基礎心理學葫蘆島華夏陽光心理咨詢中心裴俊青心理學基礎領域應用領域普通心理學社會心理學發(fā)展心理學實驗心理學生理心理學比較心理學教育心理學運動心理學醫(yī)學心理學變態(tài)心理學咨詢心理學心理學的研究領域主要內容第一節(jié)緒論第二節(jié)心理活動的生理基礎第三節(jié)感覺和知覺第四節(jié)記憶第五節(jié)思維、言語及想像第六節(jié)意識和注意第七節(jié)需要和動機第八節(jié)情緒、情感和意志第九節(jié)能力和人格（舊版：人格）第一節(jié)緒論第一單元基礎心理學的研究對象及內容第二單元人的心理的本質第三單元心理學的發(fā)展簡史第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法基礎心理學的研究對象和內容一、什么是心理學：算命？相面？占卜？琢磨人？分析夢？心理學概念：是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學。二、基礎心理學的研究內容：認知；情緒、情感和意志；需要和動機；能力、氣質和性格。心理現(xiàn)象心理過程心理特性知情意心理動力人格心理過程表現(xiàn)人格感覺知覺記憶表象思維想像氣質性格需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀能力人的心理本質一、心理是腦的機能，腦是心理活動的器官；沒有神經系統(tǒng)的動物也沒有心理二、心理是客觀現(xiàn)實的反映：健康的大腦給心理現(xiàn)象的產生提供了物質基礎；心理的反映不是鏡子式的反映；心理是大腦活動的結果，卻不是大腦活動的產品；心理是在人的大腦中產生的客觀事物的映象，看不見也摸不著，但心理支配人的活動。心理現(xiàn)象既是腦的機能、又受社會的制約，是自然和社會結合的產物。狼孩的啟示1920年9月19日印度叢林發(fā)現(xiàn)印度狼孩

1920年9月19日，在印度加爾各答西面約1000千米的叢林中，發(fā)現(xiàn)兩個狼哺育的女孩。年長的估計8歲，年幼的一歲半。大概都是在生后半年被狼銜去的。兩人回到人類世界后，都在孤兒院里養(yǎng)育，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。她們的言語、動作姿勢、情緒反應等方面都能看出很明顯的狼的生活痕跡。

她們不會說話，發(fā)音獨特，不是人的聲音。不會用手，也不會直立行走，只能依靠兩手、兩腳或兩手、兩膝爬行。她們懼怕人，對于狗、貓似乎特別有親近感，其次中小孩。白天她們一動也不動，一到夜間，到處亂竄，象狼那樣嚎叫，人的行為和習慣幾乎沒有，而具有不完全的狼的習性。

兩個狼孩回到人類社會以后，辛格牧師夫婦倆為使兩個狼孩能轉變?yōu)槿耍鞒隽烁鞣N各樣的嘗試，但沒有充分的計劃性。

阿拉瑪到第2個月，可以發(fā)出“波、波”的音，訴說饑餓和口渴了。遺憾的是，回到人間的第11個月，阿瑪拉就死去了。

卡瑪拉在兩年后，才會發(fā)兩個單詞（“波、波”和叫牧師夫人“媽”）。4年后掌握了6個單詞，第7年學會45個單詞。她動作姿勢的變化也很緩慢。1年4個月時，只會使用兩膝步行。1年7個月后，可以靠支撐兩腳站起來。不用支撐的站立，是在2年7個月后；到兩腳步行，竟費了5年的時間，但快跑時又會用四肢。經過5年，她能照料孤兒院幼小兒童了。她會為跑腿受到贊揚而高興，為自己想做的事情（例如解紐扣兒）做不好而哭泣。這些行為表明，卡瑪拉正在改變野孩的習性，顯示出獲得了人的感情和需要進步的樣子。大女孩卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死時還沒真正學會說話，智力只相當于3、4歲的孩子。中國也有類似狼孩、豬孩的報道，結果和印度狼孩大致相似。

在大腦結構上，這個狼孩和同齡人沒多大差別。一個10歲兒童的大腦在重量和容量上已達成人的95％，腦細胞間的神經纖維發(fā)育也接近完成。只是因為狼孩長期脫離人類社會，大腦的功能得不到開發(fā)，智力也就低下。

從狼孩的故事可以看出，一個人的智力高低，并不完全取決于大腦的生理狀態(tài)，而更多地受到后到成長環(huán)境的影響。

心理學發(fā)展的簡史德國著名心理學家艾賓浩斯（Ebbinghaus.H）:心理學有一個很長的過去，卻只有一個短的歷史。艾賓浩斯中國古代人性觀：孔子：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”孟子：性善論荀子：性惡論世碩：有善有惡告子：無善無惡（一）萌芽階段心理學的哲學淵源（西方）古希臘哲學家亞里士多德在其著作《論靈魂》中把心里功能分為認知功能和動求功能。認識功能包括感覺、意象、記憶、思維等；動求功能包括情感、欲望、意志動作等。另外，他還探討靈魂的實質、靈魂與身體的關系、靈魂種類和功能。對心理學發(fā)展有重要影響。心理學先驅古希臘希波克拉底：四種體液說蓋倫：提出氣質概念德國韋伯：韋伯定律費希納：費希納定律艾賓浩斯：艾賓浩斯遺忘規(guī)律（二）創(chuàng)立階段人物：德國心理學家馮特時間：1879年地點：德國萊比錫大學標志：建立了世界上第一個心理學實驗室科學心理學科學心理學的父親是哲學，母親是生理學，生物學是媒介。哲學生理學心理學（三）發(fā)展階段（心理學派紛爭）

構造心理學代表人物：馮特、鐵欽納主要觀點：采用內省實驗的方法分析意識的內容，并找出意識的組成部分，以及它們如何連結成各種復雜心理過程的規(guī)律。研究方法：實驗內省法機能主義心理學美國心理學家詹姆斯（WilliamJames，1842—1910）和杜威（JohnDewey，1859—1952）等人所創(chuàng)立。它強調心理學應該研究心理在適應環(huán)境中的機能作用。主要觀點：這一學派把意識分解為感覺、情感等元素，主張意識是一個連續(xù)的整體；反對把心理學只看作一門純學科，重視心理學的實際作用。強調心理在適應環(huán)境中的機能作用。格式塔心理學德國心理學家魏特海墨（MaxWertheimer，1880—1943），科夫卡（KurtKoffka，1886—1941）和克勒（WalfgangKhler，1887—1967）。“格式塔”是德文Gestalt的譯音，意為“完形”、“樣式”、“結構”、“組織”。主要觀點：部分相加并不等于整體。整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質和意義。行為主義美國心理學家華生（Watson，J.B）：主要觀點：主張研究可觀察的行為，而不是意識，強調學習是控制和影響所有行為的關鍵。理論：S（Simulation）---R(Reaction)典型的環(huán)境決定論:

給我12個健全的形體良好的嬰兒，和一個由我自己指定的撫養(yǎng)他們的環(huán)境，我從這些嬰兒中隨機抽取任何一個，保證能把他訓練成我所任何一類專家_醫(yī)生、律師、商人和領袖人物，甚至訓練成乞丐和小偷，無論他的天資、愛好、傾向、能力、秉性如何以及他的祖先屬于什么民族。讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂永遠趕走吧！行為主義行為主義心理學的先驅：巴甫洛夫（條件反向學說）和桑代克（通過記錄老鼠走迷宮研究行為的學習過程，并提出著名的“嘗試-錯誤”定律）。新行為主義學派：班都拉：強調人和社會環(huán)境的相互作用。精神分析學派奧地利的精神病學家西格蒙德·弗洛伊德(SigmundFreud)1、關于心理結構：潛意識、前意識和意識。2、人格結構：本我、自我和超我。3、關于心理動力：力比多4、關于心理發(fā)展：口欲期、肛欲期、生殖器期、潛伏期、生殖期5、關于適應問題：焦慮人本主義心理學（humanisticpsychology）----當代

20世紀50-60年代在美國產生和發(fā)展起來的一種心理學思潮，成為繼行為主義和精神分析之后西方心理學中的“第三勢力”。創(chuàng)始人馬斯洛（AbrahamH.Maslow，1908—1970）和羅杰斯（CarlRogers，1902—1987）研究心理現(xiàn)象的原則和方法原則:客觀性原則辯證發(fā)展原則理論聯(lián)系實際原則研究方法:觀察法調查法個案法實驗法第二節(jié)心理活動的生理基礎主要內容:

第一單元:神經系統(tǒng)的構造及功能第二單元:內分泌系統(tǒng)與心理第三單元:高級神經活動的反射學說神經系統(tǒng)的構造及功能（電傳導過程）神經元是神經系統(tǒng)的基本結構單位和功能單位.由細胞體、樹突、軸突三部分組成。具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能。神經元分感覺神經元（傳入神經元）、運動神經元（傳出神經元）和中間神經元（聯(lián)絡神經元）三種。不同種類神經元外周神經系統(tǒng)及功能是聯(lián)系感覺輸入和運動輸出的神經機構，它包括由12對腦神經和31對脊神經組成的軀體神經系統(tǒng)及自主神經系統(tǒng)。12對腦神經又稱植物神經交感神經副交感神經二者具有拮抗作用喚醒有機體，調動有機體的能量使有機體恢復或維持安靜狀態(tài)中樞神經系統(tǒng)及其功能中樞神經系統(tǒng)包括脊髓和腦（腦干、間腦、小腦和端腦）。腦干：維持生命的基本活動小腦在延腦和橋腦的后方：保持身體平衡，調節(jié)肌肉緊張度，實現(xiàn)隨意和不隨意運動端腦通常又稱大腦，由左、右大腦半球構成。覆蓋于腦干、間腦和小腦上，左右半球之間的裂隙為大腦縱裂，裂底有連接兩半球的橫行纖維，稱為胼胝體。一、大腦半球的外形：表面有溝和回三個面上外側面內側面下面

(1)大腦半球的分葉以三條溝分為五個葉

三條溝中央溝外側溝頂枕溝

五個葉額葉頂葉枕葉顳葉島葉額葉頂葉顳葉枕葉中央溝外側裂項枕溝顳橫回頂枕溝島葉大腦皮層功能內分泌系統(tǒng)與心理（化學作用）垂體腺腎上腺甲狀腺性腺高級神經活動的反射學說幾個基本概念：1、興奮和抑制2、反射、反射弧和反饋3、無條件反射和條件反射4、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)興奮和抑制興奮：是指神經活動由靜態(tài)狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)，轉為活動的狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)。抑制：是指神經活動由活動的狀態(tài)或較強的活動狀態(tài)，轉為靜息的狀態(tài)或較弱的活動狀態(tài)。反射、反射弧和反饋反射：有機體在神經系統(tǒng)參與下，對內外環(huán)境刺激作出的規(guī)律性回應。反射弧：實現(xiàn)反射活動的神經通路，由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成。反饋：反射活動的結果又返回傳到神經中樞，使神經中樞及時獲得效應器活動的信息，從而更有效地調節(jié)效應器活動的過程。無條件反射和條件反射無條件反射：是動物和人生而具有的，不學而會的反射，如吃食物流口水，光照使瞳孔收縮等。條件反射：個體通過模仿、學習，在無條件反射的基礎上形成的反射。

俄國生理學家、心理學家、高級神經活動學說的創(chuàng)始人。1849年9月14日出生于梁贊的一個牧師家庭，1860年進入神學院，1870年改變成為當牧師的初衷，進入圣彼德堡大學學動物生理學。1875年轉入軍事醫(yī)學院學習，1883年獲醫(yī)學博士學位，1884年獲任軍事醫(yī)學院副教授，1890年起成為軍事醫(yī)學院藥理學教授，1895年起為生理學教授，1904年因消化腺生理學研究的卓越貢獻而獲諾貝爾獎金。他一生最突出的貢獻是關于高級神經活動的研究。他是用條件反射方法對動物和人的高級神經活動進行客觀實驗研究的創(chuàng)始人，也是現(xiàn)代唯物主義高級神經活動學說的創(chuàng)立者。他發(fā)展了謝切諾夫關于心理活動反射本性的學說，把反射解釋為有機體與外部世界相互作用的要素。他詳細地研究了暫時神經聯(lián)系形成的神經機制和條件反射活動發(fā)展與消退的規(guī)律性，論述了基本的神經生理過程——興奮和抑制現(xiàn)象的擴散和集中及其相互誘導的規(guī)律，提出了神經系統(tǒng)類型的學說和兩種信號系統(tǒng)的概念。他的條件反射理論是后來行為主義發(fā)展的奠基石，華生借此構成行為主義綱領。

主要著作有：《心臟的傳出神經》

(1883)、

《主要消化腺機能講義》

(1897)、

《消化腺作用》

(1902)、

《動物高級神經活動(行為)客觀研究20年經驗：條件反射》(1923)

《大腦兩半球機能講義》

(1927)等。

巴甫洛夫，伊凡·彼德羅維奇(Pavlov,IvanPetrovich1849—1936)

巴甫洛夫的狗斯金納的實驗巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的幾個高級神經活動的基本規(guī)律1、條件反射的抑制:外抑制、超限抑制或保護性抑制、消退抑制，條件反射的泛化2、擴散和集中3、相互誘導4、動力定型：多次訓練后，第一個刺激出現(xiàn)，一系列動作反應按固定順序陸續(xù)出現(xiàn)。動力定型的啟示：動力定型是人的習慣的生理基礎。多訓練，好習慣。動力定型的破壞會引起人的消極情緒反應。

第三節(jié)感覺、知覺和記憶感覺概述感受性與感覺閾限感覺現(xiàn)象各種感覺知覺概述知覺的種類

感覺和知覺的概念感覺（sensation）是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺(perception)是直接作用于感覺器官的客觀物體的整體在人腦中的反映。舉例：盲人摸大象感受性與感覺閾限感受性：感覺器官對適宜刺激的感覺能力。感覺閾限：能引起感覺的最小刺激量。

絕對感覺閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強度感覺閾限（是一個范圍）差別感覺閾限：剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。絕對感覺性感覺性差別感覺性韋伯定律：△I/I=K差別閾限和原來的刺激強度的比例是一個常數。只適用于中等刺激強度。在上限附近韋伯分數增高，在上限附近韋伯分數下降。費希納：S=K㏒R，感覺的強度與刺激強度的對數成正比。刺激強度按對數級數增長，它所引起的心理強度卻只按算術級數在增長，也只適用于中等強度的刺激。感覺現(xiàn)象感覺適應:感覺后象:感覺對比:聯(lián)覺:孔子曰：“吾死之后，則商也日益，賜也日損。”曾子曰：“何謂也？”子曰：“商也好與賢已者處，賜也好說不若已者。不知其子，視其父；不知其人，視其友；不知其君，視其所使；不識其地，視其草木。故日與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所處者焉”入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭.

各種感覺視覺聽覺嗅覺味覺:甜、酸、苦、咸皮膚感覺平衡覺運動覺內臟感覺痛覺：痛覺具有生物學意義，有保護功能。知覺的基本特性整體性選擇性恒常性理解性

知覺的種類空間知覺時間知覺運動錯覺大小知覺形狀知覺方位知覺距離知覺錯覺圖錯覺2記憶的定義:記憶是過去的經驗在頭腦中的反映。（過去的感知）記憶的過程：識記保持再認回憶（再現(xiàn)）記憶和記憶過程感覺后像創(chuàng)造性思維過程：就是一個打破舊格式，建立新格式的過程，一個重定中心的過程。●●●●●●●

●●記憶的種類（按內容）形象記憶情景記憶情緒記憶語義記憶動作記憶（按是否意識到）外顯記憶內陷記憶（按是否陳述）陳述性記憶程序性記憶三個記憶系統(tǒng)：瞬時記憶：容量大，短時記憶：容量7＋2長時記憶

三個記憶系統(tǒng)（新版沒有）又叫瞬間記憶1秒1分鐘1分鐘以上遺忘與遺忘規(guī)律艾賓浩斯（1850—1909）是德國心理學家。1837年獲波恩大學哲學博士學位。因受費希納《心理物理學綱要》一書啟發(fā)，決心將實驗法應用于研究高級的心理過程，并決定在記憶領域作嘗試。發(fā)明了無意義音節(jié)，并用無意義音節(jié)和詩作材料，自己作被試，用完全記憶法和節(jié)省法對記憶做實驗研究。1885年出版《記憶》一書，發(fā)表了創(chuàng)紀元的研究結果。研究的問題包括學習材料的長短變化對學習的影響，保持作為不同復習次數的函數，遺忘作為時間的函數（即著名的“遺忘曲線”），同一材料的直接聯(lián)想和遠隔聯(lián)想、前行聯(lián)想和倒行聯(lián)想的強度等。1886年任柏林大學副教授，1890年在該校建立了一個心理實驗室，并同物理學家柯尼希一起創(chuàng)辦了《感覺心理學與生理學》雜志。隨后，開始研究視覺，1893年發(fā)表其顏色視覺理論。1894年任布累斯勞大學教授，建立了另一個心理實驗室，并于1897年結合對學齡兒童心理能力的研究，創(chuàng)造字句填充測驗，后被廣泛應用于學業(yè)測驗和智力測驗。他編著的教科書《心理學綱要》（第一卷和第二卷第一分冊）曾風行一時。保持曲線-遺忘曲線遺忘的進程是先快后慢的。啟示：為了取得良好的記憶效果，要做到及時的復習。不同性質材料有不同的遺忘曲線凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固.艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。遺忘的原因自然的衰退：說明時間是決定記憶保存的一個原因。干擾的原因：機關報進入記憶系統(tǒng)的信息與已進入的信息間相互干擾。前攝抑制倒攝抑制系列位置效應系列兩頭比系列中間的材料記憶的效果好，這就是系列位置效應。系列開頭比系列中間的材料記得好又叫首因效應或首位效應；系列末尾比系列中間的材料記得好又叫近因效應或新近效應。第五節(jié)思維、言語及想象思維的定義和特征思維(thinking)是人腦對客觀事物的本質和事物之間的內在聯(lián)系的認識。感知覺反映事物的個別屬性和外部聯(lián)系，思維活動在感覺和知覺提供信息的基礎上，將感知覺所提供的事物的個別屬性和外部聯(lián)系進行分析、加工、轉換、綜合，從而超出感知的范圍概括地、間接地反映客觀事物，認識事物的本質特征和規(guī)律，預見事物的發(fā)展。思維的主要特征：間接性和概括性思維的種類：按形式：動作思維、形象思維、抽象思維；按探索方向：輻合思維（求同思維），發(fā)散思維（求異思維）按創(chuàng)造性：在造性思維，創(chuàng)造性思維思維的智力操作過程

分析和綜合分析(analysis)：是把客觀事物的整體分解為各個部分，抽取出具體的個別屬性加以考察的思維過程。綜合(synthesis)：是把客觀事物的各個部分的不同屬性結合起來，從事物的整體方面加以考察的思維過程。抽象和概括抽象(abstraction)：是把客觀事物的本質和非本質屬性加以區(qū)別，舍棄非本質屬性而抽取出本質屬性的思維過程。概括(generdization)：是把客觀事物抽取出來的本質特征加以綜合，并應用推廣到同類事物的思維過程。概括以抽象為基礎，把分析、抽象的結果經過綜合而形成概念。判斷和推理：判斷(judgement)：是根據客觀事物和各種現(xiàn)象之間的本質聯(lián)系對事物做出肯定或否定的結論的思維過程。推理(reasoning)：實際上也是判斷，是從一個或幾個判斷得出新判斷的思維過程。概念形成和問題解決的思維過程概念：是人腦對客觀事物本質特征的反映，是以詞來標示和記載的、概念是思維活動的結果和產物，同時又是思維活動借以進行的單元。有內涵和外延。問題解決的定義布魯納人工概念實驗問題解決問題解決概念:就是給被試者提出一個問題,讓被試者按照一定的要求,遵循一定的規(guī)則,去解決這個問題,找出解決問題的途徑和方式.在被試者解決問題的過程中去發(fā)現(xiàn)他的思維活動的規(guī)律.影響問題解決的因素

遷移作用:指已有的知識經驗對解決新問題的影響.包括正遷移和負遷移.原型啟發(fā)的作用:從現(xiàn)實生活的事例中受到啟發(fā)而解決問題的途徑或方法.定勢的作用:定勢是人們在從事某種活動前的心理準備對后邊所從事的活動的影響.問題解決的策略:算法策略和啟發(fā)式策略.解決問題的思維過程

發(fā)現(xiàn)問題分析問題提出假設：既包括解決問題的必要條件和所需要的知識準備，也包括解決問題的可能性和存在的困難以及解決的原則、途徑和方法。檢驗假設：檢驗假設是與實踐活動分不開的，假設必須通過實驗、實踐來檢驗。語言與言語人們運用語言進行交際的過程叫言語。語言是社會現(xiàn)象，是語言學研究的對象。言語是心理現(xiàn)象，是心理學研究的對象。言語活動的形式：外部語言：用來進行交際的言語，分為口頭言語和書面語言內部語言：不是用來進行交際，而是為了支持思維活動的，不出聲的言語。（特點心：發(fā)音器官活動的隱蔽性，言語的減縮性，速度快）言語活動的中樞機制大腦皮質：運行性言語中樞：又稱布洛卡中樞，左半球額下回靠近外側裂的部位。損傷時表現(xiàn)為說話遲鈍、費力，不能說出連貫、流暢的語言，但其發(fā)音器官正常，能聽懂、能寫字、認字。這種言語缺陷叫表達性失語癥。聽覺性言語中樞：又稱威爾尼克中樞，在頂葉、枕葉、顳葉交會處的顳上回。損傷時表現(xiàn)不能分辨語音，對字詞也失去理解的能力，但聽覺器官正常，能聽到聲音。這種言語缺陷叫接受性失語癥。視覺性言語中樞：位于項葉、枕葉交會處的角回，主管閱讀。損傷時表現(xiàn)能看到字詞，卻不能理解字詞的意義。叫失讀癥。書寫中樞：位于額中回，靠近中央前回。主管書寫功能。損傷時表現(xiàn)不能寫字，繪畫，但運動機能正常。叫失寫癥。表象和想象表象：過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。在頭腦中所出現(xiàn)的事物形象也叫表象。具有可操作性種類:

無意識想像:

“夢”是無意識想像的一種極端的例子.“幻覺”則是在異常精神狀態(tài)下產生的無意想像.“幻想”是和一個人的愿望相聯(lián)系并指向未來的想像.有意識想像:創(chuàng)造想象，再造想象，幻想第六節(jié)意識與注意意識意識是人類大腦所特有的反映功能,是人的心理和動物的心理的根本區(qū)別,是物質發(fā)展最高階段的產物,也是自然進化