學習目標：1．整體感知課文的內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。2．運用自主、合作、探究方式探討疑難問題。3．感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。第一頁第二頁，共36頁。三、引導自學（一）簡介本文的作者魯迅魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。第二頁第三頁，共36頁。魯迅（１８８１年９月２５—１９３６年１０月１９日），中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。１９０２年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。１９１８年５月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。１９１８年到１９２６年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，１９２１年１２月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。第三頁第四頁，共36頁。（二）自主朗讀課文1．朗讀要求：①讀準字音；②停頓恰當；③讀出感情；④讀出重音。第四頁第五頁，共36頁。背景知識:

《風箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)是社會的抗爭。

《風箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。第五頁第六頁，共36頁。1、標出下列紅色字的讀音，再讀一讀。什么

什物

墮落下墜模范模樣寬恕發(fā)怒

嫌惡兇惡訣別

決定2、將對應的詞義用線連起來。丫杈：瘦弱，不好看憔悴：

即椏杈，形容樹枝歧出

嫌惡：驚慌驚惶：厭惡

瑟縮：寬容饒恕苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營

伶仃：

虐待人而致死寬恕：孤獨，沒有依靠虐殺：身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動（shén）（shí）（duò）（zhuì）（mó）（mú）（shù）（nù）（wù）（è）（jué）（jué）

嘗試練習第六頁第七頁，共36頁。1、標出下列紅色字的讀音，再讀一讀。什么

什物

墮落下墜模范模樣寬恕發(fā)怒

嫌惡兇惡訣別

決定2、將對應的詞義用線連起來。丫杈：瘦弱，不好看憔悴：

即椏杈，形容樹枝歧出

嫌惡：驚慌驚惶：厭惡

瑟縮：寬容饒恕苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營

伶仃：

虐待人而致死寬恕：孤獨，沒有依靠虐殺：身體因寒冷、受驚嚇等而蜷縮或兼有抖動（shén）（shí）（duò）（zhuì）（mó）（mú）（shù）（nù）（wù）（è）（jué）（jué）

第七頁第八頁，共36頁。3．多音字è兇惡惡ě惡心wù嫌惡什shí什物shén什么

mó勞模模mú模樣第八頁第九頁，共36頁。2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（）②風箏在全文中起什么作用？（）④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（）④課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（）⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（）第九頁第十頁，共36頁。2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個問題。①課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）②風箏在全文中起什么作用？（線索）④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）④課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會）⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順敘、倒敘、插敘、補敘）第十頁第十一頁，共36頁。（二）思考，嘗試回答：1．“我”為什么不允許小兄弟放風箏？（）2．為什么不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？（）3．魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同？（）精講點撥第十一頁第十二頁，共36頁。（二）思考，嘗試回答：1．“我”為什么不允許小兄弟放風箏？（是沒出息的孩子的玩藝）2．為什么不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？（游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂＃?．魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同？（對待自己當年的行為，深深地譴責自己。不因自己當年的動機是好的，就原諒自己；不因時間久遠，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己。）（第一課時）第十二頁第十三頁，共36頁。合作探究質(zhì)疑、討論、答疑（一）1—2段（第一組問題）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了。“我”見風箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結構上來說，是引出下文）2．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）第十三頁第十四頁，共36頁。第二課時合作探究質(zhì)疑、討論、答疑（一）1—2段（第一組問題）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了。“我”見風箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結構上來說，是引出下文）2．“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天。現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）第十四頁第十五頁，共36頁。（二）3—4段（第二組問題）1．3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？（小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越加重對剝奪他放風箏權利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。）2．對我流露出什么感情？（魯迅是在自責自己當年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責之意。）第十五頁第十六頁，共36頁。（二）3—4段（第二組問題）1．3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？（小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越加重對剝奪他放風箏權利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。）2．對我流露出什么感情？（魯迅是在自責自己當年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責之意。）第十六頁第十七頁，共36頁。3．朗讀（1）你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字嗎？（2）應用怎樣的情緒和語調(diào)朗讀？（）第十七頁第十八頁，共36頁。4．小結一：本文的一個重要的情緒是懺悔，朗讀時，語調(diào)應是沉重的，包含強烈的自我遣責的意味。5．配樂朗讀：用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情。（注意著重號詞語）第十八頁第十九頁，共36頁。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。第十九頁第二十頁，共36頁。（三）5—8段（第三組問題）1．“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。”為什么說“不幸”？2．文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？3．配樂朗讀。（用沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情）我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。第二十頁第二十一頁，共36頁。4．核心問題探討：弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點小題大做？（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責、勇于承擔責任、家庭與社會責任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認為自己無過了。）第二十一頁第二十二頁，共36頁。4．核心問題探討：弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點小題大做？（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責、勇于承擔責任、家庭與社會責任感都極強的作家，不可能因為弟弟的忘卻、無怨就會自我說謊，自我欺騙地認為自己無過了。）第二十二頁第二十三頁，共36頁。（四）9—12段（第四組問題）1．待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？（）2．為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？（）第二十三頁第二十四頁，共36頁。（四）9—12段（第四組問題）1．（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這令人感到悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學的思想來指導。）2．（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。）第二十四頁第二十五頁，共36頁。3．小結二：本文的另一個重要情結——悲哀。朗讀時，語調(diào)應是沉重的，包含強烈的社會遣責意味。4．試著飽含情感地配樂朗讀這部分。第二十五頁第二十六頁，共36頁。六、當堂訓練探究文意整篇文章看完了，現(xiàn)在讓我們一起再來思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？參考（可以從以下角度去思考）第二十六頁第二十七頁，共36頁。（1．魯迅對于小兄弟的感情2．對于自己的錯誤該怎么辦3．怎樣看待游戲知錯就改、手足情深、反抗封建教育）第二十七頁第二十八頁，共36頁。3．小結二：本文的另一個重要情結——悲哀。朗讀時，語調(diào)應是沉重的，包含強烈的社會遣責意味。4．試著飽含情感地配樂朗讀這部分。（第二課時）第