《一分鐘》教學設計【課前透視】

時間是最寶貴的.一分鐘,一秒鐘也要學會愛惜.本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息,導致上課遲到了20分鐘,使自己非常懊悔.課文內容較為通俗,分為六個自然段,配有兩幅形象的插圖.課文內容與學生實際生活聯絡非常緊密,教學中要引導學生聯絡自己生活體驗,理解課文內容,從中受到教育和影響.

由于學生年齡較小,時間觀念不強,對于怎樣愛惜時間缺乏感性的認識.本文正是一種優秀教材,教課時應充足運用課程資源,創設情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓,促使每個學生都能對自己嚴規定,愛惜時間.

【教學目的】

1,認識9個生字,會寫8個生字.

2,對的,流利,有感情地朗誦課文.

3,懂得時間的寶貴,懂得嚴格規定自己,愛惜時間.

【教學重點】

1,識字,寫字.

2,朗誦,理解,感悟一分鐘的重要.

【信息資料】

生字詞卡片,多媒體課件.

【教課時數】

兩課時.

【教學過程】

第一課時

一,切入舉偶

1,游戲:

請小朋友們來做一種游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學們談感受.你們覺得一分鐘長嗎

(學生自由交談.)

2,導入新課,教師由上述談話引入:

"是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,由于一分鐘時間可以做許多事情,一種人只要把握生命的每一分鐘,也就等于把握住了美好的畢生.同學們,我們今天要學習的第七課,題目也叫《一分鐘》,我想,學了課文后來,大家對"一分鐘"的體會肯定會更深."教師揭示,板書課題,并讓學生齊讀課題.

(游戲是學生喜歡的形式,通過游戲,激發學生學習的愛好,同步讓學生形象感悟時間的意義,為下文學習作鋪墊.)

二,讀文識字

1,激趣導讀:

同學們,課文究竟講了個什么故事,你們想懂得嗎請打開書第31頁,自己讀讀課文.

2,規定學生勾畫出生字新詞,自己拼一拼,讀一讀,多讀幾遍.然后,同桌輪讀,自己要讀準字音,互相糾正錯誤.

(學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會增進學生讀得更認真,更有實效.)

3,識字認字:

⑴出示生字,小組內互相說說哪些字自己已經認識,怎么認識的,再學習其他不認識的字.

⑵運用生字卡片小組內互相檢測.

⑶交流識字措施,選擇喜歡的一種字,上臺說說怎樣記住它,并組詞,說話.

⑷多種方式讀生字詞.

(充足運用學生的識字經驗進行交流,讓學生互相增進,多種活潑的形式調動學生的熱情,爭取到達識用結合.)

三,熟讀初悟

1,熟讀:

"咱們學會了生字詞,請大家再自由讀讀課文,比一比,誰能把課文讀得更通順,更流利.讀后,請說說你懂得了什么,感受最深的是什么."教師留足時間讓學生多讀,自由讀,讀熟課文.

2,交流:

讀后,組織學生進行交流,可讓學生自由說說懂得了什么.教師注意相機引導學生初步感知課文重要內容.

3,對照:

在交流過程中,教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂),引導學生對照學習,理解前因后果.

⑴讀第一段:

首先指名讀,然后讓學生用動作演出理解"哈欠",最終,指導演出朗誦"再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的",要讀出懶洋洋的語氣和神態.

⑵讀第五段:

可讓學生根據自己的經驗,模仿教師的語氣,朗誦"元元,今天你遲到了20分鐘",可讀出不一樣的語氣,如批評的語氣,惋惜的語氣.

(由于本文內容比較淺顯,因此本環節著重讓學生充足自讀自悟,自己讀懂課文,整體感知課文大意,明了故事的前因后果.)

四,寫字指導

1,出示要寫的生字:"欠,元,包,鐘"

讓學生認讀.

2,觀測字形,交流寫時要注意的地方.

3,教師范寫,學生評說.

4,學生練寫.

(引導學生評價,是讓學生在發現問題過程中,有自己的認識,練寫時也會愈加注意,在實踐中形成自己的寫字能力.)

五,課外拓展

1,看行動:

回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出"與時間賽跑的人".

2,讀名言:

搜集愛惜時間的名言警句,讀一讀,背一背.

(培養學生搜集資料的習慣,用理論指導自己的言行,深入深化認識,增強學生的實踐能力.)

第二課時

一,復習

1,課前交流:

在課前幾分鐘,組織學生交流自己搜集到的有關"愛惜時間"的名言警句.

2,游戲活動:

⑴"一分鐘"組詞:

讓學生聽從教師指令,從"我會認"和"我會寫"的生字中,選擇幾種,進行組詞比賽,看誰組得多.

⑵"一分鐘"找朋友:

讓學生用"找找說說"中的偏旁和字構成新字(課件出示),比一比,看誰組得多.

(通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,提高學習愛好,又在活動中體會了"一分鐘"的時間意義,完畢課后"找找說說"的練習.)

二,精讀

1,出示課文兩幅插圖,引導學生找出相對應的自然段.進行練讀,注意體會元元的心情.再進行匯報展示.

2,全文通讀,小組內互相讀,并進行評價.

3,挑戰讀:

想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰吧!

4,全班齊讀.

(引導學生有感情地朗誦,在于讓學生在讀中進行感受,加強理解,學會欣賞.讀書形式要為學生深入讀書服務.)

三,討論

1,元元遲到的20分鐘在哪里

2,你覺得一分鐘重要嗎我們應當怎么做

(在充足讀的基礎上,交流自己的體會與理解,實現認知互補,到達互相增進.)

四,演出朗誦

在小組里,選擇自己喜歡的段落,演出朗誦.

(在精讀感悟后來,通過有感情的朗誦課文,讓學生從整體上深入加深對課文內容和情感的感悟,同步,給學生創設展示能力與體現情感的機會.)

五,拓展

以"我幫元元改毛病"主題,引導學生想一想此后元元應當怎么做

(聯絡生活實際,實現情感遷移,訓練體現,也是對的的行為引導,體現語文教學的綜合性.)

【板書設計】

多睡一分鐘——遲到20分鐘——時間寶貴

【反思】

課后我還設計了課外延伸這一環節