科學發展觀教學案題目科學發展觀的規定：全面協調可持續課型新授主備李海宗審核楊金麗時間知識要點認識全面協調可持續的基本規定掌握全面協調可持續的基本規定的內涵把握全面協調可持續發展的認識過程理解堅持全面協調可持續發展的必要性自主學習合作探究基礎知識1．全面是指發展要，不僅要發展，并且都要發展。協調，是指發展要有。協調發展，是是增進現代化建設的、的發展、增進和生產關系、和相協調。可持續，是指發展要有、，不僅目前要。并且要保證。可持續發展，就是要增進的友好，實現經濟發展和、、相協調，保證一代接一代的持續發展。探究一：全面發展就是不要重點的發展探究二：協調發展就是平均發展探究三：

可持續發展就是為未來發展發明條件有關鏈接材料一：可持續發展是有關自然、科學技術、經濟社會協調發菜的理論和戰略。1987年，世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》匯報書中，系統論述了可持續發展的思想，并將可持續民展定義為“既滿足現代人的需求，又不對后裔人滿足其需求的能力構成危害的發展”。1992年6月，聯合國在里約熱內盧召開的“環境與發展大會”上，通過了以可持續發展為關鍵的《里約環境與發展宣言》、《二十一世紀議程》等文獻。隨即，中國政府編制了《中國二十一世紀議程---------------中國二十一世紀人口、環境與發展白皮書》，初次把可持續發展戰略納入我國經濟和社會發展的長遠規劃材料二：12月18日，胡錦濤總書記在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的發言中指出：“我們的偉大目的是，到我們黨成立100周年時建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，到新中國成立1時基本實現現代化，建成富強民主文明友好的社會主義現代化國家。討論分析：改革開放以來，我國發明了舉世矚目的“中國奇跡”，綜合國力明顯增強，各累了較為雄厚的物質技術條件。人們的精神文化需求隨之日益增強，保障民主權利、實行民主監督、主張民主訴求的意識愈加強烈。我國在獲得重大成就的同步，也面臨著諸多新矛盾和新挑戰，城鎮區域發展不平衡、經濟社會發展不協調、經濟發展與人口資源環境不適應等問題愈加突出地擺在了我們面前。在我國經濟社會發展中，臬更好的滿足人們的新需求、處理所面臨的新矛盾？綜合探究：材料一：科學發展觀全面協調可持續的基本規定，是根據馬克思主義有關人類社會發展的基本原理，立足我國社會主義初級階段基本國情，借鑒國內外發展經驗，在探索社會主義現代化建設規律的實踐中逐漸形成并不停深化的。從實踐和認識的辨證關系角度分析科學發展觀的形成材料二：我國現階段生產力不發達，人均國內生產總值與發達國家相比尚有相稱大的差距；經濟發展不平衡、不協調的問題突出；城鎮二元構造明顯，區域發展差距較大；經濟增長方式粗放，自主創新能力較低，增長付出的資源代價過高，具有不可持續性；經濟發展的構造性矛盾比較突出，增長過于依賴投資和出口拉動；實現科學民展的體制機制還不夠完善，改革攻堅任務繁重。從物質和意識的辨證關系角度分析堅持科學發展觀的必要性百家論壇論點：科學發展觀就是“一觀二論”“一觀”就是科學發展觀，“二論”就是正理均贏論和第三空地論人們還無法理解科學發展觀的高深，因此人們很自然地要問：什么是科學發展觀？誰懂得科學發展觀？目前，科學發展觀也碰到了某些理論上的困難，我們必須懂得它的構造特性。今天，我們用唯物主義的物質世界觀看待它，就會想到人的行為有三特性，水分子是三原子，DNA模型是三夸克，由此推斷，科學發展觀也似乎是三元構造：一、科學發展觀二、正理均贏論三、第三空地論這就是科學發展觀的"一觀二論"構造特性。材料：按照人們認識物理世界的習慣，一種為粒子，二個為數塊，三個為實體，科學發展觀就是一種實體，并且是一種"博弈實體"。這就符合人類認識自然的機理，能被人感覺，被人接受。人們越來越把科學發展觀的未來與自我聯絡起來研究正理概念。在這一種多世紀里，諸多政治家用對的與失誤的歷史，一直將東西方主題文化進行交流，西方主義、東方思想、現代理論都以多種形式對科學發展觀進行完善。科學發展觀的主題文化基因構造是"一觀二論"，這個三元構造很完整，后來我們講述科學發展觀的故事，會用大自然中的正理均贏論和第三空地論進行解釋，才讓人信服。用科學發展觀的正理均贏論建立的學說，感受到人在第三空地里有無限創新的價值潛能，并從中獲取贏的能量。《博弈圣經》上說："通過細致解讀分析才深深地理解這是自然科學上的辯證和創新。相對性的國正論是連著兩個世界的橋梁，它中間的第三空地象征著一種可創新的漂亮世界，是深刻現實的藝術中心，那里體現出最深刻的精神現實，就是發明博弈構造的無限也許。一切創新突破都介入了人與世界的相際關系，一切發明都是博弈的成果。"人與自然、人與社會、人與背景對局中的第三空地越是空無一物，越有無限的潛能，人們看不到的自我價值就實存在那里。我們用國正論辨別出實體與性質的過程，也就是知識應用的博弈過程，它們的