□封面很不起眼□內容卻精彩無比□有的人，外表包裝得如金似玉，內心卻不堪入目。⑤好人自然是一本好書，你打開扉頁就有一縷鮮花的芬芳迎面而來。⑥壞人自然是一本不好的書，你才揭開封面就能嗅(chòuxiù)到一股難聞的氣味。⑦(A)的人像一本散文集，(B)的人是一本抒情詩，(C)的人如同一本幽默辭典。(D)的人仿佛一部科學論著。那些禍國殃民最終遺臭(chòuxiù)萬年的民族敗類，不就是一套活生生的反面教材嗎？而那些為國為民灑盡一腔熱血的志士，又多像一卷可歌可泣的英雄史詩啊!⑧做人如寫書。⑨請不要怪母親沒有給你制出漂亮的封面，也不要怪父親沒有給你繪出美麗的插圖。你自己這本書，主要還得靠你自己來寫——用你的勇氣和力量，用你的聰明和才智，用你的心血和汗珠……⑩然而，總有一些人把不該刪除的真誠刪除了，結果自己這本書中沒有了純潔的位置。他們都忘記了：在生命的版面上，應該寫下高尚，應該填上純真，應該刻畫奉獻，應該描繪進取。?也許，你寫了一生也成不了杰作；也許，你寫了一世也成不了名著。但決不能因此而粗制濫造，隨便應付，哪怕寫出的書無人閱讀，也要篇篇對得起自己的良心。?如果有了漂亮的開頭，就應該追求完美的結局；如果有了精彩的材料，就應該將它打磨成實在的文章。?如果人們常常把你親切地朗讀，那就是你無上的光榮；如果人們永世把你深情地背誦，那就是你最大的幸福。10．給文中加點的字選擇正確的讀音。11．在文中“□”內加上合適的標點符號。12．將下面四個短語分別歸位于文中第⑦段A、B、C、D處。①思維縝密②灑脫飄逸③多愁善感④樂觀風趣13．貫穿全文的一個比喻句是哪句？找出來。____________________________________________________________________________________________14．文中能概括地表達全文要點的句子是：①②15．本文第?自然段給我們的啟示是什么？請你說說自己的理解。____________________________________________________________________________________________16．請寫兩個與讀書有關的成語： 、 17．請寫出一句與讀書有關的詩句： ， 七、口語交際。（3分）18．自從開展課外閱讀活動以來，同學們手上多了好多的課外書。你想組織一次“圖書超市”，請大家交換（買賣）圖書。要想取得校長的支持，你該怎么說呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、作文。（30分）19．要求：從提供的環境與人物中任選一組，再選擇一個感受最深的漢字作為中心，題目自擬，虛構一個故事，500字左右。第一組環境：開滿丁香花的校園人物：班長王寒冰淘氣包張明第二組環境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥第三組環境：冬日黃昏的街頭人物：陸天漢字：甜樂淚痛悔惜妙尋暖美……

答案解析部分1．【答案】疙瘩；沮喪；澎湃；啞謎；斑點；笨拙；抵御；皺紋【解析】【分析】本題主要考查對詞語的拼讀、書寫能力。解答本題，首先讀準字音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語。寫完后讀一讀，認真看看是否正確。書寫時注意生字的結構和易錯點。特別要注意“疙、瘩、喪、澎、湃、謎、斑、笨、抵、御、皺”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構，還要做到規范、正確和美觀。

故答案為：疙瘩、沮喪、澎湃、啞謎、斑點、笨拙、抵御、皺紋

【點評】本題考查對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。2．【答案】xuàn；quán；chān；cuán；燥；閱；廢；屆【解析】【分析】考查了對漢字讀音、形近字、同音字的辨析。字音、字形是和詞義聯系起來的，可結合詞義來辨析。

“渲染”的意思是比喻故意夸大，所以選“xuàn”。“蜷縮”的意思是身軀蜷曲緊縮，所以選“quán”。“攙扶”的意思是用手輕輕架著對方的胳膊或手，所以選“chān”。“人頭攢動”的意思是指人很多，且頻繁的在移動，所以選“chuán”。

“枯燥”的“意思是單調乏味，所以選“燥”。“檢閱”的意思是翻檢閱讀、高級首長在軍隊或群眾隊伍面前舉行檢驗儀式，所以選“閱”。“浪費”的意思是過度地或不恰當地使用人力、財物等，所以選“費”。“歷屆”的意思是自第一屆開始至上一屆的所有會議歷程。所以選“屆”。故答案為：xuàn、quán、chān、cuán、燥、閱、廢、屆

【點評】掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎。形近字、同音字可以通過詞語的意思來分辨。3．【答案】朋；貫；截；恍；排；步；裁；意；大象；鯨；心滿意足；全神貫注；別出心裁；大步流星；排山倒海；斬釘截鐵【解析】【分析】考查了補全詞語、詞語的理解。補全詞語只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時要注意同音字、形近字的區別，不要把字寫錯誤，要依據詞語的意思來寫。如：碩大無朋、全神貫注、斬釘截鐵、恍然大悟、排山倒海、大步流星、別出心裁、心滿意足。

（1）“碩大無朋”的意思是大得沒有比得上的。形容極大。所以想到的事物可能是大象、鯨等龐然大物。

（2）“心滿意足”的意思是形容心愿得到滿足，感到十分滿意。它的反義就是心愿沒得到滿足，感到十分不滿意，也就是“大失所望”，所以，與“大失所望”意思相反的詞語是“心滿意足”。

“全神貫注”的意思是形容注意力高度集中。“聚精會神”意思精神高度集中，注意力非常集中。所以，與“聚精會神”意思相同的詞語是“全神貫注”。

（3）“別出心裁”的意思是形容獨創一格，與眾不同。與題干句子語意相同，所以，可以用“別出心裁”來代替。“大步流星”的意思是形容步子很大，走得飛快。所以，芳芳走路很快，可以用“大步流星”來形容。

（4）“排山倒海”的意思是形容場面聲勢浩大。“斬釘截鐵”的意思是形容說話或做事堅決果斷。

故答案為：朋、貫、截、恍、排、步、裁、意

（1）大象、鯨

（2）心滿意足、全神貫注

（3）別出心裁、大步流星

（4）排山倒海、斬釘截鐵

【點評】在平時的學習中要注意詞語的積累與運用，積累時可根據詞語的結構形式、詞語意思等進行分類積累，日積月累，厚積薄發。4．【答案】（1）鞠躬盡瘁；死而后已（2）等閑識得東風面；萬紫千紅總是春（3）祖宗疆土；當以死守；不可以尺寸與人（4）紅軍；紅軍不怕遠征難；萬水千山只等閑【解析】【分析】本題考查名言、詩句的積累運用能力。

（1）“鞠躬盡瘁，死而后已”出自諸葛亮的《后出師表》，表現了諸葛亮對蜀國的忠心。意思是小心謹慎、不怕勞苦地貢獻自己的一切直到死亡。

（2）“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”出自宋代朱熹的《春日》，意思是誰都可以看出春天的面貌，春風吹地百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。這兩句詩蘊含著哲理，表達了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。

（3）“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人”這句話出自《宋史·列傳》，意思是祖先留給我們的土地，應當拼死捍衛，不能讓人分毫。符合句子語境。

（4）《七律.長征》作者是毛澤東。“三軍過后盡開顏”的“三軍”指紅軍。“紅軍不怕遠征難、萬水千山只等閑”意思是紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。這一句一句贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。

故答案為：

（1）鞠躬盡瘁；死而后已

（2）等閑識得東風面；萬紫千紅總是春

（3）祖宗疆土；當以死守；不可以尺寸與人

（4）紅軍；紅軍不怕遠征難；萬水千山只等閑

【點評】原文的識記和古詩句的積累在于平時學習的時候反復誦讀、背誦，做題才能得心應手。5．【答案】（1）草兒綠了；就像換上新衣服似的。（答案不必唯一）（2）這逆行的身影；這堅定的步伐；使全國人民對抗擊疫情充滿信心（3）無論我走到哪里，都不會忘記辛勤培育我的老師。（4）貝多芬說，他是去彈一首曲子給那位姑娘聽的。【解析】【分析】考查了仿寫句子，關聯詞運用，句子轉換的能力。各種句型練習要掌握方法，熟能生巧，反復練習，即可達到效果。

（1）本題考查了仿寫句子。題干是擬人句，所以仿寫時只要把其它事物當作人來寫即可。

（2）本題考查了仿寫句子。題干是排比句，所以仿寫時只要是運用排比的修辭手法即可。

（3）本題考查了關聯詞的運用。題干前后分句之間是條件關系，所以可以運用“無論……都……”這個關聯詞連接。

（4）本題考查句子轉換。根據題意可知∶根據需要把第一人稱改成第三人稱，把貝多芬說的話轉述過來，原來意思不能改變。

故答案為：（1）草兒綠了；就像換上新衣服似的。

（2）這逆行的身影；這堅定的步伐；使全國人民對抗擊疫情充滿信心

（3）無論我走到哪里，都不會忘記辛勤培育我的老師。

（4）貝多芬說，他是去彈一首曲子給那位姑娘聽的。

【點評】各種句型練習，要掌握方法，反復練習，做題才能得心應手。6．【答案】胡老師對我們要求十分嚴格（此處為詞語搭配不當，要求和嚴格搭配）。一天，她把批改完的作業本發下來，我接過來，看（此處為用詞不當)了一眼，順手塞（形近字錯誤）進書包。胡老師說：“你把做錯的題改過來了嗎？”(直接引用說話的內容要加上雙引號）我漫（此處為同音形近字混淆）不經心地回答：“沒有。”胡老師嚴厲（此處為詞語搭配不當)地批評了我。我只好把作業本拿出來，把錯題重新(此處詞語“重新”和“又”重復）做了一遍。從此，我逐漸養成了認真改正作業中的錯誤的習慣(此外為句子不完整）。【解析】【分析】考查了修改病句，修改病句就是對句子的正確與否的判定，是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改即可。

胡老師對我們要求十分嚴格（此處為詞語搭配不當，要求和嚴格搭配）。一天，她把批改完的作業本發下來，我接過來，看（此處為用詞不當)了一眼，順手塞（形近字錯誤）進書包。胡老師說：“你把做錯的題改過來了嗎？”(直接引用說話的內容要加上雙引號）我漫（此處為同音形近字混淆）不經心地回答：“沒有。”胡老師嚴厲（此處為詞語搭配不當)地批評了我。我只好把作業本拿出來，把錯題重新(此處詞語“重新”和“又”重復）做了一遍。從此，我逐漸養成了認真改正作業中的錯誤的習慣(此外為句子不完整）。故答案為：胡老師對我們要求十分嚴格（此處為詞語搭配不當，要求和嚴格搭配）。一天，她把批改完的作業本發下來，我接過來，看（此處為用詞不當)了一眼，順手塞（形近字錯誤）進書包。胡老師說：“你把做錯的題改過來了嗎？”(直接引用說話的內容要加上雙引號）我漫（此處為同音形近字混淆）不經心地回答：“沒有。”胡老師嚴厲（此處為詞語搭配不當)地批評了我。我只好把作業本拿出來，把錯題重新(此處詞語“重新”和“又”重復）做了一遍。從此，我逐漸養成了認真改正作業中的錯誤的習慣(此外為句子不完整）。【點評】修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當。語序是否合理，意思有無重復，其次，語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲，逐—分析。【答案】7．洪水的兇猛；水，爬上李老漢的胸膛；擬人8．黨員就是要先人民群眾后自己，要讓人民群眾先撤離；現在人民群眾都撤離李，你還年輕，你先走9．舍己為人；大公無私【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及所表示的主題，然后結合所給題目分析完成。7．考查了對句子的中關鍵詞的理解及修辭手法的辨析。

“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰”句中將賦予洪水人的行為特點“躥”“舔著”，為擬人句。從這句話中的“躥、舔”中，我們能夠感受到洪水的兇猛。“水，爬上了老漢的胸膛”句中將賦予水人的行為特點“爬”，為擬人句。這兩句運用擬人的手法，生動、形象的體現洪水的肆虐、瘋狂，為下文做鋪墊。

故答案為：洪水的兇猛；水，爬上李老漢的胸膛；擬人8．考查了結合對課文的理解進行想象的能力。①第一次“吼道”是因為小伙子身為黨員而排在隊伍前面，老漢為此而感到憤怒。此可他可能會想︰黨員就是要先人民群眾后自己，要讓人民群眾先撤離。②第二次“吼道”是群眾全部撤離后，對兒子“吼道”，此時他可能會想：現在人民群眾都撤離了，你還年輕，你先走。

故答案為：①黨員就是要先人民群眾后自己，要讓人民群眾先撤離；②現在人民群眾都撤離李，你還年輕，你先走9．考查了對于人物形象的理解。文中的老漢以自己的威信和沉穩，高風亮節，果斷地指揮，用自己的血肉之軀為村民們筑起了一座不朽的生命橋，表現了他無私無畏、無徇私情、英勇獻身的精神。所以可用“無私無畏、不徇私情、舍己為人、臨危不亂、大公無私”等詞語形容。

故答案為：舍己為人、大公無私【答案】10．xiù；chòu11．，；，；，，；12．A灑脫飄逸；B多愁善感；C樂觀風趣；D思維縝密13．人是一本書。14．看人如讀書；做人如寫書15．我們每個人都要寫好自己這本書，成為一本別人愿意親切地朗讀，深情地背誦的書，爭取做一個非常優秀的人。（答案不唯一）16．手不釋卷；廢寢忘食17．讀書破萬卷；下筆如有神【解析】【點評】完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及所表示的主題，然后結合所給題目分析完成。10．考查了給文中加點的字選擇正確的讀音。結合語境理解，“嗅”讀“xiù”。臭：“chòu”不好聞的氣味，與“香”相對。“xiù”氣味的總稱。根據語義應讀“chòu”。

故答案為：xiù；chòu11．考查了標點符號的運用。結合內容可知，這個句子由幾個分句組成。分句之間用分號。故為：有的人，封面與內容同樣高雅；有的人，封面與內容同等粗俗；有的人，封面很不起眼，內容卻精彩無比；

故答案為：，；，；，，；12．考查了詞語填空。聯系上下文理解，思維縝密︰形容人的思維細致精密，謹慎周密，考慮問題很周全，滴水不漏，邏輯性強。灑脫飄逸：行為自然大方，不呆板，不拘束。多愁善感∶形容人思想空虛，感情脆弱。樂觀風趣∶比喻開朗幽默。根據語義依次應填“灑脫飄逸”“多愁善感”“樂觀風趣”“思維縝密”。

故答案為：A灑脫飄逸；B多愁善感；C樂觀風趣；D思維縝密13．考查了對短文線索及比喻句的理解。結合內容理解，通過閱讀可知“人是一本書”貫穿全文，這個句子把“人”比作“一本書”，運用了比喻的修辭方法。

故答案為：人是一本書14．考查了內容的概括。抓住關鍵句子理解，通過閱讀可知，這篇文章以“人是一本書”為中心展開，闡述了看人如讀書，做人如寫書的觀點。因此文中能概括地表達全文要點的句子是看人如讀書，做人如寫書。

故答案為：看人如讀書；做人如寫書15．考查了思維拓展。結合內容及實際理解，例：我們每個人都要寫好自己這本書，成為一本別人愿意親切地朗讀，深情地背誦的書，爭取做一個非常優秀的人。

故答案為：我們每個人都要寫好自己這本書，成為一本別人愿意親切地朗讀，深情地背誦的書，爭取做一個非常優秀的人。16．考查了成語知識積累。寫兩個與讀書有關的成語即可，例：手不釋卷、廢寢忘食。

故答案為：手不釋卷、廢寢忘食17．考查了思維拓展。結合積累作答。例︰出自唐朝詩人杜甫的《奉贈韋左丞丈二十二韻》中的“讀書破萬卷，下筆如有神。”

故答案為：讀書破萬卷；下筆如有神18．【答案】示例：校長，現在同學們手里有好多讀過的課外書，自己留著是一種浪費，我想利用周五下午的活動課組織一次“圖書超市”活動，讓大家自由進行圖書交換，這樣既可以增加同學們的閱讀量，又可以提高圖書的利用率。您看行嗎？【解析】【分析】考查了口語交際的能力，口語交際是聽話、說話能力在實際交往中的應用。本題口語交際考查的是圍繞既定的主題進行的說話訓練，注意結合題干的要求“怎樣才能說服校長支持你組織一次‘圖書超市’”這一主題來說話。故答案為：校長，現在同學們手里有好多讀過的誤外書，自己留著是一種浪費。我想利用周五下午的活動課組織一次“圖書超市”活動，讓大家自由進行圖書交換。這樣既可以增加同學們的閱讀量，又可以提高圖書的利用率。您看行嗎﹖希望得到您的支持。【點評】口語交際的練習貫穿于小學階段的全過程，目的促使小學生的口頭表達能力與書面表達能力得到協調發展。19．【答案】開滿丁香花的校園這是一個開滿丁香花的校園，在陽光的照射下，白的瀟灑，紫的朦朧，到處都是，還散發著淡淡的，幽雅的甜香。好迷人的校園啊!

全班數一數二的淘氣包張明在校園里游蕩著。一棵開滿紫色丁香花的樹吸引了他。他快步跑了過去。這時，微風拂過，綴滿丁香花的枝頭輕輕地搖擺著，好像在說︰“張明，你感覺班上同學都瞧不起你，你是不是覺得很傷心啊﹖有的時候你覺得，班主任李軍也對你很不公正，是嗎﹖”張明吃驚地點點頭，說︰“我在這個班感到十分孤獨，沒有朋友。還是你丁香花懂我，我們可以交個朋友嗎?”丁香花爽快地答應了。張明想：“既然他是我的好朋友，那我就摘幾朵丁香花回家，插在花里，把他養起來，時時陪伴著我。我跟他說說話，那該多高興啊!”

于是他爬上了樹，輕手輕腳地摘了幾支丁香花。“張明，不準摘花!”王寒冰一個箭步沖上去，厲聲喊道，“保護環境，人人有責。你竟然敢在校園里摘花，破壞環境，信不信我立馬去告訴李軍老師。”“我在這里摘花，礙到你了﹖學校又不是你家的，作為班長，你動不動就去告老師，好像你也就這本事了。”班長火冒三丈，沖到樹前，要把他揪下來。竟被張明狠狠踢了一腳，倒在地上，痛得直叫。

這時，有幾個圍觀的同學跑去告訴李老師，李老師聞訊趕來。班主任李軍來到了張明面前。然而出乎意料的是，李老師并沒有立即嚴厲地批評張明，而是先問他：“你干嘛摘花?”“張明略帶沮喪地說︰“我沒有朋友，只有花愿意做我的朋友，我要把他帶回家。”李老師沉思了一會兒，然后誠懇地對張明說︰“老師對你關心的不夠，是老師的錯。你能原諒老師嗎﹖”張明感動得流下了淚水，低下頭慚愧地說︰“李老師，我不應該破壞校園環境，還打班長。”圍觀的同學都驚呆了︰“這可是他破天荒的第一次認錯啊!”隨即便熱烈地為他鼓起掌來。張明高興地笑了。班長興奮地跑過來，和他擁抱在了一起。

第二天，張明和幾個同學又來到了丁香樹下，高興地說︰“好朋友，我又給你帶來了幾個好朋友!”他們在丁香樹下盡情地嬉戲著。

今年校園里的丁香花似乎開的格外茂盛，格外宜人。【解析】【分析】這是一篇想象作文，要求從題目所提供的環境與人