第第頁科學活動教案(共10篇)

科學活動教案篇1

【活動前評析】

在科學探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發覺身邊的科學，并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農產品作為試驗材料，探究發覺問題、分析問題，激發幼兒對探究的愛好，積累探究的方法。

當我問到幼兒“你們想設計什么樣的陀螺”時，發覺許多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看到的、還是平常自己買過的陀螺，外形基本都是圓形的。所以我繼續追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”“可不能設計成其他的外形呢？其他外形的會轉動嗎？”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發起來。

第一個環節是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉動，老師引導幼兒結合已有生活閱歷，發覺轉動這一現象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現象的愛好，激發幼兒玩陀螺的愿望。第二個環節是讓幼兒借助老師提供的材料，在老師的引導下嘗試用比較的方法發覺問題、分析問題。在這一環節中，老師通過引導幼兒操作和溝通，調動幼兒的已有認知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發覺影響陀螺轉動改變的.一些因素。第三個環節是活動延伸，由于影響陀螺轉動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發覺其中的幾個因素。老師的提問能激發幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。

【活動目標】

1．體驗陀螺轉動的樂趣。

2．用符號等方法記錄探究過程和自己的發覺。

3．感知陀螺轉動的不同現象，掌控自主制作陀螺的方法。

【重難點分析】

重點：自主嘗試用材料做陀螺。

難點：探究發覺怎樣讓制作的陀螺轉的快且時間長。

【活動過程設計】

一、導入

徑直出示陀螺范例，啟發幼兒對“轉動現象”的聯想

師：說到“轉動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么？生活中有哪些轉動的現象?這些轉動和我們的生活有什么關系?

1.出示陀螺，引出話題。

師：我們發覺生活中有很多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來歡樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉盤等。

2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國人發現的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰慧、真棒啊！”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉動?你見過的陀螺是什么樣子的?

二、開展：自主探究，制作會轉動的陀螺。

1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓舞幼兒嘗試制作。

指導語：老師為大家預備了一些非常材料，請你嘗試做一個陀螺〔制作過程中留意運用工具材料的安全〕，并想方法讓它轉動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉起來？

留意觀測陀螺的軸應當在什么位置?并把它記錄下來。

2.幼兒自主嘗試制作陀螺，老師巡察，引導幼兒做好記錄。

3.幼兒轉動自己制作的陀螺。

4.提問：你是怎樣做的，你發覺了什么？〔重點引導幼兒發覺棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉的穩〕

三、動手試驗，自主探究。

再次制作不同外形的陀螺，在觀測、比較中發覺不同的現象并記錄、溝通。

怎樣做才能讓你的陀螺轉的更穩？陀螺的軸應當在什么位置?你們動手試驗吧！肯定要做好觀測記錄！

2．幼兒操作，老師引導幼兒發覺把棉簽插在中心位置的陀螺比較簡單轉。

3．溝通、共享，老師引導幼兒發覺牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

幫助性問題：

(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什么不一樣?

4．老師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關系。

3.玩陀螺

師：今日老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。

〔1〕陀螺轉動時，從上方看是什么樣子的？

〔2〕陀螺快速旋轉后表面顏色發生了什么改變？

〔3〕陀螺快速旋轉后它的形狀發生了什么改變？

〔4〕在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉的更快，時間更長一些？我們可以猜想一下，立刻得到驗證。

我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上預備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉一轉陀螺，觀測一下在什么上面轉的時間更長，速度更快。預備!玩陀螺的時候要留意觀測。

4．老師總結要素，援助幼兒梳理搜集到的信息。

〔1〕接觸面不同，旋轉速度不同。

在玻璃板上轉的時間更長，更快，更穩。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉動速度也不同。

〔2〕陀螺快速旋轉后表面顏色發生了改變。

〔3〕陀螺旋轉后，原本棱角分明的形狀看上去呈圓形。

5．承上啟下，引出任務。

師：我們玩過了會轉動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，〔好的〕。你想用什么材料制作陀螺？〔紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、〕我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉動起來。

(二)轉動競賽，發覺問題

問題：怎樣轉的快，并且轉的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。

1．師：大家都選擇了外形一樣的陀螺來參與競賽，現在請你找個好伙伴比一比，看看誰做的陀螺轉得穩。

2．幼兒找同伴進行競賽，老師觀測指導，啟發幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(或不穩)?

3．師：現在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小伙伴的陀螺轉得穩，有的小伙伴的陀螺轉得不穩呢?

(援助幼兒發覺有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)

幫助性問題：

(1)看看競賽的兩個小伙伴的陀螺有什么不一樣?

(引導幼兒發覺一個小伙伴的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小伙伴的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)

(2)為什么同樣一個陀螺有時轉得穩，有時轉得不穩呢?

4．老師總結要素：原來陀螺的轉動和蘿卜片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。

活動延伸：

師：今日我們在做陀螺、玩陀螺時發覺了這么多關于陀螺轉動的奧秘。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉動起來有什么改變嗎?有什么方法讓這些陀螺轉得更穩呢?我們可以到活動區去探究，相信肯定會有新的發覺。

活動反思：

幼兒的科學教育重在激發幼兒的認知愛好和探究欲望，使他們體驗探究和發覺的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學活動，孩子們一貫處于積極探究的狀態中是由于整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰性，它激發了幼兒探究新事物的愛好和熱忱，孩子們一貫表現出的劇烈新奇心和求知欲。

科學活動教案篇2

科學活動：

身體部位的轉動活動的生成：這些天，孩子們一貫在爭論生活中的轉動，電風扇、車輪、時鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個小伙伴告知我：“老師，我的眼睛也會轉！”

活動目標：

1、身體不同部位的轉動感愛好，了解身體哪些部位會轉動，并能大膽地用語言、動作來表達自己的.想法。

2、能利用水筆在圖片的相應的位置作標記。

3、體驗轉動的歡樂。

活動預備：人體圖片、水筆、磁帶、錄音機

活動過程：

一、由風車的轉動引出身體部位的轉動

二、探究身體部位的轉動

1、請幼兒在人體圖上將會轉動的地方畫上標記。

2、鼓舞幼兒與四周同伴進行溝通。

3、集體溝通。鼓舞幼兒大膽說說并進行演示。

三、爭論：為什么這些可以轉動，為什么要轉動？

四、游戲“闖關”請幼兒依據標記一下子說出4個能轉動的部位，假設闖關勝利將得到一件小禮物。

五、隨音樂放松地做身體轉動動作

科學活動教案篇3

活動目標：

一、探究彈簧的特點及作用。

二、初步感知彈簧的外形與其特點的關系

活動預備：

1、兩筐圓珠筆，裝有彈簧的圓珠筆跟沒有彈簧的圓珠筆。彈簧筆選用彈簧按鈕裝在筆端的。全部的筆身為透亮的那種，以便能看清里面的裝置。

2、各種裝有彈簧的物品。

活動過程：

一、圓珠筆玩一玩、跳一跳

1、請孩子們自由玩一玩圓珠筆。

2、請孩子們說一說圓珠筆有什么不同。為什么有的圓珠筆會跳起來，有的不會？

二、彈簧筆的奧秘

1、認真的'觀測，會跳的彈簧筆有什么特別的地方？〔有彈簧〕

2、拆開圓珠筆，告知幼兒是小彈簧讓圓珠筆跳起來的

三、奇妙的小彈簧

1、引導幼兒發覺為什么彈簧會跳？它們是什么外形的？

2、了解彈簧的不用用處：如電筒、電池盒、彈簧稱、彈簧玩具等。

3、請孩子們進一步操作各種有彈簧的物品，深刻體驗彈簧的作用。

四、我們都是小彈簧

小彈簧會蹦蹦跳跳，我們像小彈簧一樣來蹦一蹦、挑一挑吧！

師幼相互玩小彈簧游戲。

科學活動教案篇4

活動目標

1、能辨別生活中不同的聲音

2、在玩玩、搖搖瓶子過程中，發覺聲音的輕響

3、體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受

活動預備

1、幼兒生活中的聲音音頻

2、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆假設干

活動過程

一、生活中的聲音

聽聲音〔以幼兒早晨的生活背景〕笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候〔老師好〕引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出公路上的汽車聲等。

二、讓空瓶子發出聲音

〔老師事先預備3個瓶子：空瓶子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子〕

1、師：看看今日老師給你們預備了什么好玩的東西。〔出示空瓶子〕看看你們的桌子上面，把瓶子拿起來玩玩，瓶子有聲音嗎？〔沒有〕怎樣讓它發出聲音呢？〔幼兒爭論讓瓶子發出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。老師有一種方法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會有聲音，〔出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖〕問，你的瓶子也搖一搖有聲音嗎？啟發幼兒瓶子是由于裝了東西而發出的聲音〔老師倒出黃豆證明〕。

小結：瓶子碰碰某個地方就能發出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發出聲音，請個別幼兒示范操作，老師指導。

3、幼兒集體操作裝黃豆

瓶子有聲音了嗎？我們的瓶子發出來的.聲音一樣嗎？〔不一樣：一個響聲大一個響聲小〕怎么回事？幼兒爭論發表自己的見解。

小結：用力大小不同，發出的聲音輕響不同裝的多少也影響瓶子發的聲響〔太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性〕

三、游戲《大鼓和小鼓》

師：知道了瓶子的這個奧秘，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？〔伴奏：我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚可進行兩次〕大鼓的聲音用黃豆多的瓶子用力搖，小鼓的聲音用黃豆少的瓶子輕輕搖。

科學活動教案篇5

教育目標：

1、通過觀測圖片，了解小雞的生長過程及基本特征。

2、進一步學習依據老師的提問，表述自己看到的圖片內容。

3、愿意用肢體動作表現小雞的生長過程，培育想象力、制造力。

活動預備：

1、一段音樂、

2、幼兒用書、教學掛圖60——26、練習冊。

活動過程：

一、導入部分。

1、老師做小雞“嘰嘰嘰嘰”的動作，激發幼兒的活動愛好。

老師：小伙伴們猜猜這是什么小動物呢?

二、新授部分。

1、引導幼兒逐一觀測圖片，了解小雞的生長過程。

老師：你知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?

老師：我們一起來看一看是誰在孵蛋呢?(母雞媽媽)

老師：雞蛋有什么改變?(裂開了、破碎了)

老師：雞蛋怎么會破呢?誰在里面?(雞蛋里面有小雞)

老師：小雞是用什么啄破蛋殼的呢?(小雞是用嘴巴啄破蛋殼的)

老師：你看到小雞了嗎?蛋殼裂開了，它的身體是在蛋殼里還是蛋殼外呢?

老師：哇!小雞推開蛋殼，出來了，我們認真看看它的眼睛是怎么樣的呢?

老師：小雞站起來了，羽毛怎么樣了呀?它是什么樣的.呢?讓我們一起來學學小雞叫。

2、引導幼兒了解小雞長大后的樣子，知道它與公雞、母雞的區分。

老師：小伙伴們知道，小雞長大后是什么樣子的呢?(有的長成公雞，有的長成母雞)

老師小結：小雞還小的時候分不清晰有什么不同，等小雞長大以后有的長成公雞、有的長成母雞，公雞的雞冠更大，尾巴更長，母雞的雞冠更小，尾巴更短。

老師：小雞和公雞有什么不一樣?公雞是怎么叫的呢?

老師：小雞和母雞又有什么不一樣呢?母雞怎么叫的?

三、游戲；小雞長大了。

游戲玩法;

幼兒隨音樂用動作表現小雞生長的過程，老師用語言進行提示。最末，

當老師說：“小雞變、變、變”時，幼兒用動作或用聲音變成公雞或母雞。

效果分析：

科學活動教案篇6

活動目標：

1、積極主動查找生活中用紙做的東西。

2、了解紙的制作過程，嘗試做再生紙。

3、加強環保意識，疼惜身邊的每一張紙。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

幼兒用書，教學掛圖。

活動過程：

一、找找書中的紙。

1、用競賽的方式讓幼兒看幼兒用書第2頁：請你們找一找這頁上什么東西是用紙做的，它們在什么地方。把它圈起來。

2、請個別幼兒回答，其余幼兒補充。

3、它們有哪些作用呢?

二、引導幼兒回憶生活中見過的紙。

1、平常你見過什么東西是用紙做的，它有什么用?想象一下，假如生活中沒有紙會怎樣?

三、通過故事，了解紙的.制作過程。

1、出示掛圖，引導幼兒邊看圖邊了解紙的制作過程：你們知道紙是怎么來的嗎?制紙的過程簡約嗎?它需要幾道工序呢?

四、激發幼兒的環保觀念，鼓舞幼兒用收集的廢紙制作再生紙。

1、引導幼兒說說自己是怎樣疼惜紙的：我們平常應當怎樣疼惜紙呢?

2、介紹再生紙的過程，激發幼兒利用廢紙做再生紙。

五、延伸活動。

1、和幼兒一起制作再生紙。

活動反思：

對孩子而言，最好的學習方法是在最徑直的體驗中學習，在動手中去發覺。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”給孩子進行操作試驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟識的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚異的科學現象，努力讓孩子從探究游戲中感受歡樂，獲得聰慧。

科學活動教案篇7

活動目標：

1、通過觀測一組物品的色調、圖案等環節發覺相同的物品，并將相同的物品放在一起。

2、能按老師的指令操作，并情愿邊操作邊講解并描述。

3、愿意參加科學活動。

4、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

活動預備：

教具：5張小熊的圖卡〔顏色和裝扮各不一樣〕貼在老師身體的各個部位，有口袋的.圍裙〔當作一個小熊的家〕，透亮文件袋4個〔分別當作其他小熊的家〕貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。

學具：每人2張小熊圖卡〔1張是大家和老師一樣的小熊，還有一張分別和老師的其他小熊圖片是一樣的〕，幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。

活動過程：

一、熱身游戲：找小熊

1、老師："我身上藏了很多小熊，請你們把它們找出來好嗎？"

2、老師念兒歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"請個別幼兒找出來。

3、老師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。

二、問題解決

1、老師戴上貼有小熊標記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。

老師："這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。認真看一看，比一比，它們什么地方是相同的？"

2、老師引導幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家。"

3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，老師提示幼兒邊送邊說"小熊，我送你回家"

4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒認真看一看小熊家的標記，并將自己的小熊送到和標記相同的家里，老師提示幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家"。

5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。

三、操作練習

1、出示掛圖，介紹操作內容與方法。

老師："麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？""請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來"。〔老師先示范將相同的兩個物品旁的點點用直線連起來，然后請幼兒徒手練習〕。

2、幼兒操作，老師巡回觀測與指導，提示幼兒從點點開始到連線。

3、師幼一起檢查操作結果。

教學反思：

此次活動的內容還需要創新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，老師要挖掘新的內容，填充活動，使活動變得有創新性。

科學活動教案篇8

活動內容：

面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物，但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對它究竟了解多少呢？于是我把面粉深入到了教學活動中，和我的孩子們一起來共享面粉帶來的'歡樂。

活動重點：

為幼兒創設寬松自由活動環境，提供多樣的操作材料，激發幼兒科學探究的愛好。

活動難點：

引導幼兒運用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。

活動目標：

1、在“真假面粉”活動中，激發幼兒對四周生活的關懷與喜愛，并從中體驗到探究的歡樂。

2、在提高幼兒的操作技能時，讓幼兒形成較強的觀測力及初步的對比分析技能。

3、通過探究實踐，讓幼兒在四種白色粉狀物中辨別出面粉。

活動預備：

百寶箱、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆

活動建議：

一、導入：通過游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對活動愛好。并提問幼兒：饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的？

幼兒：“面粉”

老師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的面粉。

二、開展：

幼兒的操作記錄分兩部分：

1〕猜想記錄：要求幼兒只用眼觀測憑借以往的知識閱歷判斷誰是真面粉并做猜想記錄〔四樣猜想物品分別用數字作為各自標識。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、鹽〕如：

2〕驗證真假并做記錄〔在這里我選擇面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是由于它們1、在外觀上比較接近可供幼兒探究2、即使幼兒用品嘗的方法來驗證真正的面粉也是很安全的。

3〕可用多種方法進行探究溝通〕

驗證后的記錄：

三、師幼溝通驗證結果：〔老師在黑板上做出真面粉統計記錄總人數36人〕

科學活動教案篇9

教材分析：

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點改變規律產生愛好和探究的欲望。在開展幼兒科學啟蒙教育的過程中，激發幼兒的新奇心，培育幼兒對科學活動的愛好和探究欲望，對幼兒的學習和閱歷的獲得有著重要的影響。在生活中，大班幼兒接觸過許多彈性玩具，并對彈性物品特別感愛好，但對彈性的特征沒有真正的了解，因此設計此次活動。在活動中，針對大班孩子的年齡特點，為孩子們預備了彈性的玩具，以及彈性及非彈性物品讓孩子們進行分類，幼兒通過玩一玩、試一試，說一說，在實踐中主動感知彈性的特征，了解彈性在生活中的應用，不僅激發幼兒探究科學現象的愛好，還引起幼兒探究四周事物的愛好。

活動目標：

1.初步感知發覺物體的彈性，了解彈性在生活中的應用。

2.自主探究發覺物體的彈性，理解彈性的特點，運用清楚的語言表達自己的觀點。

3.喜愛探究、發覺，積極表達溝通，體驗探究和發覺的樂趣。

活動重點：感知彈性的特點

活動難點：用不同的方法發覺身邊的彈性物品活動預備：

知識預備：

活動前讓幼兒到日常生活中去查找各種有彈性的物體，初步感知彈性這一科學現象，了解彈性的特點。2.物質預備：

第一次操作材料：布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。

活動過程：

一、出示自制彈簧玩具，激發幼兒的愛好。

二、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點。

1.出示彈性玩具，鼓舞幼兒大膽探究彈性玩具的特點。

2.幼兒探究，老師觀測指導。

3.溝通共享，總結提升。

問題：你玩了什么玩具，怎么玩的，發覺了什么奧秘？

在溝通中老師鼓舞幼兒大膽共享、完整講解并描述，老師實時依據幼兒共享狀況提升并小結：這些玩具在小伙伴捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過程中都發生了改變。

提出問題引發思索：為什么這些玩具我們一用力它就發生了改變，不用力又變回原來的樣子了呢？

引導幼兒爭論、總結出：籃球用力一拍就會跳起來；氣球用力一吹會變大，拉力器和彈簧玩具用力拉會變長，不用力就彈回去跟原來一樣……

我們把有這種本事的玩具叫做彈性玩具。

4.再次感知彈性玩具的特點

三、探究比較并分類，進一步感知彈性，深化對彈性的認識。

1.出示生活中常見的物品，幼兒進行操作探究并分類2.引導幼兒共享溝通，老師重點引導幼兒說出：它們有沒有彈性？為什么？

四、聯系生活，拓展認知，感受彈性物品帶給我們的便利。

提問：

1.你身上有彈性的東西嗎？給我們帶來了什么樣的.便利？

2.生活中，你還看過玩過或用過什么有彈性的物品？給我們的生活帶來了什么方便？〔ppt〕

五、延伸活動：繼續查找身邊或你發覺的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進行共享。

課后反思：

在我們的生活中，彈性的現象、物品有許多，孩子們也對此司空見慣，但孩子們對彈性的特點去深究的很少。在《幼兒園教育指導制要》中指出要讓幼兒親歷科學、體驗科學，在活動中老師更多的去引導孩子自主實我發覺，在玩中感知彈性的特點，激發幼兒的探究欲。

在這個大班科學活動中，老師對教學活動的過程有清楚、合理的設計，每個環節目標明確，環環相扣.在整個活動中數師運用了開放式的提問，引導幼兒積極探究、動手操作、實匙，發覺彈性玩具的奧秘。每一個環節的設計都能為這個活動服務，如：第一環節的設計出示自剖彈簧玩具，微發幼兒探究的愛好。第二環節引導孩子在玩中感受彈性玩具奧秘，知道彈性的特點并能用不同的方法辨別生活中的常見物品，第三個環節遷移了孩子們的生活閱歷，使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個環節以點到面、層層遞進，拓展了孩子的閱歷。

在活動中孩子們很感愛好，并能積極的參加到活動中，通過本次活動孩子們在原有的閱歷基礎上得到了進展，知識上有了新的收獲。

通過反思，我覺得整個活動中有以下值得確定的地方：

1.活動過程條理清楚、層層遞進，由淺入深，對于材料的提供也有肯定的層次性.

2.尊敬幼兒的主體性，從幼兒的愛好入手，愛好是最好的老師，在激發幼兒的愛好后，引導幼兒自主然究實默，感知彈性的特點.在活動中為幼兒提供了感愛好的材料，使幼兒在玩中學、玩中探究。

在活動中不足的地方：

1.老師的語言不夠簡練，語言還需嚴謹。

2.活動中在對物品進行有無彈