蘇教版二年級數學上冊各單元教材分析第一篇：蘇教版二年級數學上冊各單元教材分析蘇教版二年級數學上冊各單元教材分析第一單元、認識乘法一、教材簡析：在學生已經掌握了比較容易的加、減法口算的基礎上，本單元教學乘法，重點是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習一。教材編排有以下特點：1、強化對相同數連加的認識和計算，為初步認識乘法作比較充分的準備。乘法和加法是有密切聯系的，掌握了加法就具備繼續學習乘法的條件。在已學過的加法中，學生比較熟悉的是兩個數相加和三個不相同的數連加，對幾個相同的數連加，由于接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在教學乘法前加強對幾個相同數連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的一位數連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。2、讓學生充分體會乘法的意義。乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。教材沒有把乘法意義機械地灌輸給學生，而是讓學生既用加法也用乘法解答求幾個相同加數和的實際問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個主要內涵：在幾個相同數相加時才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。3、把理解乘法意義和應用乘法解決實際問題緊密結合，優化概念形成的過程。乘法意義屬于運算概念，小學生形成概念的一般過程是“在實踐活動中積累有關概念的感性認識→把感性認識加工成表象或抽象成概念→在實踐中應用概念并進一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實際問題聯系在一起。本單元教材改變了過去的數學教材先教學乘法意義再教學乘法應用題的內容結構，從蘊含乘法意義的例題起，就把形成概念和應用概念融為一體。二、教學目標：1、使學生經理把幾個相同的數相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、使學生初步學會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程中，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。三、教學重、難點1、重點：初步理解乘法的意義。2、難點：初步體會乘法和加法的聯系和區別。第二單元、乘法口訣（一）一、教材簡析：本單元在初步認識乘法的基礎上教學1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學。本單元教材有以下編排特點：1、教給學生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是想學生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。教給學生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。本單元教材改變了過去數學教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結合起來，避免了大量機械重復訓練，使學生能充滿情趣地練習乘法口訣。二、教學目標：1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。2、使學生在應用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。4、使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養學生發現簡單規律的能力。三、課時劃分：共12課時第三單元認識圖形一、教材簡析：本單元的教學內容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識，并結合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點：1、緊密聯系學生以有的經驗，通過豐富的活動，幫助學生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學生已經認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導學生關注這些圖形邊的數量，知道可以以它們邊的數量分類、命名。這樣安排，有利于學生主動地認識平面圖形。2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學生感知圖形之間的聯系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯系和變換，有利于培養學生的空間觀念。3、通過一向開放性的問題，激發學生探索和解決問題的熱情，培養學生創新意識和實行能力，并有目的地培養學生的交往合作意識。二、教學目標：1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念。3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往合作意識三、課時安排：共3課時：認識多邊形2課時有趣的七巧板1課時第四單元認識除法一、教材簡析本單元在學生初步認識乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎上教學除法，重點是讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內容包括分一分和認識除法兩部分。第一部分內容主要是學生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內容主要是讓學生在認識平均分的基礎上了解除法的含義。1、加強了平均分的操作活動，為認識出發積累較豐富的感性經驗。出發來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質含義。教材在教學除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學生經歷平均分的過程，學會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認識，為建立除法的含義積累豐富的經驗。2、結合具體的情景和平均分的活動，讓學生充分認識除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。教材沒有把除法的含義用結語的形式揭示出來，而是結合兩道例題和兩個試一試所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現相應的除法算式，讓學生體會除法算式的含義。讓學生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。二、教學目標1、讓學生經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯系，能正確讀、寫除法算式，知道出發算式中各部分的名稱。2、使學生從平均分的活動中提出數學問題，并能夠根據數學問題列出相應的除法算式，感受數學與日常生活的聯系，培養有條理的思考的習慣，提高解決問題的能力。3、使學生在初步認識除法的過程中，提高學習數學的興趣，積極參與具體、直觀的教學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學合作學習、學會交流的態度。三、課時安排：共6課時：平均分3課時認識除法3課時第五單元口訣求商一、教學內容：1、運用2~6的乘法口訣口算有關的除法。2、運用除法含義解決一些簡單的數學問題。二、教材簡析：通過前面的學習，學生已經掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎上，本單元教學用2~6的乘法口訣求商。全單元教材編排一道例題和練習二，按照被除數從大到小的順序分成了兩段，并結合出現相關的解決問題。例題和“想想做做”的第1~5為第一段，這里出現的被除數都不超過12。之后的教材為第二段，要求學生用2~6的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點：1、在解決實際問題中學習除法的計算方法。計算是解決的工具。本單元教材改變了過去的那種先教學計算，再教學相關應用題的編寫模式，從單元教學開始，一直到最后的練習，都注意緊密結合學生的現實生活，選擇學生感興趣的素材作為教學題材，引導學生探求算法，避免單純的技能訓練，讓學生在實際問題的解決中學習用乘法口訣求商的算法。2、鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵學生“創造”，培養學生自己解決新問題的意識。因此，教材沒有告訴學生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學生運用已有的知識、經驗、探索各種算法，交流探索成果。最后聯系學生的各種算法，體會都是用“5個2是10”這樣的事實算出商是5的，從而導出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。3、努力創設有利于學生探索交流的學習空間。數學教學的過程應該留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此，本單元教材不僅在教學內容的引入時，倡導學生獨立思考，探究各種算法；而且在教學內容的展開中，只編排了一道例題，給學生學習留有成分的自主探索、合作交流的數學活動機會。三、教學目標：1、讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練地運用2~6的乘法口訣口算有關的除法。2、使學生經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數學問題的過程，培養數學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。3、讓學生在與人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。四、教學重點：運用除法含義解決一些簡單的數學問題。五、課時安排建議：共4課時：口訣求商2課時練習五2課時第六單元、厘米和米一、教材分析：本單元教學厘米和米，包括與之相關的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分：線段的認識、認識厘米和用厘米作單位量長度、認識米和用米作單位量長度，以及實踐活動“量一量”。本單元教材有以下編排特點：1、注重學生的實際體驗，讓學生在體驗中領悟知識。例如，在教學認識線段時，讓學生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認識。再如，在認識度量單位厘米前，讓學生經歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統一度量單位的客觀需要。2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對1厘米、1米的認識，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據需要安排了一定的實踐作業，這不僅有利于培養學生的動手操作能力，而且會使所學知識得到進一步的鞏固和應用。3、注重估測能力的培養，估測在日常生活中應用非常廣泛，加強估測能力的培養，有利于學生逐步形成有關長度單位實際長短的準確觀念，有利于增強學生學習數學的興趣。因此，教材中經常要求學生先估測再測量，然后進行比照，積累經驗。二、教學目標：1、使學生經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。2、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統一度量單位的必要性。3、使學生在實踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進率。4、使學生能估計一些物體的長度，并進行簡單測量，會恰當選用長度單位，發展空間觀念。5、培養學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。三、課時安排：共4課時：認識線段1課時認識厘米和用厘米作單位量長度1課時認識米1課時量一量1課時第七單元位置與方向一、教材簡析：本單元所教學的內容屬于“空間與圖形”領域中的“圖形與位置”部分。通過學習，能使學生獲得一些有關平面圖形的直觀經驗，并為進一步認識空間與圖形打好基礎。這部分教材可分為兩段：第一段主要學習用“第幾排第幾個”以及類似的表達方式描述物體的位置；第二段認識東、南、西、北，并用這些方位詞描述物體間的位置關系。教材主要有以下編排特點：1、充分利用學生已有的生活經驗。一方面，教材注意讓學生利用生活經驗理解確定物體的我位置以及描述物體間位置關系的一些方法，體會這些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失時機地讓學生把生活經驗上升為數學思考，體現為由實際生活場景巧妙地向平面圖過渡。2、以活動為主線，讓學生在活動中逐步形成認識、積累經驗，并發展空間觀念。由于這部分內容有很強的實踐性，教材除了讓學生在現實場景中指一指、說一說、找一找以外，還聯系現實生活提供了一些動手操作、看圖說話、自主設計等活動方式，以吸引學生積極參與，并在活動中提高認識、解決問題。二、教學目標：1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個”以及類似的表達方式描述物體的位置，或根據像“第幾排第幾個”這樣的敘述指出相應的位置。2、使學生能在現實的情境或平面圖中辨認東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系，能根據給定的一個方位確定其他三個方位。3、使學生在活動中進一步發展空間觀念，體會數學與生活的密切聯系，產生對數學的親切感。三、課時安排：共3課時：確定位置1課時認識東、南、西、北2課時第八單元乘法口訣和口訣求商（二）一、教材分析：本單元是在學生已經掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎上教學的。內容主要包括兩部分：第一部分教學7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商，初步認識“倍”的概念，解決簡單的求一個數的幾倍是多少的實際問題，并結合7的乘法口訣和用口訣求商教學乘、除法豎式；第二部分教學8的乘法口訣和詠的乘法口訣求商，解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題。教材還在這兩部分內容后分別安排相應的練習。二、學情分析：7的乘法口訣這部分內容中，教材中創設了活動情景，預留了需要學生思考和填寫的“空白”，安排了學生自主學生的空間。教學7的乘法口訣求商的例題以學生做花環的實際問題作為素材，貼近學生的生活，有利于學生理解求商的方法。三、教學目標：1、使學生經歷推導7、8的乘法口訣的過程，熟記7、8的乘法口訣，會用7、8的乘法口訣進行有關的表內乘除法的計算。2、使學生初步認識乘、除法豎式，會列豎式計算表內乘除法。3、使學生初步理解“倍”的概念，學會解決簡單的求一個數的幾倍是多少和求一個數是另一個數的幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法作出適當解釋，體會數學問題的現實意義。4、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并使學生獲得成功的體驗。四、教學重點：掌握7、8、9的乘法并能用這些口訣求商五、教學難點：能正確應用7、8、9的口訣解決生活中的實際問題。六、課時安排：15課時7的乘法口訣和乘法口訣求商??5課時8的乘法口訣和乘法口訣求商??3課時9的乘法口訣和乘法口訣求商??2課時整理乘法口訣?????????1課時連乘、連除和乘除混合?????2課時復習?????????????1課時算“24”點??????????1課時第九單元時、分、秒一、教學內容：時、分、秒二、教學目標：1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格;知道時針、分針是怎樣計時的，知道1時＝60秒。2、初步建立時、分、的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力，體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。三、教學重點、難點：四、教學重點：建立時、分、秒的時間觀念，認識鐘面，知道時、分、秒之間的進率。五、教學難點：建立時、分、秒的時間觀念。接近整鐘點數時鐘面的識別。簡單的時間計算。課時劃分：3課時第十單元、觀察物體一、教學內容本單元教學從不同方位觀察簡單的物體。教材分兩層安排教學內容：第一層，第94頁的例題一和第95頁“想想做做”中的相關練習，通過提供的場景照片，判斷拍攝者的位置。第二層，第94頁的例題二和第95頁“想想做做”中的相關練習，通過提供的活動場景，判斷觀察結果的可能性。二、教材簡析1．以觀察活動為基礎，在體驗中培養空間感?？臻g觀念不是憑空生成的，需要在現實生活中不斷積累經驗，逐步培養和發展。為了讓學生初步體會到從不同位置觀察物體，看到的形狀也不盡相同，學會根據看到的形狀，判斷觀察者的位置，教材以觀察活動為基礎，安排了多次實際觀察，經過前后兩面的，前后左右四面的不同層次、不同要求的觀察，逐步積累判斷方位的經驗。2．以生活經驗為依托，發展學生的形象思維。教材從熟悉的教室場景，到可愛的玩具；從觀察物體，到想象推理出觀察物體后得出的平面圖；這種由熟悉到不太熟悉，從具體到半抽象的安排，既尊重學生的認知發展水平和已有知識經驗，也容易激發學生觀察的興趣和積極思考。三、教學目標：1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。四、教學措施。課前要為學生觀察物體做好材料和組織觀察活動的各項準備，實物、圖片或照片等材料應保證易觀察、易表述。無論是以個人還是以小組為單位，都要讓學生經歷多觀察、細判斷、說理由的過程。教學進程要適度。要充分估計學生在判斷位置方面的困難，比如第95頁“想想做做”第3題，學生缺乏聯想的經驗，教學時不要節奏太快，更不能以講代看?？梢砸龑W生以看到的壺把手去想象與之相對的同學可能看到什么。也可以制作茶壺旋轉的課件，讓學生觀察其不同的面后再做出判斷。教學要求應適度。要尊重學生觀察能力、判斷能力和語言表達能力發展的差異性，允許學生對知識的接受存在“時間差”，尤其是語言表達能力不能一刀切或提出過高要求。至于接受能力稍差一點的學生，要多讓他們體驗、感悟，求得逐步的發展。第十一單元、統計與可能性一、教學內容：統計與可能性在初步認識象形統計圖和簡單的統計表的基礎上，進一步學習數據的收集和整理，認識方塊統計圖．二、教學目標：1．讓學生經歷收集、整理、分析數據的簡單統計過程，認識方塊統計圖，并能用方塊統計圖(涂色)來表示統計的數據．2．使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事情發生的可能性。3，使學生在統計過程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問題，根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。4．培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。三、教學重、難點1．重點：學習數據的收集和整理，認識方塊統計圖。2．難點：感受事件發生的不確定性和可能性。四、課時安排：(4課時)第十二單元、期末復習一、教學內容1．復習兩位數加減兩位數。2．復習除法的意義。3．復習7一9的乘法口訣和用口訣求商。4．復習常見的平面圖形，觀察物體，量長度，時、分、秒的認識，確定位置和簡單的統計。5．用所學的數學知識解決日常生活中的實際問題。二、教學目標：1．通過復習，使學生對除法的含義．7～9的乘法口訣，時、分、秒的認識等知識有進一步的理解，鞏固本學期所學的基礎知識。2．通過復習，使學生對兩位數加減兩位數、7～9的乘法口訣以及用口訣求商等知識的理解有進一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。3．通過復習，使學生進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀念。4．通過復習，使學生進—步提高運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的作用和價值，增強數學意識，提高數學思維的能力。三、教學重、難點1．重點：乘、除法2．難點：解決實際問題四、課時安排：（4課時）第二篇：蘇教版數學三年級上冊各單元教材分析蘇教版三年級上冊數學單元教學計劃第一單元教學內容：除法教學目的要求：1、使學生經歷探索兩位數除以一位數（商是兩位數）的除法計算方法的過程，理解并掌握相關的口算和筆算方法，能正確地口算簡單的兩位數除以一位數（被除數十位、個位上的數都能被整除），能正確筆算兩位數除以一位數；會用乘法對除法進行驗算；會用除法與加法或減法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學生在探索算法、解決問題的過程中，進一步豐富對除法運算意義以及相關運算性質的感知，提高分析、比較、抽象、概括和類推、歸納的能力積累分析問題和解決問題的經驗。3、使學生在進行口算、筆算，以及應用學過的計算解決簡單實際問題的過程中，進一步形成認真、嚴謹的學習態度，培養主動發現錯誤以及發現錯誤及時改正的良好習慣，不斷增強學習數學的自信心和主動學習的積極性。教學重點：口算兩位數除以一位數，筆算和估算兩位數除以一位數，除法的驗算，口算整百數乘一位數，筆算和估算三位數乘一位數。使學生會口算兩位數加、減兩位數，整百數加整百數及相應的減法整千數加、減整千數，兩位數除以一位數。能正確估算兩位數加、減兩位數的得數是幾十多，兩位數除以一位數的商是幾十多，三位數乘以一位數的得數是幾位數、三位數乘一位數的積是幾十多。能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個數相乘得0，會驗算除法。教學難點：掌握兩位數除以一位數的筆算格式。用豎式計算除法、除法的驗算和十位不能整除的兩位數除以一位數、商末尾有0的除法。教學準備：掛圖、小黑板等第二單元:認數教學目的要求：1、使學生通過數數、操作和計算、解決問題等活動，認識萬以內的數，知道計數單位“萬”，知道10個一千是一萬，知道萬以內的數位順序；會讀、寫萬以內的數：能夠根據萬以內的數的組成和含義，正確口算整千數加、減整千數以及整千數加整百數與相應的減法：能合理靈活地比較萬以內數的大小。2、使學生在認數的過程中，進一步體會十進制計數法的基本特點，加深對數的意義、數的表示方法以及數的大小的理解：進一步增強估計意識，提高用數進行表達和交流的能力。發展數感。3.使學生在認數活動中，進一步感受數與現實生活的聯系，培養用數學眼光觀察生活現象的意識，體驗與同學合作交流的樂趣，增強學好數學的自信心。教學重點：認識“萬”，會口算兩位數加、減兩位數，整百數加整百數及相應的減法；教學難點：掌握整千數加、減整千數的口算方法，0的讀法教學準備：口算卡片，掛圖第三單元:千克和克教學目的要求：1．使學生在熟悉的生活情景中，感受并認識質量單位千克和克；通過觀察、操作等活動，初步建立千克和克的質量觀念。2.結合實際問題，使學生初步掌握用秤稱物體質量的方法，并能夠根據實際情況選折合適的質量單位進行交流和表達；知道千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；能合理估計一些物體的質量，逐步形成估計的能力，發展估計的意識。3使學生在相關的學習活動中，進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的信心，體會與他人合作交流的樂趣，獲得積極的數學學習情感。教學重點：學在現實生活中感受并認知千克與克，通過動手實驗知道1千克＝1000克。教學難點：體會1千克、1克有多重。對物品重量的估計。教學準備：掛圖、小黑板第四單元教學內容：加法和減法教學目的要求：1、讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數口算方法的過程，能正確口算和在100以內的兩位數加兩位數以及相應的減法：能正確口算需要進位的整百數加整百數以及相應的減法；能合理估算兩位數加、減兩位數的結果。2、讓學生經歷解決解決簡單實際問題的過程，初步學會畫線段圖分析數量關系，探尋解題思路，提高用兩步計算解決實際問題的能力。3、使學生在數學活動中獲得一些成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心，進一步形成獨立思考、探究問題的意識和習慣。教學重點：能用正確、合理的算法進行口算。掌握兩步計算應用題的解答方法；初步學會分析綜合法分析兩步應用題。教學難點：能用正確、合理的算法進行口算。初步學會分析綜合法分析兩步應用題教學準備：掛圖、小黑板等第五單元教學內容：24時記時法教學目的要求：1．使學生結合具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。2．使學生在聯系生活經驗初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，能正確解答一些求經過時間的實際問題，進一步發長推理能力。3．使學生在認識24時記時法的過程中，進一步建立時間觀念，體會合理安排作息時間的重要性，養成珍惜時間的良好習慣。教學重點：了解24時計時法，能進行普通計時法與24時計時法的轉換。教學難點：用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。求經過了多少分鐘的問題教學準備：課件、小黑板等第六單元教學內容：長方形和正方形教學目的要求：1．使學生通過觀察、操作、思考和交流等活動，進一步認識長方形和正方形的基本特征，知道長方形、正方形邊和角的基本特點，體會長方形和正方形的聯系和區別；知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形周長計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，會解決與長方形、正方形周長計算方法有關的簡單實際問題。2．使學生在探索長方形和正方形的特征和周長計算方法，以及解決相關實際問題的過程中，進一步豐富對現實空間和平面圖形的認識，積累空間與圖形的綜合經驗，增強空間觀念，發展數學思考。3．使學生在學習活動中進一步體會圖形與現實生活的聯系，感受學習空間與圖形的價值，增強對數學學習的興趣和學好數學的信心。教學重點：長方形和正方形的特點和周長。讓學生了解長方形和正方形的特點，了解它們的異同，知道長方形的長和寬、正方形的邊長和它們的周長教學難點：正方形和長方形特征的歸納總結。認識周長的含義，并能指出并測量簡單圖形的周長。教學準備：掛圖、正方形、長方形圖形若干第七單元教學內容：乘法教學目的要求：1．使學生經歷探索三位數乘一位數計算方法的過程，會口算整百數乘一位數、幾百幾十乘一位數（各位上乘積都不滿10），會筆算三位數乘一位數，能通過把三位數看作相應的整百數，估算三位數乘一位數的積。2．使學生在具體的情境中，進一步積累對相關數量關系的理解，會用兩步計算解決簡單的實際問題，感受分析和解決實際問題的一些基本策略，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。學習過程中，感受到數的運算與日常生活的密切聯系解決實際問題的需要，合理靈活地應用加法和乘法的交換律、結合律的價值，增強應用數學的意識。3．使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中，進一步感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：1．使學生經歷探索加法和乘法運算律的過程，理解并掌握加法和乘法的交換律、結合律，并會應用這些規律進行一些簡便運算。2．使學生在學習過程中，感受到數的運算與日常生活的密切聯系解決實際問題的需要，合理靈活地應用加法和乘法的交換律、結合律的價值，增強應用數學的意識。教學難點：用一位數乘了三位數十位上的數之后，該怎把估算和筆算結合起來怎么辦。乘數末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學準備：課件、小黑板等第八單元教學內容：觀察物體教學目的要求：1．使學生通過實際操作、觀察、比較，體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，知道物體的正面、側面和上面，知道從一個角度觀察廠房體形狀的物體，最多能看到三個面，會從正面、側面、上面觀察由三個同樣大的正方體可以擺成的物體，能根據觀察正確選折相應的視圖，或者根據指定的視圖擺出相應的物體。2．使學生經歷觀察物體的過程，豐富對現實空間的認識，體會直觀思考的價值，發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。3．培養學生觀察物體的興趣，使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態度。教學重點：觀察物體。讓學生知道物體的正面、側面和上面，知道從一個角度觀察長方體最多只能看到三個面，能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。教學難點：先通過觀察兩個物體確定觀察到的形狀，再根據觀察到的形狀擺出物體模型?？粗庇^圖，想搭的物體，判斷從正面、側面和上面看到的形狀。教學準備：課件、掛圖、長方體、正方體第九單元教學內容：統計與可能性教學目的要求：1．使學生通過摸球、拋正方體等活動，體會有些事件發生的可能性是相等的，有些事件發生的可能性是有大小的；能判斷一些簡單隨機事件發生的可能性大小或者根據指定的要求設計簡單的活動方案，能正確的使用“經?！薄ⅰ芭紶枴?、“差不多”等詞語描述一些事件發生的可能性大小。2．使學生在認識可能性的相關活動中，學會用畫“正”字的方法記錄數據，初步認識條形統計圖，進一步積累開展統計活動的經驗，增強統計觀念。戲規則的公平性，能辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規則。3．使學生在提出猜想、實驗驗證的過程中，感受統計與可能性的內在聯系，感受數學知識和方法在生活中的廣泛應用，進一步增強數據意識、動手實踐意識和合作交流意識，提高分析和解決問題的能力。教學重點：隨機事件有大、有小，用畫“正：字的方法收集、整理數據，簡單的條形統計圖。使學生能用比較有效的方法收集、整理數據，會用表格或條形統計圖表達統計結果，初步理解事件發生的可能性有時大些，有時小些，有時相等，會用“偶爾”、“經?！钡仍~語描述可能性的大小。教學難點：使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋。教學準備：色子若干、游戲紙若干第十單元教學內容：認識分數教學目的要求：1．使學生結合具體的情境初步認識分數，知道一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示。知道分數各部分的名稱，能正確讀寫分數。2.使學生借助直觀比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大??；會計算簡單的同分母分數加、減法。3．使學生在聯系分數和探索簡單的同分母分數加、減法的活動中，培養觀察、操作、簡單推理和表達交流的能力，進一步發展數學思考。4．使學生體會分數在日常生活中的應用，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的親切感，激發學習數學的興趣。教學重點：幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡單的同分母分數加、減法。讓學生結合具體的情景初步理解分數的意義，能讀、寫分數，在具體的材料支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數的加、減法。教學難點：知道平均分才能用分數表示，會直觀比較簡單分數的大小。理解幾分之幾的含義。教學準備：課件、掛圖等第十一單元教學內容：期末復習教學目的要求：1．通過整理和復習，使學生進一步理解萬以內數的含義、讀寫方法和大小關系，提高用學過的數表達和交流的能力，進一步發展數感。2．通過整理和復習，使學生進一步掌握兩位數除以一位數、三位數乘一位數的計算方法，以及兩位數加、減兩位數的口算、筆算與估算，提高運算能力。3．通過整理和復習，使學生進一步掌握用兩步計算解決的簡單實際問題的分析和思考方法，加深對基本數量關系的理解，積累從現實情境中發現、提出數學問題以及合理選折信息解決問題的經驗、增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力。4．通過整理和復習，使學生豐富對千克和克以及24時記時法的認識，能選折合適的單位描述物體的輕重，能正確解答一些求經過時間的簡單的實際問題。5．通過整理和復習，使學生加深對分數含義的認識，增強用簡單分數描述相關生活現象以及解決簡單實際問題的能力，體會數的概念的擴展以及價值。6．通過整理和復習，使學生進一步鞏固對長方形、正方形基本特征以及平面圖形周長的認識，能正確計算一些簡單平面圖形的周長，并能解決一些相關的簡單實際問題，積累認識平面圖形以及研究有關平面圖形問題的經驗。7．通過整理和復習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發主動學習的愿望，進一步培養反思的意識和能力。8．通過整理和復習，進一步體驗事件發生的可能性的大小，掌握收集、整理和描述數據的一些基本方法發展統計觀念。9．使學生在整理和復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，提高綜合應用所學知識解決簡單實際問題的能力；進一步感受數學學習的價值和樂趣，增強學好數學的信心，發展對數學的積極情感。教學重點：1．通過整理和復習，使學生進一步理解萬以內數的含義、讀寫方法和大小關系，提高用學過的數表達和交流的能力，進一步發展數感。2．通過整理和復習，使學生進一步掌握兩位數除以一位數、三位數乘一位數的計算方法，以及兩位數加、減兩位數的口算、筆算與估算，提高運算能力。3．通過整理和復習，使學生進一步掌握用兩步計算解決的簡單實際問題的分析和思考方法，加深對基本數量關系的理解，積累從現實情境中發現、提出數學問題以及合理選折信息解決問題的經驗、增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力。4．通過整理和復習，使學生豐富對千克和克以及24時記時法的認識，能選折合適的單位描述物體的輕重，能正確解答一些求經過時間的簡單的實際問題。5．通過整理和復習，使學生加深對分數含義的認識，增強用簡單分數描述相關生活現象以及解決簡單實際問題的能力，體會數的概念的擴展以及價值。6．通過整理和復習，使學生進一步鞏固對長方形、正方形基本特征以及平面圖形周長的認識，能正確計算一些簡單平面圖形的周長，并能解決一些相關的簡單實際問題，積累認識平面圖形以及研究有關平面圖形問題的經驗。7．通過整理和復習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發主動學習的愿望，進一步培養反思的意識和能力。8．通過整理和復習，進一步體驗事件發生的可能性的大小，掌握收集、整理和描述數據的一些基本方法發展統計觀念。9．使學生在整理和復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，提高綜合應用所學知識解決簡單實際問題的能力；進一步感受數學學習的價值和樂趣，增強學好數學的信心，發展對數學的積極情感。教學難點：1．通過整理和復習，使學生對萬級、億級的數，十進制計數法，用“萬”“億”作單位表示大數目以及近似數等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構。2．通過整理和復習，使學生進一步鞏固對除數是整十數的除法口算和三位數除以兩位數的除法筆算，進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規律的操作技能，加深對計算器的認識。3．通過整理和復習，使學生進一步掌握混合運算的運算順序和加法、乘法的交換律和結合律，能正確進行含有兩級運算或含有小括號的兩步式題的運算，能靈活應用運算律使計算簡便。4．通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角以及平行和相交等基礎知識，在觀察物體中加深對物體和相應視圖的認識，進一步發展空間觀念。5．通過整理和復習，使學生進一步掌握統計的基本知識和方法，進一步體驗事件發生的可能性的大小和游戲規則的公平性。6．通過整理和復習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值。7．通過整理和復習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發主動學習的愿望，進一步培養反思第三篇：數學六年級上冊各單元教材分析教學計劃數學六年級上冊各單元教材分析教學計劃第一單元位置一、教材分析學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。本單元教材在編排上有以下幾個特點。二、教學目標1.能用數對表示具體情境中物體的位置。2.能在方格紙上用數對確定物體的位置。三、教學設想1.充分利用學生已有的生活經驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。學生在生活中已經具有大量用數對確定物體位置的經驗，并通過前幾個年級的學習也獲得了確定物體位置方面的許多知識。因此，在教學時應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升為用數學方法確定位置，發展數學思考，培養空間觀念。2.注意滲透數形結合的思想。在本單元中，教材除了從數的角度刻畫點在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數形結合的思想。例：例2中表示大象館和海洋館的位置的數對分別是（1，4）和（6，4），使學生發現這兩個數對中數的特點，與這兩個場館在方格紙上的位置關系之間的密切聯系。練習一中的第6題，使學生發現圖形平移后，位置變了，表示頂點位置的數對中的數也相應的變了。教師在教學中應充分利用這些素材，使學生初步體會到數形結合的思想，讓學生看到在平面上用數對表示點的位置的方法，架起了數與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯系，為我們解決數學問題提供了有力的幫助。第二單元分數乘法一、教材分析本單元教學內容包括三部分內容：分數乘法、解決問題和倒數。本單元是在整數乘法、分數的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數除法和百分數的重要基礎。與整數、小數的計算教學相同，分數乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現實情景中體會和理解數學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數量的解決實際問題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實際應用的聯系，培養學生應用數學的意識和能力。根據本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數量關系問題的內容單獨安排。即把解決“求一個數的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節，通過教學使學生理解這類問題的數量關系，掌握解題思路。與整數、小數的計算教學相同，教材體現結合具體情境體會運算意義的要求。不再單獨教學分數乘法的意義，而是通過解決實際問題，結合計算過程去理解計算的意義。同時也不再呈現分數乘法的計算法則，簡化了算理推導過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關鍵處加以提示和引導，這樣可以為學生探索與交流提供更多的空間。二、教學目標1.理解并掌握分數乘法的計算方法，會進行分數乘法計算。2.理解乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并會應用這些運算定律進行一些簡便計算。3.會解答求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。4.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。三、教學設想1.在已有知識的基礎上，幫助學生自主構建新的知識。本單元內容與學生已有知識有密切的聯系。如，分數乘法計算對于學生而言是新的內容，它的計算方法與整數、小數的計算方法有很大區別。但它的學習與整數乘法和分數的意義、性質有緊密聯系。分數乘法就是從整數乘法的意義導入分數乘整數，再擴展到分數乘分數。再如分數乘分數的算理及解決求一個數的幾分之幾是多少的問題都與分數乘法的意義緊密聯系，特別是對單位“1”的理解。又如，分數乘法的計算，還要用到約分的知識。所以，教師應注意讓學生在已有知識基礎上，自主建構新知識。2.讓學生在現實情景中學習計算。把計算與應用緊密結合，是新課程的要求和本套教材的特點。教學中教師應結合教材提供的實例，也可以選擇學生身邊的事例，有條件的地方也可運用多媒體手段，創設現實情景，提出數學問題，理解分數乘法的意義，學習分數乘法計算。同時注意在練習中安排應用分數乘法的意義及計算解決實際問題或學生身邊的問題，體會計算是解決實際問題的需要，同時培養學生應用數學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。3.改變學生學習方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學習分數乘法。在教材說明中我們已經了解到教材簡化了說理及思考過程的敘述，不出結論性的內容，主要是為了突出自主探索與合作學習。根據這一編排意圖，教學中要注意激發學生學習的積極性，為學生提供充分開展數學活動的機會，在觀察、操作的基礎上開展探索、討論與交流，理解計算算理，歸納計算法則，分析數量關系，尋找解決問題的思路，充分體現學生學習的主體地位。第三單元分數除法一、教材分析本單元由三小節組成，分數除法，解決問題，比和比的應用本單元是在學生已經掌握了分數乘法的基礎上，學習分數除法和比的初步知識。主要內容包括：分數除法的意義與計算；解決問題；比的意義與基本性質，求比值與化簡比，及其比的應用。本單元的內容和學生前面學習的很多知識具有比較直接的聯系。如分數除法，除了與分數乘法的意義、計算及其應用有聯系外，還與整數除法的意義，以及解方程的技能有關。而比的初步知識，則要用到分數和除法的一些基礎知識。通過本單元的學習，學生一方面基本上完成了分數加、減、乘、除的學習任務，比較系統地掌握了分數的四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的系統學習，為后面學習百分數和比例提供了基礎。兩方面的收獲，都將在進一步的學習中發揮重要的作用。二、教學目標1.理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。2.會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。3.理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值。4.能運用比的知識解決有關的實際問題。三、教學設想1.充分利用教材，促進學習遷移。如前介紹，本單元教材在揭示相關知識的內在聯系，提供類比思維的材料方面，作了不少努力。教學時，應充分利用這些資源，激活學生已有的知識經驗，引導他們展開類比思維，以促進學習的正向遷移。實際上，這也是本單元的課堂教學中，落實學生的主體地位，發揮教師主導作用的有效途徑。2.加強直觀教學，結合操作和圖形語言，探索、理解計算方法。為了引導學生參與探索分數除法計算方法的過程，并能有所發現，有所感悟，教材設計了折紙與畫圖的教學活動。教學時，教師要用好這些直觀手段，給學生動手的機會和較充分的時間，讓更多的學生真正在操作、觀察的過程中，憑借直觀，發現算法，感悟算理。而要提高這些教學活動的有效性，還需要教師給予適當的點撥，引導學生數形結合，邊操作、邊觀察、邊思考，并通過討論、交流，在理解的基礎上得出算法，進而掌握算法。3.抓住學習的關鍵，組織針對性練習。我們知道，計算分數除法的關鍵步驟，是把除轉化為乘；列方程解答分數除法問題的關鍵，則在于理解問題情境中的等量關系。因此，抓住這兩個關鍵，組織開展針對性的專項練習，是提高學習成效的重要措施。教材中已經配備了一些這樣的練習。教師還可從本班學生的實際出發，酌情加以增補，力求當堂鞏固。第四單元圓一、教材分析本單元教材主要內容有：認識圓、圓的周長和圓的面積等。本單元是在學生掌握了直線圖形的周長和面積計算，并且對圓已有初步認識的基礎上進行教學的。從學習直線圖形到學習曲線圖形，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教材通過對圓的研究，使學生初步認識研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯系。教材先安排了圓的認識，通過認識圓心、半徑和直徑以及半徑、直徑長度間的關系等，使學生認識圓的基本特征。在此基礎上，使學生掌握用圓規畫圓的方法，進一步加深對圓的認識。教材還聯系以前學過的軸對稱圖形和對稱軸，說明圓是軸對稱圖形，且有無數條對稱軸。對于圓的周長和面積計算公式的教學，教材在編排上加強了啟發性和探索性，注重讓學生動手操作，使學生在實踐活動中通過交流、思考來探究圓的周長和面積計算方法，逐步導出和掌握計算公式。對于圓的周長，教材是先讓學生通過用線繞一繞，把圓放在直尺上滾一滾等方法來測量，然后再引導學生通過填表格，運用不完全歸納法來探尋周長與直徑的比值的規律，從而引出圓周率的概念。編排圓的面積時，教材啟發學生尋找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉化方法，從而把圓的面積轉化為熟悉的直線圖形的面積來計算。教材還通過介紹圓周率的史料，滲透愛國主義教育。二、教學目標1.認識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關系；學會用圓規畫圓。2.理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。三、教學設想1.加強動手操作，培養學生自主探索能力。教材里安排了很多活動讓學生探究圓的基本特征，故實際教學時，注重讓學生動手操作，通過畫一畫、剪一剪、圍一圍等多種方式，幫助學生認識圓的基本特征，探討圓的周長和面積計算公式。比如在教學“圓的認識”時，當學生畫好圓后，教師可引導學生進行對折，從而導出圓心、半徑和直徑等概念，再通過測量來發現半徑、直徑的特點及相互關系；探究圓的周長時，則可讓學生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長，在此基礎上再引導學生探究周長與直徑的關系；探索圓的面積時，利用書中的附頁或備好的學具，引導學生動手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計算方法。實際教學時，不應把學生的動手操作簡單地作為活動目的，而應合理引導學生在操作的基礎上，自主探索和發現圓的有關特性。2.注重知識的前后聯系，體現“化曲為直”“化圓為方”的轉化思想。圓是一種曲線圖形，和以前學的直線圖形在性質上有很大的不同，但在研究方法上，聯系又很緊密，教學時注重引導學生合理應用轉化思想，將圓轉化成以前學過的直線圖形來研究。如在研究圓的面積時，先讓學生回顧：以前在研究多邊形的面積時，主要采用了割補、拼組等方法，將多邊形的面積轉化成更熟悉和更簡單的圖形來解決，那么，這里是否也可以仿此思路把圓的面積采用“割補”等方式轉化成熟悉的圖形來計算呢？教學時讓學生認識到轉化是一種很重要的數學思想方法，在解決日常問題以及在科學研究中，人們常常就是把復雜轉化為簡單、未知轉化為已知、抽象轉化為具體等方式來。第五單元百分數一、教材分析本單元分為三小節，主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化以及用百分數解決問題等內容。百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，如發芽率、合格率等。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。它的意義和實際應用與分數有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，教材把它單獨編為一章。二、教學目標1.理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。2.能夠進行小數、分數和百分數的互化。3.理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。4.在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。三、教學設想1.加強數學與實際生活的聯系，培養學生應用數學的意識。加強數學與現實生活的聯系，培養學生的應用數學的意識上作了不少的努力。教學時，要充分地創造性地利用這些資源，加強數學與實際生活的聯系。如，百分數意義的教學，課前可以讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數信息，然后在課上說說這些百分數的具體含義，再讓學生思考討論：為什么在生活中人們喜歡使用百分數？這樣既可提高學生自主探究學習的欲望，又有利于學生深入理解百分數的意義、感受百分數在生活中的應用價值。2.開放課堂，擴大學生自主探索的空間。注意留給學生探索的空間，同時也為教師組織教學提供思路。如，求百分率問題，過去安排兩個例題，現只編排一個例題。教材通過此例的教學，讓學生自主思考、探究：什么是達標率？如何求達標率？在此基礎上進一步讓學生自己探索怎樣求出生活中常見的各種百分率。改變了過去教材直接給學生列舉現成的出粉率、發芽率、合格率、出勤率等百分率的計算公式的做法。根據教材設計的意圖，教師必須盡量開放課堂，在注重基礎知識、基本概念的同時給學生提供積極思考、充分參與數學活動的時間和空間，讓學生在探討百分率過程中掌握知識提高能力，增進學好數學的信心和樂趣。3.加強知識間的聯系，培養學生遷移類推能力。百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決實際問題的基礎上進行教學的，它同分數有密切的關系。雖然百分數的意義和實際應用與分數有所不同，但它解決問題的思路、方法與用分數基本相同。教學時，要加強知識之間的聯系，放手讓學生在已有知識基礎上類推，培養學生遷移類推能力。4.注意概念之間的聯系與區別，以提高學生解決問題的能力。本單元的概念較多，教學時要突出重點，幫助學生弄清概念間的聯系與區別。如百分數的意義，是這部分內容的基礎，一定要讓學生理解。只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決百分率、折扣、納稅、利息等實際問題。再如，百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區別的:百分數表示兩個數之間的關系，分數既可以表示一個具體的數、又可以表示兩個數之間的關系。第六單元統計一、教材分析有關統計圖的認識，小學階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務教材是作為選學內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。二、教學目標通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。三、教學設想1.注意根據學生已有的知識基礎，把握新知識的生成點。充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學的條形統計圖的特點和作用的對比，自然形成新知識的生成點。2.注重從統計的意義和作用出發，體會扇形統計圖的特點和用途。扇形統計圖的優勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關系。在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數據的特征。第七單元數學廣角一、教材分析“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數方法的一般性。二、教學目標1.了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。2.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會代數方法的一般性。3.在解決問題的過程中培養學生的邏輯推理能力。三、教學設想1.注意滲透化繁為簡的思想?！半u兔同籠”的原題數據比較大，不利于首次接觸該類問題的學生進行探究，因此通過化繁為簡的思想，幫助學生先探索出解決該類問題的一般方法后，再解決《孫子算經》中數據較大的原題。教學時應注意使學生體會這一點。2.適當把握教學要求。解決“雞兔同籠”問題時，教材展示了學生逐步解決問題的過程，即猜測、列表——假設或方程解。其中假設和列方程解是解決該類問題的一般方法?！凹僭O法”有利于培養學生的邏輯推理能力，列方程解則有助于學生體會代數方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問題時，學生選用哪種方法均可，不強求用某一種方法。第八單元總復習一、教材分析本單元的復習包括分數乘除法、百分數、空間與圖形、統計四部分，涵蓋了本冊的主要內容。在內容的具體編排上，本單元以《標準》的知識領域為主線，既遵循所學知識的順序，同時又對相關內容進行集中安排，如分數乘除法的內容、空間與圖形的內容等。這樣，一方面對新學的知識進行整理和復習。另一方面，突出了知識之間的內在聯系，便于學生形成知識網絡。1.分數乘除法。分數乘、除法屬于分數的基本知識和技能，而且兩者關系密切，教材將這兩部分內容集中安排。教材首先通過一組題目，強調分數乘除法的關系，即分數除法是分數乘法的逆運算。同時對分數乘除法的計算方法進行了復習。比的相關概念、倒數的概念和計算、比的性質、比與分數及除法的關系等也是復習的重點，教材通過總復習的第2題和練習二十七的第3、4、5題進行了復習。2.百分數。百分數內容的復習重點放在百分數的應用，緊接在用分數乘除法解決問題后編排，這樣可以使學生看到它們在結構、解題思路上的一致性，便于加強知識間的聯系。百分數的概念沒有單獨復習，但它是百分數應用的基礎，因此要注意進行復習。3.空間與圖形。這部分內容包括位置與圓的復習。在第一學段中，學生已經會用第幾組、第幾個來表示物體的位置，本學期進一步學習用數對表示物體的位置。教材通過總復習的第8題復習用數對表示物體的位置，練習二十七的第1題安排了相應的練習。本學期圓的認識包括直徑、半徑、π、軸對稱圖形等概念以及圓的周長和面積、圓的畫法等內容，教材重點復習了圓的周長、面積計算公式和軸對稱圖形?？倧土暤牡?題通過讓學生復習計算公式的得出過程，加深學生對計算公式的理解和掌握，以使學生在解決具體問題時能根據不同條件和問題靈活地運用計算公式。第10題復習軸對稱圖形的概念，并運用概念判斷兩個圖形是否是軸對稱圖形，加深學生對概念的理解和整理。直徑、半徑及其它們之間的關系等知識在練習二十七的第11題進行復習。4.統計。本學期統計的內容主要是認識扇形統計圖。教材通過總復習第11題使學生進一步體會扇形統計圖的特點，即能清楚地表明各部分數量同總數之間的關系，并根據給出的信息解決一些問題，以促使學生分析信息、解決問題能力的提高。二、教學目標通過總復習，系統、全面地復習和整理本學期所學知識，幫助學生構建合理的知識體系，以便學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法以及有關的規律性的知識，進一步發展學生的數概念、空間概念、統計概念，增強學生綜合運用知識的能力，全面達到本學期的教學目標。三、教學設想在復習前，教師要充分了解學生對本學期知識的掌握情況，如概念的理解水平、對易混淆概念的掌握情況，計算的正確率，普遍容易出錯的問題等，從而根據具體情況制定恰當有效的復習計劃。在復習中，從知識的角度來說，需要注意兩點：首先要注意突出核心知識和重點、難點，以使學生建立主要的知識脈絡，提高復習的效率。比如對分數乘除法知識的復習，就要在理解概念和分數乘除法計算方法的基礎上，弄清分數乘法和分數除法在計算方法上的相同點和不同點，以提高學生計算的正確率，抓好基本技能。其次就是要注意使學生在掌握好各部分知識的基礎上，進一步加強各部分內容之間的聯系，以幫助學生建立合理的知識體系。聯系既包括知識間的縱向聯系，也包括知識間的橫向聯系?？v向聯系如位置的知識，既要以一年級下學期的位置知識為基礎，又要與已有知識進行適當的比較；橫向聯系如百分數的應用與用分數乘除法解決問題間的聯系等。從學生的角度來說，在復習時要注意兼顧各層次的學生，對于學習有困難的學生來說，要幫助他們查漏補缺，引導他們查找知識上的不足，進行一些基本練習等，以達到課標的要求；對于發展水平較高的學生來說，要滿足他們的進一步需要，如完成一些綜合性的練習或稍難的練習等?？傊?，要針對不同內容、不同學生，制定相應的計劃，選擇不同的復習方式。第四篇：四年級數學各單元教材分析第一單元大數的認識一、單元教材分析：本單元的教學內容包括：億以內數的認識、數的產生，十進制計數法，億以上數的認識，計算工具的認識，算盤，計算器，數學活動“1億有多大”。前面學習了萬以內數的讀法和寫法，已經掌握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位，并且能夠正確地讀、寫萬以內的數。本單元是在上述基礎上把計數單位擴展到“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。因為在多位數中最常用的是億以內的數，學生掌握了億以內數的讀法和寫法后，比億大的數的讀寫就可依此類推了。另外教材還介紹了數的產生，常見的計算工具及使用的方法。掌握大數的讀、寫法，數的大小比較和把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數，了解數的產生和世界上曾出現過的不同數字以及不同時期的計算工具，學會用計算器進行計算，培養數感。二、學情分析：1、學生在以前的學習中已經認識了萬以內數，能比較熟練地掌握數的讀法和寫法以及大小比較，這樣理解和掌握本單元的知識內容就比較容易。2、億以內的數在日常生活中應用并不常見，學生了解也不多，教學中應大量提供一些數據信息，使學生感受數學與生活實際的聯系，拉近學生與知識的聯系。3、億以內數的讀寫法和大小比較與萬以內數類似，學習中教師適當加以引導，學生可憑借知識經驗自學自悟。難點是大數的改寫，教學中應讓學生在掌握數位順序表的基礎上，通過交流討論學習改寫方法。三、單元教學目標：1、使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2、掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。3、在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。4、通過介紹我國人口普查狀況、算盤的發明等，使學生接受愛國主義教育。四、單元教學重點、難點掌握億以內數的讀法、寫法。每級中間或末尾有“0”的數的讀、寫。五、課時安排：13課時。1、億以內數的認識????????????????????????6課時2、數的產生和十進制計數法????????????????????1課時3、億以上數的認識????????????????????????3課時4、計算工具的認識、用計算器計算?????????????????2課時5、整理和復習??????????????????????????1課時第二單元公頃和平方千米一、單元教材分析：公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。在三年級上冊教學的平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比價適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計量面積很大的土地，則很不方便，因此就需要公頃和平方千米。本單元的教學任務是，使學生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象；結合土地面積計算，應用平方米和公頃、平方米與平方千米件的進率，感受用公頃和平方千米能更方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學的全部單位，組織新的認知結構，合理地應用面積單位。二、學情分析：教材中先教學公頃，再教學平方千米。把體驗公頃和平方千米作為教學重點和活動目的。1、在有吸引力的情境中首次呈現公頃和平方千米。2、在豐富、多樣的活動中感受1公頃和1平方千米。學生已經掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形的面積計算，教學時可利用學生已有的知識經驗，通過測量、計量等推想出較大的土地面積單位的大小，算一算1公頃、1平方千米分別是多少平方米。三、單元教學目標：1、使學生認識常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀察、計算、推理和想象等活動，體會1公頃的實際大小，發現平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位間的換算。2、使學生會估計或計算相關的土地面積。3、使學生積極參與學習活動，體會數學與生活的聯系，培養與他人合作的意識和能力。四、單元教學重點、難點讓學生認識1公頃、1平方千米，體會1公頃的實際大小，發現平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位間的換算。教學中要通過計算，聯系熟悉的場地等讓學生體會1公頃、1平方千米的大小。五、課時安排：4課時。1、認識公頃????????????????????????2課時2、認識平方千米???????????????????????2課時第三單元角的度量一、單元教材分析：本單元注重教學感念之間的內在聯系，從直觀過度到抽象。學生在二年級上冊認識長度單位時，就已經初步認識了線段。因此本單元教材一開始就直觀引入了射線和直線的概念，并讓學生討論線段、射線、直線三者之間的聯系與區別，在此基礎上教學角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎上讓學生認識平角和周角，教學角的分類和角的畫法。另外，本單元教材注重讓學生在動手中發現數學規律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的認識。二、學情分析：1、本單元教學內容是學生對圖形的基礎認識，內容比較形象直觀，學生可以通過觀察、比較，掌握比較容易的方法。2、學生具有一定的操作能力，教學中應注重引導學生動手操作可獲得直接的感性體驗，再在小組交流中形成知識技能。3、幾何知識與日常生活有密切的聯系，教學中要積極調動學生的生活經驗，加強知識與生活之間的練習，培養學生的學習興趣。三、單元教學目標：1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段。射線和直線的區別。2、使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。四、單元教學重點、難點用量角器量角、畫指定度數的角。量角的方法。六、課時安排：5課時。1、線段、直線、射線和角??????????????????????1課時2、角的度量????????????????????????????1課時3、角的分類??????????????????????????1課時4、畫角????????????????????????????2課時第四單元三位數乘兩位數一、單元教材分析：本單元是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元的主要內容有：筆算乘法，積的變化規律，常見的數量關系——單價、數量、總價之間的關系和速度、時間、路程之間的關系。三位數乘兩位數的計算，先從三位數乘兩位數的估算入手，得知用筆算比較準確，運用已有的兩位數乘兩位數的知識，通過學生獨立思考、小組討論等形式，概括出三位數乘兩位數的計算法則。再通過對一組乘法算式的觀察、比較，歸納出乘法算式中積的變化規律。運用乘法計算解決日常生活中的實際問題，抽象出常見的數量關系。二、學情分析：學生在三年級已經學習過了兩位數乘兩位數的乘法，本單元學習的內容是在這一基礎上的進一步拓展。本單元學習的乘法運算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一學段，在學完兩位數乘兩位數后，學生已經掌握了乘法運算的基本技能。根據學生已有的知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探究、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出筆算的方法。但由于乘數的位數多了，學生出錯的機會大了，提高計算的準確性和速度是學習本單元的主要目標。同時，對學生在計算過程中的書寫要嚴格要求，從小培養學生良好的書寫習慣，為提高計算準確率打下基礎。三、單元教學目標：1、使學生根據已有的知識經驗和認知水平，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進行計算。2、探索當一個因數不變時，另一個因數與積的變換情況，從中歸納出積的變化規律。3、使學生知道單價、速度的表示方法，理解單價、數量、總價之間的關系，速度、時間、路程之間的關系，并應用這些關系解決實際問題。四、單元教學重點、難點掌握三位數乘兩位數的方法并能正確進行計算，提高準確率。利用單價、數量、總價和速度、時間、路程之間的關系，正確地解決實際問題。七、課時安排：10課時。1、筆算乘法????????????????????????????6課時2、積的變化規律??????????????????????????1課時3、常見的數量關系?????????????????????????3課時第五單元平行四邊形和梯形一、單元教材分析：本單元是學生學習了角的度量的基礎上教學的，內容包括：同一平面內兩條直線的特殊位置關系，即垂直與平行；平行四邊形和梯形的認識。學生在前面已經學習了有關四邊形色知識，對平行四邊形也有了初步的認識，這里著重給出的是平行四邊形的特征以及它和正方形、長方形的關系。梯形在這里是第一次正式出現，教材除教學梯形的特征外，還注意說明它與平行四邊形的聯系和區別。二、學情分析：1、學生已經掌握了直線、線段和射線的聯系與區別，認識了角、長方形、正方形和三角形，對幾何圖形的認識有了一定的基礎。2、本單元的教學內容對學生來說比較抽象，教學中應積極調動學生的感性經驗，通過動手操作、小組合作探究，加深對幾何圖形的認識和理解。三、單元教學目標：1、理解和掌握垂直與平行的概念，會正確地畫出已知直線的垂線，會畫長方形或正方形，認識垂線段。2、掌握平行四邊形和梯形的特點以及幾種四邊形之間的內在聯系。3、認識平行四邊形和梯形各部分的名稱，會畫平行四邊形和梯形的高，認識等腰梯形。4、在學習過程中，感受數學知識與日常生活之間的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識和創新意識，發現學生的空間觀念。四、單元教學重點、難點垂直于平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。畫垂線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。八、課時安排：8課時。1、平行與垂直???????????????????????????1課時2、畫垂線?????????????????????????????1課時3、點到直線的距離?????????????????????????1課時4、畫長方形和正方形????????????????????????1課時5、平行四邊形的認識????????????????????????1課時6、梯形的認識???????????????????????????1課時7、四邊形之間的關系????????????????????????2課時第六單元除數是兩位數的除法一、單元教材分析：除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。本單元的教學內容包括：口算除法、筆算除法、運用除法解決問題，商不變的規律，最后安排了一節單元知識的整理和復習。教材中注重了對試商的教學。首先在口算除法中就安排了除法估算的內容，筆算除法時，運用估算的技巧來試商，很好地突破了教學的難點。在學習算理和算法的同時，加強了對學生解決問題能力的培養。通過對幾組除法算式的觀察、比較、歸納除法中商的變化規律，為除法中的簡算算法找到了算理依據。學生可以在計算除法時，運用被除數和除數同時乘或除以一個不為0的數，商不變的規律，進行簡便計算。二、學情分析：1、學生已經學習了除數是一位數的除法，掌握了除法計算的筆算格式和基本試商方法，為本單元的學習打下了知識基礎。2、學生通過前面的學習，已經具備了用觀察、比較、歸納、合作探究等方法學習知識的認知體驗，教學中要充分調動學生學習的積極主動性，引導他們展開探究式學習。3、在理解算理的基礎上，要加強計算的練習，使學生講掌握的知識內化，形成技能。三、單元教學目標：1、使學生會口算整十數除整十、幾百幾十的數（商是一位數）。2、使學生掌握兩、三位數